精選中學作文集錦7篇

在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的中學作文7篇，歡迎大家分享。

中學作文 篇1

回憶的輕風吹散我凌亂的思緒，久違的情結掀開記憶疤痕，曾經那位清純的姑娘，屹立在那山村口一棵小樹旁，時常對著那遙遠的地方默默仰望；年復一年，日復一日，唯獨她在陽光明媚晴天，還是濛濛細雨的雨天，她依然會去那棵小樹旁，一如既往的守望！

那一年我應徵入伍，踏上北上的列車呼嘯而去；帶著青春夢想，勵志走出大山的願望！沒有告別，沒有揮手，沒有回頭……因為我的無知，因為我的夢想，因為我想脫離貧窮，因為我想走出大山，因為我不甘心認輸；我匆忙的離開，無經意間帶走了一個人的心，而我未曾察覺，未曾感悟，未曾在哪最美好時刻牽起她的手，走我們今生的路。

那一年，當我手捧千里迢迢而來的信鴿；滿載著你的祝福，字字含蓄著你的心聲，頃刻間我無比的激動，彷彿你就在我的身旁；從此我小心翼翼的放在手心呵護，在我滄桑的日子，你陽光般的溫馨，在我迷茫的時候，有你甘甜的雨露，滋潤著我苦澀的心靈，你的柔情為我點亮航道的燈塔。

那一年，我以苦為樂，以你為傲，灑一腔熱血，守候著一方安寧。掉肉掉淚不掉隊，再苦再累，心裡不再孤單，不在寂寞，有你默默伴隨，手捧“優秀的士兵”獎章；它蘊含著你的一般功勞，我帶著這份來之不易的喜悅；踏上回家的路。

那一年，燥熱的夏季，我們終於不在用那信鴿傳遞，我們心靈世界的花絮，我們第一次相擁在一起；久違的渴望，那份衝動，那份喜悅瀰漫在你我的心田。也許是天意，也許是命運，也許是這一切來的太突然！未曾想到父母的反對，讓我們茫然無措，頃刻間無情的洪水；將我們夢想的家園洗劫一空，精心編織的家園，經不住暴風雨的洗禮。我不得不滿懷激情的而歸，溼淋淋的離去。當我們用心靈的籬笆捍衛，彼此的真誠；當我們在痛苦的路途慢慢煎熬，當我們滿腔的熱血慢慢的冷卻，我們舉起雙手；做了一對溫順的羔羊。

那一年我一直以為，默默地守護時間可以緩解僵持的時空，我們可以換取天長地久的未來；總以為，傾注所有的眷顧，就可以換來彼此的伴依；總以為，燃燒的激情，會是我們愛情的種子萌生。

那一年，你鬆開了我的手，走出了籬笆的柵欄；也許你對我已經是失去等待的信心，也許你對我已經沒有了留住你的勇氣，也許我已已無法用任何理由捆住你前行的'腳步；尋覓那個遙不可及的夢，轉身是如此的容易，那麼不可思議。我深深的知道，你帶著憂傷和失望的氣息，裝著堅強的轉身那一刻，再也無法掩飾你心靈的痛，傾盆而下的心碎，瞬息淹沒了自己，迷失在茫茫大霧的路途。

從此，知道這杯酒有無禁的苦澀；腦海中總是浮現你的身影，模糊的視線，可是無法干擾腦海中你清晰的笑容；端起杯一一喝下，有一種苦澀的味道流入脣間，一如我眼神中的那抹傷痛、明銳而真實。我的世界一片寧靜，你的離去使我的心靈世界；從此瀰漫著懵懵大霧，我只有認命的蜷縮在貧窮的角落，感悟著人生落魄，企盼著你的歸期？好比數不盡的星星，我灰心之下踏上了南下的列車，加入了下海撈金的行列。就這樣漫步紅塵，隨日出而做，想你成了每日的必修課，想想曾經的溫馨，曾經的山盟海誓，曾經的信守承若。落寞的日子一次次被孤獨侵襲，無法排解的病痛，拖著沉重的軀體，掙扎在茫茫人海中，只有那一聲無力的嘆息！

老天爺並沒有因為我的貧窮，我的善良，我的真誠而改變我的命運；而我被捲入了傳銷的浪潮，柔弱的我經不起傳銷猛烈的浪花衝擊；自然我成了被排擠在沙灘上的貝殼。曾經無數次的問自己，世界之大，為何沒有我立足之地；放不下虛榮的尊嚴，苦苦的折磨自己，也許瞬間能夠騙過世人的眼眸，能夠給自己一份安慰，卻永遠無法騙過自己傷痛的心，因為昨日那一幕幕清晰身影無法忘記。總是渴求，時光能夠倒轉，我可以忘卻所有的傷痛；忘了自己，忘了腦海中的你，忘記曾經朝幕相處的那些日子；哪怕化作一縷陽光，永遠溫暖著你。

回首往事，記憶猶新，春夏秋冬四季輪迴；此刻最優秀的樂器手，也彈不出我內心的悲傷，忐忑的心隨著季節的音符飄零。此刻只有那杯杯苦澀的酒精，最能清楚我心靈深出的傷；此刻我只有依偎在淒涼的夜空下，把自己關閉在黑暗的角落，讓眼淚盡情的灑脫，已經記不清有多少次這樣的動作，努力找到能夠安慰著自己的理由，卻發現那顆心在冰冷世界中已經變得冷卻。

片片猶存的記憶，就像散落一地的琉璃難以拾起，人生旅途的悲哀，莫過於曾經山盟海誓的深愛，而你，終究成了我今生無法泅渡的滄海，而我，繾綣於茫茫滄海，獨自徘徊，就像一葉孤獨的小舟，找不到海岸的燈塔，四海飄蕩。很想一頭扎進無盡的海域，盡情的洗刷所有的委屈，卻無力拖起沉重的身軀，想愛，卻發現愛的樹葉，已經散落滿地，想伸手挽留，彷彿才發現自己柔弱的雙肩，已是滿傷痕。

時常手握沉重的滑鼠，面對空白的文件，寫下凌亂的文字，在一次次撤銷的字跡，所有的文字都難以表達那一刻的心聲，支離破碎的語句，難以續寫悲慼的殘詞斷章，那一程過往，透過筆端的薄涼，凝結成了歲月中的殤。

封存在心二十年的往事，努力忘記卻偏偏又時常想起，原來，你一直住在我的心裡，從未離去。無意間的傾訴，讓我丟失了快樂，留下的只是滿身的疲憊。望著你、想象著不遠海岸的你，等待的是時間的煎熬和下一個夜晚你的出現，莊嚴的宣判。

月光如馬路上遠去的車輪，將視線中渙渙的遠去，是自己的不小心，把自己葬在這傷疼的墳墓中……

中學作文 篇2

［摘要］通過注重詞彙及素材的積累、重視口頭作文及片斷作文的訓練、培養學生的感悟能力、發揮作文教學中的示範指導作用等四個方面深入分析現階段中學作文教學中存在的問題，探索改革的方向，以期開拓作文教學的新局面，改善中學作文教學的現狀，提高中學作文教學的整體水平。

［關鍵詞］中學作文教學；訓練；思維

文章，是對客觀事物的反映，而中學生的作文是處於這一年齡的青少年對客觀世界特有的認識和反映。他們正處於對知識的認識、攝取與儲存階段，以及人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，在思維上往往呈現出開闊性、跳躍性的特點。怎樣因勢利導，依據中學生特殊的生理、心理特點來指導作文教學，是擺在每一位中學教師面前的嚴峻課題。作文教學是語文教學的重要內容之一，我國在傳統上就有“重文”的歷史，進入新時期後，科技文明高速發展，社會對個體的要求也越來越高，也就是說，你不僅要具有全面的知識素養，而且還要掌握各種技能。這其中，書面表達能力的培養就是重要的一環。語文教師對作文教學傾注了極大的精力，付出極大的努力，並在這方面積累了豐富的經驗，尤其是近十年，我國的作文教學空前繁榮，不論是寫作理論研究還是作文教學實踐都碩果累累，成績斐然。但在同時，我們也要看到，中學生的寫作狀況仍然不容樂觀。由於各種文化思潮的相互撞擊與融合，通俗讀物在一段時期以來在校園中廣為流行，一些嚴肅的傳統文學和世界名著之類的純文學在相當多青少年中的威信遠不如前。而伴隨著各種傳媒技術的高速發展，網路已經全面覆蓋我們的生活，學生們每天拿著智慧手機暢遊網路、消耗寶貴時間。網路一方面在給人們的資訊帶來極大豐富的同時，另一方面也在影響著中學生的思維模式。其次，伴隨著祖國內地與港、澳、臺聯系的加深，又使一些諸如“酷”“爽”“帥呆了”等不倫不類、痞子氣十足的詞在中學作文中大行其道。以上的種種，使得現階段中學生的作文呈現出知識支離破碎、語句不通順、想象力降低、表達越來越模糊的狀況，而這都是以往作文教學中很少出現過的新問題。作為一名中學教師，我們要正視上述現象，趨利弊害，重視培養學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，以期開創作文教學的新局面。那麼，寫作教學應該追求怎樣的理想境界呢?從內容上講，中學生作文要貼近時代、貼近生活，貼近中學生的心理需要，使他們有話可說，有話要說、有話必說，誘發寫作興趣、產生寫作衝動。從目標上來講，我們要提高學生識別真偽、分辨是非的能力，培養健康的審美情趣。我們並不是要把每一個學生都培養成大作家，所以，不必把精力都放在求新、求巧、求奇上，中學生作文課的目標應是培養學生能正確、簡明地運用母語進行表情達意，使之適應以後學習、工作的需要。從語言上講，敘事的語言要通達、流暢，議論的語言要準確簡明，入理縝密，記人的語言要符合人物的身份、性格，要鮮明、生動。此外，還要關注修辭的發展與簡化，修辭運用貼切，會給人以鮮明的影響和深刻的感染力。作文是各種因素綜合發揮作用的結晶，它既要求作文者具備一定的知識文化修養;同時又要求寫作者掌握一定的寫作技巧;其次，還要求學生要具備一定的語言表達能力。“茶壺裡煮餃子，有嘴倒不出”，文章也不可能寫好。最後，還要求要有相當的生活閱歷與生活常識，缺少了這些，文章也無法去反映生活，反映生活中的客觀事物。在中學階段的作文教學中，究竟應該從哪些方面來提高和改善學生的作文實踐能力呢?

一、注重詞彙及素材的積累

這個積累又包括兩個方面，其一是詞彙，有些作文較差的學生，肚子裡沒貨，想的意思表達不出來，語言乾澀僵硬，嚴重影響了文章的'成色。對於詞彙的學習應主要通過閱讀來感性地掌握，不僅僅是要學習詞彙的意義、詞性，更重要的是，要學會學以致用，怎樣把那些優美的詞彙變成可以信手拈來的寫作原料。其二，是一些語言素材的積累，這一範圍很廣，既包括一些名言名句、詩詞曲賦，同時也應包括一些生活經驗、民詞俗語。有時在一篇文章中，恰當地使用或引用一個新詞、一句古詩、一句民諺，都會收到意想不到的效果而成為文章的閃光點。作為指導教師，我們要帶領學生勤做札記，勤寫日記，積累生活的點點滴滴，把握生活中最鮮活的事例，緊扣時代的脈搏。此外，還要指導學生有選擇性地閱讀古今中外的名著名篇以及各種優良的雜誌，激發他們的閱讀興趣，培養他們良好的閱讀習慣，從而拓寬他們的知識面。可能的話，最好選擇一些優秀的篇目做具體的講解，使學生在讀中學習，在讀中積累。

二、重視口頭作文及片斷作文的訓練

作文實際上就是把想要說的話書面化，所以在作文教學中加入口頭作文的教學是非常必要的，因為口頭作文往往在內容、表達方式、題目的選擇上沒有什麼嚴格的限制，也不必成文，只是要把構思、立意大體說出來即可，同學們容易選擇觀察的角度，講述自己感興趣的事。在此過程中，指導老師可以根據學生的具體情況，通過講故事、提問題、作評析等方式來幫助學生豐富內容，把握主題，由粗略到細緻，由物到人，由人到物，由簡單到複雜，由紛繁到凝練，這種方法可以很好地培養學生對日常生活的觀察能力。一篇作文的優劣，選材是重要方面，而選材則主要取決於作者對生活的觀察和感悟。通過頻繁的口頭作文訓練，來督促學生積極的思考、觀察，無疑對學生的寫作能力會起到不可忽視的促進作用。此外，由於口頭訓練佔時短，學生們參與的機率大，也就避免了一些同學因為持有“反正不會叫到我”的僥倖心理，而不去持續觀察、思考的弊病。而且這種訓練對學生的思維品質的培養很有益處。作文教學的過程，就是教會學生由觀察到思考分析、再到正確表達的過程。通過口頭訓練，形成文章的大體輪廓，然後對其進行思考、篩選、提煉、豐富等系列加工，使千頭萬緒的內容變得思路明確、條理清晰，一篇合乎要求的文章就成形了。除了口頭訓練外，還要重視片斷作文的訓練。作文課堂教學有時會受時間的限制，全文訓練無法進行，在這種情況下，進行片斷訓練可以幫助學生找到聯絡自己生活實際的切入點，確定文章的角度、開啟文章的思路。尤其是開頭和結尾的片斷訓練，有利於寫作者在有限的時間內，開啟思路確定主旨。有效提高學生的思維發散和拓展能力，打破某種格式化的模式。在開頭開門見山，避免“繞”的現象，在結尾處，呼應全文而不是離題萬里或是空喊口號。

三、培養學生的感悟能力

感悟，本是人們跟自然和社會某種現象、某種事物接觸而產生的一種思想情緒。作家、詩人常常通過語言文字，藉助人、事、景等形象，藝術地表現他們的感悟。中學生儘管處在各種感知形成的初級階段，很多作文還是在模仿，但也少不了感悟的參與。俄國著名教育家烏申斯基指出過“誰要想發展學生的語言能力，首先要發展他的思維能力，單獨發展語言是不可能的。”感悟是思維中最活躍、最高質、最高效的創造性思維表現形式之一，我們在作文訓練中要高度重視培養學生的感悟能力。感悟可以快速有效地提高觀察、分析、思考以及概括能力。觀察到的東西我們未必都能理解，只有經過深入分析思考才能徹底。中學生對事物的觀察比較粗略，分析思考更是常常不周全、不深刻，所以要在寫作過程中積極地開拓他們的創造性思維，提高感悟的能力。那麼，怎樣引發培養感悟能力呢?首先，要遵循堅持不懈、循序漸進的原則。因為是一種思維訓練，所以不會在一兩日就可以看得到明顯效果。我們應藉助於仿寫、續寫、改寫等多種方式，持之以恆。經過一定時期的訓練後，必然會產生思維上的飛躍，對事物的認知能力自然也就開闊、深刻了許多。其次，要匯入多種思維方法，問而思、思而問、作文是一種發散思維的形式，具有獨創性，例如描寫小草，我們可以從它的形狀、色澤、屬性等入手，從它的各種作用去思考，還可以運用擬人、比喻、象徵等修辭手法來描寫，深刻挖掘它堅韌、頑強的內在精神。所以說，作文最易廣泛引發感悟、最能增強創造性思維、文章要想有新意，首先選材要力求新穎、接下來寫作手法和語言表達都要有新意。一句話，作文就應該彰顯自己獨一無二的東西，是自我個性的外在呈現，因此多角度的思維方式在寫作中尤為重要。此外，我們還要注重發問在引發感悟過程中的重要作用，通過發問，開啟思路，擴大文章的面。聯絡我的教學實踐，我把它定名為“五W法”，主要是，根據五個英文單詞的開頭字母來確定的、不論什麼文體的文章，記敘文也好、議論文也好、散文也好。首先，你要告訴我們你寫得是什麼———WHAT，寫得是誰———WHO。既然是寫人記事，要寫明發生是在何時———WHEN，何地———WHEＲE。任何事情的發生，總不是空穴來風，所以要寫明原因———WHY。有了這“五W法”，就可以大體確定文章的主體，同時在五次自問自答的過程中，引發感悟，也即創造性思維。遇到問題多問幾個為什麼，果真是“生於憂患，死於安樂”嗎?真的是“近朱者赤、近墨者黑”嗎?“是不是真的存在桃花源?”等等。通過這種質疑來逐步加深感知和感悟的能力。相信，通過以上方法的訓練，學生的作文寫作能力一定會躍上一個新臺階。

四、發揮示範指導在作文教學中的重要作用

鑑於作文教學的特點，我們在簡明扼要地掌握了一些作文教學的理論知識後，應該加強作文的示範指導。讓學生整體把握作文脈絡和框架結構，具體駕馭語言和情感思想的表達，有效提高作文能力。上好作文指導課是每個語文教師都面臨的難題，光講作文理論，學生會覺得枯燥無味，聽不進去;光舉生活中的典型例項，學生會懶得思考、全盤照搬。這就要求教師巧妙地把作文理論融入例項中，而且在講授過程中能夠很好地激發學生的思考能力。教學是老師教與學生學的雙向過程，所以，作文指導不僅僅是針對學生的，而且還對教師自身提出了明確的要求。首先，要對日常材料進行積極的積累，不僅要積累書本知識，而且要針對現實生活及時事政治進行積累。其次，要具有立體的思維能力，一篇作文從審題、構思、立意到具體選取材料都對思維有較高的要求，作文能力實際上體現的是一種思維能力。最後，還要求具備準確生動乃至優美的語言表達能力。教師進行作文指導，要善於在課堂上及時地發現學生在立意構思、運筆行文中的問題，並給予恰當的示範指導。而針對學生，我們在教學示範指導中也應遵循一些原則，首先，要充分挖掘教材的因素，我們教材是經過專家篩選和精心評定，是經過實踐選擇的典型的例文，所以我們要重視它們在作文寫作中的示範作用。指導學生認真評讀範文，以小組為單位展開研討，鼓勵學生各抒己見，談談自己閱讀例文的感想和收穫。之後，每個小組選出代表發言，師生共同點評作文。通過這樣的指導閱讀，讓教材上的例文真正起到示範引領的作用。教材作文訓練中的參考題目一般既新穎又實際，和現實生活聯絡緊密。教師可引導學生對參考題目進行具體分析，廣泛而深入地探討作文寫法，開拓學生的視野，開啟學生的寫作思路。其次，要從巨集觀的角度把握作文的構思和脈絡。這種方式指導學生在面對一個具體作文題目時，能夠首先從巨集觀上調動思維的積極性，有效地實現對作文內涵的總體把握。比如《你對一種動物或植物的感悟》這一作文題，拿到題目，首先幫助學生審好題，確定文體，然後讓學生立意構思，體會如何從一個平凡的動植物身上來挖掘一種不平凡的精神。由一種動植物可以聯想到什麼人什麼事，再由此可以聯想到什麼精神。最後，還要注意作文修改時的指導。修改的意義和作用，人們已經談得很多了，但學生在修改作文時，老師強調學生要不厭其煩地進行修改，學生對此總是感到反感和不理解，他們認為我們又不是想要發表，我們也不想當作家，如何認真呢?這樣說來，其實我們誤解了作文修改的意義，作文修改本身也是作文的一個部分、一個階段。再者，中外文學史上的大量事實證明。許多優秀的作品都是修改出來的。修改時，教師要端正態度，要耐心地指導一遍、二遍、甚至多遍，直至學生改成一篇好文章。總之，作文教學是一種雙向的、多種因素綜合發生作用的教學過程。教師要針對學生的年齡、心理特點來進行有效的指導。作文水平能夠體現一個人的綜合素養和能力。所以，在日常生活中，我們要注重語言、思想、文化等方面的修養。作文技能和水平，也離不開堅持不懈的訓練。因此，我們應該讓學生每天都進行作文練習，堅持日記或片斷練習，日積月累，不必要求文體，也不必成篇，努力在讀寫結合上反覆實踐。鼓勵學生多讀多練，要有感情上的投資，那就是鼓勵成功，一些教師專愛挑毛病，從不顧忌學生的心理，事實上，有時表揚要比批評效果好很多。鼓勵學生寫作，讓學生從寫作中不斷獲得成功的感情體驗，這樣才會產生強大的內動力。“文章蓋經國之大業，不朽之盛事”，堅持不懈地進行寫作實踐指導，相信不論是學生還是教師都會獲得有益的收穫。

［參考文獻］

［1］顧恩多．“分項—組合”作文教學模式［J］．內蒙古電大學刊，20xx，(5)．

［2］賀信德．用發散思維開啟作文之門［J］．廣播電視大學學報，20xx，(3)．

［3］劉錫慶．漫談讀與寫［J］．廣播電視大學學報(哲學社會科學版)，20xx，(3)．

［4］王榮生．寫作教學教什麼［M］．上海:華東師範大學出版社，20xx．

中學作文 篇3

當你蹣跚學步邁過第一道門起，人生便翻開了坎坷曲折的一頁，在我的成長過程中，跨過無數高大的門檻，有一步跨越，就會摔倒在地上，也無人攙扶，有時還不望而卻步。

在20xx年的9月起，我跨起堅定的步伐邁向國中的大門，在進入中學的一天，我懷著萬分激動的心情走向了屬於我的班級。

剛一進門，許多陌生的面孔，在我從前國小的日子與那同學們的面容截然不同，當然國小時候的面孔已經從我的腦海裡漂到了汪洋大海了，面臨新的挑戰，在等著我！

在迎接新的挑戰的時候，我克服了許許多多的艱難而困苦的困難，那是應為我已經具有中學生應該就有的心裡素質。

我相信我已經跨過中學的門檻了，絕不會在這裡摔倒在地。開始我一直以為中學的門檻有多難走擔心至極，誰知我不費吹灰之力的就成功的跨出了第一步。

老師上課經常說到：國中一年級是打基礎的時候，是為我們以後的路鋪上沒有坎坷的路。國中二年級是我們拔尖的時候，是為我們以後的路更加的好走，使我們更上一層樓。國中三年級時出成果的時候，如果這一步順利地走好了，這雖然只是一小步，但是在你的`人生中將會成為一大步。是你的步子更加堅定。

在這個班裡，看到的老師也是與以前大不一樣了，在這裡的老師的眼睛可以看出他們有信心，有恆心，有決心，有耐心，把我們教好，是我們成為國家的棟樑，一個個老師的心理從我的面前浮現在我的腦海裡。

現在才是我的人生的一小步剛開始，以後還會有更多的困難等著我，等著我去挑戰它們，讓它們一個個都到在我面前。

我相信，我堅信，我一定都會讓面前的這些困難化為烏有，化為浮雲。從我的這個世界裡永遠的消失在我的面前！

在人生的道路上，一直都是坎坎坷坷的，就沒有是順利的道路，這將會使你的人生更加富有色彩，歡樂，等著你去體會。

面對人生的門檻，你曾怎麼做，怎麼想，大膽的說出來，這樣也許會使你已跨越過的這一道門檻，又站在下一新的起點！

中學作文 篇4

這個星期，我踏入了中學學校的校門——實驗中學。

走在這個校園裡，我像是被所有人排斥、冷落似的，身邊沒有了光彩和快樂。我成了這個喧鬧校園裡安靜的角落。

我的心裡只有害怕和緊張，這種情緒包裹著我的每一個細胞。因為陌生，所以害怕、緊張，害怕沒有國小那些熟悉要好的同學陪伴，緊張在陌生的環境裡交不到新同學。這裡的陌生，也成了我成長中必經的起點。

我低著頭走進了七年級(五)班的教室。

——這就是我七年級的教室嗎?

一進門，一眼就看見了鄭悅，她是我國小時很要好的一個同學。哇!世界真小耶——還有五個以前的國小同班同學，現在又同班了，我們又可以一起成長、一起學習了。頓時，緊張又害怕的我一瞬間往臉上貼上笑容，這種愉悅的心情無法表達，還有46張陌生的面孔也突然間變得親切起來。此時，陌生已被忽略，明媚而燦爛的陽光穿過玻璃落在我們身上，溫暖著你和我，溫暖著每一個來到新學校孤獨的人，溫暖著每一個角落。……

一下課，我們的感覺口渴了、飢餓了，於是我和幾個相識的和不相識同學手拉手地奔向食堂。我們和對面走來的新同學點頭、微笑，雖然相互都不知對方的名字，但微笑已經成為我們最好的問候。

然後，我們對著無際的.天空吶喊：吶喊快樂!吶喊自由!吶喊沉重!吶喊理解!……

學校像個小城市，沒有華麗的裝飾、沒有地位的懸殊、沒有邪惡的爾虞我詐，只有一張張對未來充滿憧憬臉孔。成長不斷的在開始，又一次一次地結束不知不覺中。不管是開始還是結束，我們對未來充滿希望，讓我們把平時的壞心情裝在瓶子裡投入大海，把失望、失落和痛恨寫在筆記本里等著褪色，時間會把它們丟棄而不是保留。

在這個“小城市”裡，每個人都在尋找，尋找一個知心，尋找一份溫暖和快樂，尋找一個屬於自己的成長方式……

漸漸地，我愛上了這個沒有汙染的“小城市”，雖然沒有華麗和富裕!

漸漸地，我愛上了這個團結的班集體，雖然還沒有熟悉的味道!

漸漸地，我愛上了這裡每一個同學，儘管現在還很陌生!

開學的緊張、擔憂、害怕在我心裡已經是多餘的雜物了，這個學校被成長的快樂覆蓋，被憧憬的未來填滿，被美好的夢想包圍!

“鈴，鈴，鈴……”你們聽到下課的鈴聲嗎?我聽到了。

“榕榕，我們去食堂。”……

中學作文 篇5

居里夫人曾說過："一個人應當有恆心，尢其要有自信力。"那些舉世聞名科學家最大的特徵便是擁有很強的自信力。雖然我們每個人都不一定會成為偉人，但我相信，自信卻是我們步入成功的先決條件。

小時候，一碰到不會做的題便向爸爸請教。爸爸摸摸我的腦袋，笑著說："認真想一想，你一定做得出。"於是，有了爸爸鼓勵的話語，我仔細分析，很快便攻下難關。那一刻，我發現父親臉上露出了燦爛的笑容。上國小四年級時，我參加了全國國小生作文競賽。我寫了一篇感情很真摯的《小油燈》，寫父親送我的外表極其平凡的小油燈，由對它的.討厭而把它冷落，寫到一次偶然停電它所做的貢獻，然後再昇華到在教育事業上默默辛勤耕耘的老師。結果，我的那篇"豆腐乾"文章居然還獲得了"全國國小作文競賽二等獎"。當我自豪地把證書拿給父親看時，我又在父親的雙眸中找到了欣慰而又鼓勵的目光，我知道他一定在說："不要驕傲，繼續努力。"

其實，在生活中，我們並不都是一帆風順的。我的好幾次考試成績都不太理想，正在我傷心時，老師和父母又再次鼓勵我繼續努力、下次爭取。當父母一起與我品嚐我第一次做的飯菜時，他們沒有說很難吃，相反倒誇我會做飯菜。父親笑了，母親笑了，我也笑了。我知道，這也是給我的鼓勵，有了鼓勵，我怎麼不會有自信心呢？

九年級時，參加昆明市中國小生化學競賽，我再次取得了較好名次。當我站在學校懸掛的五星紅旗下領獎，而對全校師生的熱烈掌聲，我更添自信心，但絕不是驕傲……

漫漫的人生路，我只邁出了很小的幾步，後面的道路還很坎坷、還很艱辛，我會積極進取不斷拼搏，朝著成功邁進。讓我們都樹立自信心，讓每個自信的人也都擁有成功的喜悅。

中學作文 篇6

我不想長大！我對著天空大喊，眼神充滿著堅定。

我不想長大我一個人喃喃道，心裡突然有了一種莫名其妙的累，是啊，長大好累以後要獨自面對這個殘酷、冷酷的社會，我在心裡打了個寒戰。我害怕，我害怕那一天掉進某一個，永世不得翻身；我害怕，我害怕哪一天我最珍愛的人會離開我。說實話，我對我的前途好迷茫，就像一顆孤零零的蒲公英，不知道該飄往哪去，或許某一天落地，也不一定能夠自由生長。

在這個社會上，有誰能知道下一秒會發生什麼嗎？呵呵或許有這種異能的人還沒有誕生吧，還或許根本沒有。沒有人知道自己面對的是生的喜悅，死的憂愁，還是生不如死的'痛苦與悲傷。或許以後不是，至少，現在是我不想長大！我更加堅定了這個信念。

在這個社會上有太多的傷感了朋友的背叛，親人的離去回憶為何只用來記住悲傷。我只想把快樂珍藏，在不開心的時候，把回憶翻一翻，甩掉煩惱。

我想念

我想念，小時那甜甜的糖果，它在我傷心的時候，帶給我甜甜的溫暖；我想念，小時那五顏六色的糖果紙，豔麗的色彩，給了我五彩的夢幻；我想念，小時那可愛的布娃娃，總是微笑著，給了我一絲堅強；我想念，小時爸爸、媽媽給我的依賴，在冥冥之中，給了我一種奇妙的感覺。我問媽媽，這是什麼？媽媽說：那叫幸福

現在，同學問我什麼是幸福？

幸福我好像聽過

幸福曾何幾時？

幸福我聽過

這，我都擁有過

對！我擁有過！我不想長大！我懷戀這些幸福，我自私的希望我能一直擁有這種幸福。其實現在，我也很幸福，一個好的學校，好的老師和同學可為什麼？為什麼總覺得缺少了什麼？純真對！是純真！缺少了那一份純真。到處都是機關，都心機重重我不想長大

它不會快樂的一個聲音傳來，誰？是誰？周圍並沒有人，是我嗎？是我自己麼？有一個不羈的靈魂對著天空喊我不想長大

中學作文 篇7

天陰沉沉的，烏雲像一塊髒兮兮的抹布，我不由自主地跟隨著蜂擁的人群，來到了陋習王國……

“哈哈哈……”一陣恐怖的笑聲久久迴盪在冰冷的水晶宮裡，令我心裡一陣發毛。是誰這麼放肆？卻見那人的嘴巴扭曲得像個蝴蝶結，呀，那可是長期說謊話的後果；他的手不停地顫抖著，這是亂扔垃圾後遺症；他高高地翹著二郎腿，光著膀子，嘴裡不時吐出陣陣煙霧，人群中傳出一陣噓噓，他雖穿金戴銀，但一舉一動卻透著野蠻和粗魯。沒錯，他就是大名鼎鼎的陋習王國國王，一個有稱霸地球野心的人。

“歡迎來到陋習王國，加入我們自由而偉大的國度！”飛濺的`唾液幾乎噴到我的臉上，我連忙朝後退了一步。

“殿下，我向你彙報一下我軍的戰果”陋習大軍的大元帥一邊擦著鼻涕一邊說。“地球是一個孤寥寂寞的星球，人們長期應酬，早已遠離家庭帶來的快樂和溫馨，他們有的心裡裝滿了自私自利，嘴裡總是口是心非，心理防線不堪一擊，他們已經被我軍俘虜，我軍已經成為他們的偶像，還有一些人，他們雖然知道什麼是對和錯，但還是在我軍的誘惑下，還是不顧一切地追隨著我們。殿下，我們奪取地球指日可待！”

我慚愧地低下頭，臉上有一點微微發燙。原來在別人眼中，我們竟是這樣的。

“殿下！”一個尖尖的女高音響起，那是美麗動人的高聲喧譁小姐，她可是時尚品味的代言人，上至貴婦，下至平民，無不視她為偶像，爭相模仿。你看她：身著豹皮裙，手拎LV包，全身散發著香奈兒五號香水味。“我實現了我的計劃，她們果然和我一樣大吵大鬧，高聲喧譁，地球上已不再平靜，無論多麼高雅的地方，我們的特色民俗已深入人心！”她的分貝越來越高，我連忙捂了耳朵，躲到遠一點的地方。

“大王！”人群中舉起了一雙髒兮兮的手，原來是亂扔垃圾先生，“我最近功勞也不小，在我的帶領下，許多人學會了亂扔垃圾，隨地吐痰等基本生活技能，大街上樹葉飄飄，菸頭點點，草坪上的小草彎下了腰，易拉罐挺直了腰板，隨處可見，一場電影、比賽下來，地上的垃圾都成了一幅畫兒，那真叫個壯觀啊！”

我的心“咯噔”一下，有一點隱隱作痛。我怎麼來到了這裡？我怎麼能與這些人為伴？我躲到了人群的最後面。

“哈哈哈！非常好！”陋習王國國王聽得眉飛色舞，笑得合不攏嘴，連連“同志們,人類的文化洗滌，使我們的家族日漸強大，目前已經達到五百萬，20xx年，我們要乘勝追擊，爭取更輝煌的成就！”

我再也坐不住了，飛一般地逃出陋習王國，我要趕緊告訴地球上的公民們：從現在開始，趕快行動起來，將陋習趕出地球，保護我們的家園，保衛我們心中的那片聖潔！