有關課堂作文四篇

在日復一日的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的課堂作文4篇，希望能夠幫助到大家。

課堂作文 篇1

“噹噹，噹噹”隨著上課的鈴聲，語文老師進了教室。同學們唉聲嘆氣：“唉！又是作文課。”

誰知老師走上講臺故作神祕地說：“同學們，今天我們不寫作文了，我們來做一個遊戲”。老師話音剛落，教室裡一片歡騰，同學們手舞足蹈，嘴裡喊著：“吔，吔”！

我們的遊戲是：不動、不笑、不說。老師宣佈遊戲規則後，就點兵挑將了。老師先叫出來“大力士”王瑞，又找了“小不點”張子涵。老師“三”子剛出口，他們就各擺出一個動作：“大力士”擺出了一個降龍十八掌的動作，“小不點”來了一個天狗望月。老師接著說：“你們來逗他們兩個，誰先笑誰就是輸了。”老師先讓我去，我不知怎樣才好，只站在“大力士”面前捧腹大笑，“大力士”經不住誘惑，一會兒笑了。可是“小不點”這回可厲害了，他站在那兒一動不動。我和“大力士”下去後，老師給“小不點”擺出了許多造型，可是他還是沒被動搖。老師拿出了最後的殺手鐗：“‘小不點’，你不笑、你不動、你不說，好，我讓你寫三篇作文。”“小不點”知道這是老師故意氣他。仍然穩絲不動。老師無可奈何，只好向我們求助，我們推薦了“搞笑大王”楊松。“老楊”給“小不點”擺了個豬八戒照望遠鏡的動作，最後還來了一個驚訝吃相。這下“小不點”動了。老師讓這個“老頑固”下去了。接下來，老師讓我們兩人一組對做，看比比誰先笑？突然一個同學說：“老師，這個遊戲真有意思，我把它記下來，讓媽媽看看。”老師正迫不及待呢，連說：“可以，可以，你真是一個有心的`孩子”。這句表揚像一道聖旨：小朋友都寫起來了，且似乎有說不完的話。

我們餘興未盡，下課鈴響了。這節課同學們過得既快樂又充實。

課堂作文 篇2

生活，是一位智者，是我一生都離不開的老師。它能磨鍊人的意志，使我們更加堅強；它能給予我們豐富的經驗，使我們成為成功的人；它還能給我們上課，使我們懂得人生的道理。我也曾經在生活中上了寶貴的一課。

記得那是發生在兩年前的事。那是個炎熱的暑假，囂張的太陽把大地都燒熟了。我坐在鋼琴前，彈奏著那被我“改”得平淡無味的歌曲。此時，人在彈琴的我心卻早已飛到涼爽的.空調底下里去了。我多麼想立刻跑回房間，關上門窗，開啟空調，然後舒舒服服地躺在軟綿綿的床上呀！可是我不能，距離考級只有十幾天了，我的曲子還是磕磕絆絆的。沒辦法，老師只得叫我拼命地練啊練，把我的手都練得發紅了。有時，我真討厭我那雙笨笨的手，為什麼總是彈不會呢？

這樣想著，我的眼淚就情不自禁地流了下來。學鋼琴怎麼這麼辛苦呀，還不如不學。“我很笨，我學不好，我配不上鋼琴這種優雅的東西！”我一氣之下，跑進自己房間。可是房間上的那行又大又亮的字使我靜了下來，“為自己的夢想而奮鬥！堅持！”我的夢想是成為心中那優雅、受萬人喜愛的鋼琴家，可是我現在卻要放棄我的夢想！我又重新坐在鋼琴的前面，我告訴了自己兩個字：“堅持”！

往後的那幾天，我好幾次想放棄，但我都堅持了下來，因為我要對我的夢想負責任。經過刻苦訓練，我終於如願以償地考過了鋼琴二級。雖然這只是二級，但我認為我已經為夢想邁出了一小步，因為我學會了堅持。

有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者，這本書的名字叫“生活”。它教會了我一個道理：堅持就是勝利。

課堂作文 篇3

那一次，我很受啟發桌子的一邊，是我；對面，是從小教我下棋的老師；中間，是一盤棋。我與老師對壘，企圖尋求人生的答案。這盤棋，我很想贏下來。第一步，怎麼走？我舉棋不定，師傅說：“首步下好，可定全域性。”我走哪裡？是啊，我走哪兒呢？前面的路似乎已被大霧封鎖，我依窗凝望，斑駁可見一個孤影在喚我前去，他是誰，是幸運之神，抑或是噩運之神？我茫然了。去吧，路還是要走的！我怎能因為恐懼而停滯不前。棋子“啪”的一聲落下。大戰很快進入白熱化狀態，一黑一白在棋盤上馳騁廝殺，難解難分。可是，看得出來，我已處下風，我的“一條大龍”已陷入危機，一股咄咄逼人的殺氣向我逼來。我該怎麼辦啊？是啊，我該怎麼辦呢？前面的路，無疑是充滿風險，可是我的這條“大龍”要想保住，我必須走這條險路，我已無法回頭，唯有全力以赴。也許我會遍體鱗傷，也許我會心力交瘁，可是隻有拼盡全力，才會有勝利的機會，我鎮定一下，棋子堅定地落下……“啪”，最後一顆棋子落下，我輸了，那條大龍終究沒有逃脫被圍剿的命運。我輸了。內心已然一片空白，心底一片冰涼。所有的自信似乎一瞬間消逝，再也不會回來。神色的變化怎能逃過老師的法眼。“我輸了。”我苦笑。“是啊，你又輸了。”老師稍作停頓，睿智的目光從我身上掃過，說道：“可是，這只是一盤棋而已，人生的'棋可絕不是一盤就可以下完的。”我看著老師，：“老師是說……”

老師一邊收拾棋子，一邊說道：“眾多棋局，撲朔迷離，千變萬化，如天上的星星讓人眼花繚亂。其實誰都會輸，也都會贏，重要的是該如何看待輸贏，更要知道如何去贏，日後，還有許多盤模等待你去下，要努力啊！”

老師的話，如醒醐灌頂，我的心門頓時開啟；人生如棋，黑白相間，有輸有贏，永不言敗！我沒想到，困擾我詐許久的問題，在一盤模裡得到解決了。那一次，我很受啟發，原來生活中處處都是課堂，下棋，也可以學到大道理！

課堂作文 篇4

周老師以自己的親身體會為例，說明了“有趣”和“有效”的兩元對立，電影“赤壁之戰”雖然好看，但實在沒有什麼有價值的東西，完全是在戲說，離歷史事實差得太差，“三國志”雖然真實，相當的有但對於普通人來說，實在是晦澀難懂，要把它讀完並且能差不多的理解，實在是件困難事兒，

當然，對像易中天這樣的歷史學家除外，但大部分人只是憑著愛好去做事兒，唯有三國演義，既能讓普通人讀得下去，但至少還反映了一部分的歷史事實，不算差得太離譜，同樣，反映到課堂上也是如此，對於那些作秀的課，聲光電滿堂飛，教師像導演一樣導著，學生像演員一樣配合著，看上去很好看，但是，實在沒有什麼價值，對學生基本上沒有什麼幫助，學生基本上沒有什麼收穫，甚至已經算不上課堂了，而應該稱為表演了，這樣的課堂，我們當然是唾棄的，以“有趣課堂”實現“課堂有效”讀後感。有些課堂，知識和知識點都講清楚了，該講的講了，該做的做了，該訓練的訓練了，上課應該做的事情都做了，但是，學生的興趣沒了，學生就錄音機一樣被動地錄著，已經沒有了任何的興趣，這樣的課堂，學生聽一兩節課可能還能打打接受，時間一長，學生肯定會受不了，接下來就會出現學生打瞌睡、走神、擾亂課堂紀律的事情發生，這樣的`課堂，我們當然也覺得是有問題的，只有那些既能讓學生有學習興趣，又不失有趣的課堂，才是我們所歡迎的，

可惜，這樣的課堂太少了。我覺得，我們作為教師，應該根據學生的具體情況，把教學內容和教學進度確定好，在實施每一個教學環節的時候，儘量做到讓課堂變得有趣，讓學生變得有序，使教學內容能夠圓滿完成。