藤野先生作文
在學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的藤野先生作文，希望能夠幫助到大家。
藤野先生作文1
求學時的魯迅，遇到過不少指引他的人，其中，說他較為懷念的，應該就是藤野先生。
藤野先生，日本福井縣人。在魯迅的印象中，“他穿衣服太模糊，有時竟忘記帶領帶，冬天一件就外套，寒顫顫的”通過這樣一個勤儉的人物形象，我更加認為，他是一個和藹可親，耐心大度的人。
藤野先生是一位非常負責任的老師。
一次，魯迅所抄的講義交給了藤野先生，藤野先生很快就發了下去，並交代魯迅，每個星期要送去給他看一回。魯迅開啟講義來看，他的講義已經從頭到末，用紅筆訂正並添改過，每一個字，突出一位老師的用心，之後，藤野先生也曾找過魯迅，耐心的`向他講述他的錯誤，這樣一個耐心的老師，世間少有！
藤野先生也是一個重情義之人。
當魯迅決心拿起筆桿時，他向藤野先生辭行，關於這一段，魯迅是這樣寫的，“他的臉色彷彿有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。”通過這段神態描寫，更加突出藤野先生的不捨和重義，後一句，其實，藤野先生想留下學生，但又尊重魯迅的決定。突出他是一個開明又重情的先生。
就是這樣一個開明，重義又和藹的先生，讓魯迅念念不忘。藤野先生也擁有這樣的資格。
藤野先生作文2
敬愛的藤野先生：
您好！不知您是否還記得我，我曾經是您孜孜不倦教育下的一名普通的學生，時光流逝，物是人非。如今我的身體日益衰弱，不知先生您近況如何？我忘不了您黑瘦的身影，您的印象深深地印記在我的腦海深處，您緩慢而很有頓挫的聲調不時在我的腦海裡迴盪。記得曾經的我任性，對您有許多怠慢不周的地方，在此我向您表示深深地歉意。
我剛剛到學校來時，您關心我，糾正我的解剖圖，然而我卻有些不服氣，您耐心地教導我，時時刻刻關心我的感受，再看看我對您的行為，真是自愧不如啊！我離開仙台是時候，曾經對您說過我要去學生物學，可是我欺騙了您，在此我向您表示歉意。其實當時的我決定棄醫從文，現在我也實現了當初的誓言，成為一名文學家。我敬佩您沒有狹隘的`民族偏見，對您所從事的工作兢兢業業，您的高尚精神將是我堅持走下去的動力希望您可以一如既往地支援我。
“海記憶體知己，天涯若比鄰”我相信雖然外面此刻不能相見，但是我們一定會為彼此深深祝福的。我希望您原諒我對您的不敬，我在遠方深深地為您祝福。
祝：身體健康，萬事如意！
藤野先生作文3
尊敬的藤野先生：
您好！
先生，還記得我嗎？那個昔日愛把解剖圖畫成美術圖的中國留學生。那次從仙台離開後，轉眼間，二十個春秋過去了。不知道您身體還健壯嗎？
在離開仙台的時候，我們曾互相約定好要常通訊，告訴您我的狀況。不是忘記了先生您，而是多年來沒有照過相，又因為狀況實在無聊，說起來也會使先生失望，便連信也不敢寫了。經過的歲月多，話更無從說起，即使有時想寫信，但又難以下筆，一直到現在，竟沒有寄過一封信和一張照片。 在成長的道路上，我無時無刻都想起您對我的培養和教導。您沒有狹隘的民族偏見，您治學嚴謹，教學認真，您能以公正之心來對待我這位弱國的學生，您給予了我關心和愛護，鼓勵和真誠的幫助。其實您應該還不知道吧？您在我心中是最偉大的。
當年我離開仙台後，並沒去學習生物學，而是去從事文學了。當年對您撒下的.慌，也是希望您能欣慰點，不要那麼傷心難過。您曾經給我改正的講義，我都有收藏著。但在一次遷居途中，損壞了一口書籍，失去半箱書，那講義也隨之不見了。這使我非常的難過。但您的相片，至今還掛在我的寓居，書桌的對面，每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見您黑瘦的面目，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便又使我增加勇氣。於是又點上一支菸，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
您對我的希望，不倦的教誨，使我更欽佩您，更尊敬您。您的精神和美德將永遠激勵我不斷向前奮進！ 祝身體安康！
藤野先生作文4
在那個動亂的年代，中國百姓民不聊生，社會主義的曙光還沒有降臨，全國上下一片黑暗。
作為一箇中國人，魯迅不遠萬里來到日本學習，他的目的也就只有一個——報效祖國。他想學醫，想要精湛的醫術來挽救垂死之人，帶來新生，而他，就一個含苞待放的花朵，處於生長髮育的階段中。然而事與願違，魯迅的同胞卻對被槍斃的'中國人毫無關心，甚至把他們當成馬戲團的猴子表演，而自己是個看客，哈哈大笑。
本是同根生，相煎何太急！
魯迅對於自己同胞這種事不關己高高掛起的行為表示非常不解並且失望，他覺得，學醫救不了中國人，於是棄醫從文，即使他把世界上的醫術都學會，所有技巧都弄得滾瓜爛熟，但他也沒有辦法把心術不正的人弄成正義凜然的木讓！可是，文章可以，文章可以寫進每一個人的心靈，挽救他們糟糕的思想。刀子可以劃開人的肌膚，任何地方對它都是不堪一擊，可是始終深入不到心靈裡。文字，雖然不是一個實物，但是它同樣可以化身為利刃，剖開心房，直擊心靈。一種是現實，一種是心境。
為了中國人的心病，魯迅放棄了醫學，離開了一位優秀而偉大的老師——藤野先生。藤野先生對於他的離去，雖然嘆息，但是他沒有強行挽留，他知道，魯迅一定會在新的道路上走出一片天地的。
從此師生二人再也未曾相見過，可是魯迅依然把藤野先生放進了心底，留下了一篇文章：《藤野先生》。
藤野先生作文5
魯迅是懷著一腔赤誠從東京到仙台，他不願整日面對那些迂腐的同胞，成了第一個仙台的中國留學生，食不果腹也好，至少這裡沒有讓他為了別人的身份而感到恥辱的人。
他認為他能快活著學成，回國，治病救人，可人心又是何其難醫？影片裡的中國人看著同胞慘遭屠殺是麻木的，中國是一個只有需求沒有追求的國家，魯迅才反應過來。他認為人健康了，就能擺脫“東亞病夫”的帽子，可他縱然千般能耐，醫出的也是一具具被自私與懦弱架空的健壯皮囊，被敵國當作戰利品論功行賞。若說中國人的劣根性是種子，中國人是花果，那魯迅也只能修修花葉，最終那果實還要被別人踐踏摘來，他就是再如何努力，也動搖不了根深蒂固的'種子半分。放棄自己熱衷很久的事情是很難的，可魯迅還是因為一部影片便棄醫從文了。
他知道他學醫是為醫人，那麼此時從文，是要醫國，可僅憑魯迅一人想改換朝夕太難，也許少他一人也沒什麼，他清楚這點，可還是想勉力一試，萬一他的哪部作品就成了中華民眾覺醒的轉折點了呢？再不然，縱使中國最後敗了，他也能讓後世知道。不是所有中國人，都甘做亡國奴，也有瘦弱的“東亞病夫”會僅憑“華夏”這飄渺了五千餘年的信仰而肝腦塗地在所不惜。他放下了手術刀，提起了筆桿，繼續在焦土上戰鬥。他一直期盼著，讓他做出這個決定的影片裡國人麻木不仁的臉被染上些色彩，即使是悲哀的也無妨，起碼中國，終於要甦醒了。
藤野先生作文6
魯迅在東京上學的時候，遇到過一位無法忘記的先生——藤野先生。這位先生在教他的過程中，把讓他抄的講義從頭到尾都用紅筆改了一遍，並且更正了他作業的錯誤。
有一次魯迅把解剖圖的血管移了位置，藤野先生教導他，解剖學不是美術，移了位置就不行了。
藤野先生的悉心教導一直到魯迅最後離去。
後來上課時要看短片，講的大都是日本戰勝俄國的情形，可裡面偏偏有中國人做偵探，每當學生們歡呼的時候，魯迅就會覺得特別刺耳。
魯迅要離開了，他為了安慰藤野先生，告訴他自己要去學生物學，先生教他的解剖學還是很有用的。
離開前藤野先生交給了他一張照相，後面寫了“惜別”二字，告訴魯迅以後要時常通訊。可在後來，魯迅怎麼也沒勇氣給藤野先生寫信。
魯迅現在唯一對他的`留念，就是抄的講義。
一箇中國學生在日本遇到了一位這麼好的老師，誰讀了不會落淚呢？老師是靈魂的工程師，是一位園丁，教書育人，給我們的大腦輸入了知識，輸入了做人的道理。希望下一次的教師節，所有學生都可以對老師說一聲：“您辛苦了！”
藤野先生作文7
《藤野先生》回憶作者在仙台留學時期的生活，記敘了作者與藤野先生的相識、相處，離別的過程和對他的懷念。藤野先生的衣著模糊，他為魯迅添改講義，他就正解剖圖，他關心解剖實習，他了解中國女人裹腳。我看到了那個對學生要求嚴格的藤野先生，那個對魯迅關愛有加，毫無民族偏見的藤野先生，那個對科學嚴謹求實的藤野先生。這樣一位有著高貴人格的老師，魯迅說：“在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。”
本文重點描寫了藤野先生，先是描寫他的外表，然後不惜筆墨的挖掘他的精神氣質。選擇了5個例子，用白描手法予以描繪。整篇文章步步進展，層層開拓，猶如大潮順勢直下，既有聲勢。而作者的感情貫穿於3個層次之間，成為結構的紐帶，真情就是對藤野先生的思念，對祖國的熱愛，對黑暗現實的憤恨。這樣就使這篇散文十分緊湊而又氣韻萌生，相當感人。
我感受到的是魯迅對藤野先生的'感動、感激與懷念，即便當《藤野先生》的形象深入人心，卻少有人記得他的名字——藤野嚴九郎。我感受到的是魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的報國之情。《藤野先生》，記敘的是一段感人的師生情，一顆動人的愛國心。
藤野先生作文8
“一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用緩緩而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己……”
這是初遇藤野的魯迅對他的`印象，如此平凡而又不平凡的外貌給藤野先生增添了不少的神祕感。
藤野與魯迅的正式接觸從一個星期後開始，他為魯迅修改講義“從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”並且一直這樣持續到他所擔任的課程全都教完為止。
雖然藤野先生在此沒有與魯迅多說什麼，但這一經他細緻改正過的講義就已經勝過了千言萬語，是啊，還有什麼可以說的呢，老師對學生的愛與希望都已經傾注在這添改過的講義之中了。
“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖屍體。現在總算是放心了，沒有這回事。”
這是藤野先生對魯迅說的話，當時正處於中國鬧革命的時期，中國人一向被外人所瞧不起，魯迅所在學校的日本同學甚至認為中國人都是低能兒，而藤野先生卻不以為然，他能夠尊重中國人的民族信仰習慣，主動爭取學生的意見，可見在他眼中人人平等。
藤野先生作文9
敬愛的恩師：
您可還好？
掐指算算，這已是學生與您分別的第二十個春秋了。
您的身體是否安好，學術方面又是否有了新的突破？現在給您寫的這封信，怕是晚了很久吧，您可怪我？
分別的時候您特地叮囑我要寄張相片給您，可我離開仙台之後就多年未照相了，應允您的照片就耽擱了。多年未曾聯絡，不期您能原諒，只望能得到您的訊息，以至於心中不再那麼愧疚。
二十年前，學生曾對您說要去學生物學，請原諒當時對您撒的謊——其實學生從二十年前起就已經棄醫從文了。
學生曾以為，中國之所以是弱國，是東亞病夫，是因為國人身體素質的'原因。再加上我父親是因病去世，於是我便去留學學醫，想要救活像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時候便去當醫。
但是我錯了，原來東亞病夫的病不在身上，而在精神上，思想上！
在仙台學醫時，曾看過一部反應日戰的片子，片中的中國人被殺，周圍的同胞卻在看熱鬧，在拍手叫好！
學生突然感覺學醫好像並不是一件很要緊的事情了。學生想，自己是不是該放棄了？
即使這樣，學生依然對您對學生的種種謹記於心。您曾改整過的講義，學生訂了三大厚本收藏著，這包含了您給予給學生的許多——不僅僅是學術上，更是精神上。
你會支援學生的從文嗎？
先生，也許學生此生都不會再見到您了，但您的教導，您的鼓勵，學生此生都不會忘懷。
望一切平安
學生：周xx
