教育創意的哲學與文化解讀班主任會議發言稿

1、哲學上講，認識源於實踐，服務於實踐。所以，所謂教育創意，其實就是在解決班級管理中出現的一系列問題的基礎上產生，並且也是為班級管理服務的。尤其是接手一個新班級的時候，問題特別多，相應的措施就多，然後創意也會多一點。

例如：這學期剛開始進行大課間跑操的時候，班級整體跑操步伐、口號在氣勢上和前面的理科班差距還是很明顯的，所以，在家校上我設計一個環節：“大課間跑操是在全校範圍內展示一個班級整體精神狀態的重要舞臺，你覺得你自己以及整個班級在大課間跑操方面最需要改進的是什麼？”所有的學生都寫了，反思、總結得還很到位，正是我要說的那幾點，我把她們的意見彙總了下，到班級去讀了。因為這是她們自己反思出來的問題，所以後面解決這些問題的時候阻力幾乎就沒有了。這大概就是政治學上講的：決策的民主化有利於加強民眾對決策的理解，從而有利於推動決策的執行。所以，後來的大課間跑操，口號還是不夠響，但是起碼步伐和排面還是很整齊的。

2、哲學上講，要掌握系統優化的工作方法，要從整體出發，把各個要素統籌考慮，優化組合，達到最優效果。所以，教育創意需要系列化，圍繞一個主題，可以開展系列活動。

例如：一次班會課上，主題好像是“幸福，你就說出來”，主持人讓每個同學寫下進入新班級2個月來最幸福的1-3件事，然後一個個站起來大聲地讀出來，答案當然五花八門，印象比較深的是一個男生寫的體育課上跑1500，筋疲力盡了，然後旁邊我們班的一群女生給他喊加油，然後精神振奮啊，朝終點衝刺過去了。班會最後5分鐘的時候，我突發奇想我讓每個同學用一句話寫下對幸福的感悟，“你覺得什麼是幸福？”答案也是五花八門，有深刻的，有淺顯的，有嚴肅的，有幽默的，然後我們班的板報就換成了“幸福，不見不散”。當時我就想，從說到寫，從班會到板報，好歹我們也算搞了個系列活動。

3、文化上講，文化對人的'影響來自於特定的文化環境，來自於各種形式的文化活動，但是每個人接受先進文化的薰陶是需要自覺學習、主動接受的。所以，教育創意的內容和形式一定要貼近學生、貼近生活，讓她們願意主動去感悟。

例如：湖南衛視的親子綜藝節目《爸爸去哪兒》的熱播引發了人們的收視熱潮，其中林志穎的兒子kimi更是萌翻很多人。然後我說今天我們聊聊林志穎和他兒子的時候，學生一下就high了。再然後我截取了新浪記者對林志穎的部分採訪，與學生共享，並要求學生依然用一句話寫下看完採訪後的感受。

然後這個活動產生的後繼影響就係列化了：一是板報又更新了，內容就是她們的感悟，標題是“明天，你好”；二是一個新的班名又誕生了，原來叫“進擊的14”，後來又起了個“夢想家Club”，因為林志穎的微博名叫“夢想家林志穎；三是班訓又多了一個，原來只有教室前面有，後來教室後面也有了，叫“惟靈魂不可征服，惟夢想不能捨棄”。當然班訓本身我就想更新的（因為原來的“求真尚美、勵志篤行”和另一個班級一樣了），但是以夢想為主題的這句話卻是他們自己挑的。這大概又可以構成夢想系列了。

最後，輪到我總結的時候，我就說了一句話：希望14班的每一個孩子都能像林志穎一樣，不只是一個夢想家，而是一個夢想實現家！

以上是我的一些不成熟的想法和做法，不足之處，再次懇請各位批評指正。