課堂中的閃光點

作為一名新教師，每節課後我都會寫一些反思，可能幾句話，可是是長篇大論，我不常會思考按教案進行的東西，那都是準備好的，沒什麼新意。相對而言，我最喜歡課堂上的“意外情況”，比如學生的回答就經常激起我的一些靈感，我認為這種臨時生成的東西才是一節課最大的.閃光點，這也是我和學生互動得來的，讓我為之自豪。

去年的十月底領導們和英語教務主任們聽了我一節課，內容是教會幾種蔬菜的單詞，學生會說“i like ….”以及會問“do you like …?”課程的整體內容我在之前演練過好幾遍了，既有趣味性也有實效性，其中有一個環節，就是大家填表格，寫出自己喜歡的蔬菜並詢問自己的好朋友。我一時興起，請同學來猜我喜歡的蔬菜，正好訓練句型，而且學生總是對老師的事情很感興趣。學生問“do you like eggplants?”，我答“yes , i do.”學生緊接著又問“do you like green peppers?”我急忙說“no ,i don’t.”諸如此類，最後學生就可以總結出“our teacher likes eggplants, tomatoes and potatoes.”

之後評課的環節，校長提出，這節課的設定很新穎，很有心思，稍有不滿的就是教學目標裡的情感態度價值觀沒有體現。是啊，現在的英語課都是三維目標，知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀。我到底年輕，備課時還是經常以知識技能作為主要目標，忽略了另外兩個，這時主任笑了笑告訴我，“很簡單的，你在最後的活動裡表示自己不喜歡吃青椒，其實完全可以加一句but we should like it use it 's good for us.”是啊，加了一句話，意思就變成教育孩子們不挑食不偏食，這也是德育教育啊。其實所謂的情感態度價值觀並不一定要求是什麼愛黨愛國的教育，只要對孩子的成長有利都可以。我真是覺得豁然開朗，就一句話的事，我卻很難反應出來，這大概就是所謂的教學經驗吧。

慢慢的，經過一段時間的積累，我也可以出現這樣的靈光一閃，每當這樣的課結束，我都會迫不及待的開啟教案寫反思，我要記錄下這些場景，回憶起來，總是相當之驕傲和欣喜。