快樂體育愉悅課堂範文

【摘要】新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，快樂體育教學以發展學生個性，調動學生的主動性為主，“健康第一”的體育教學思想就是要讓學生在教學的過程中既享受到樂趣，又培養了創新精神和實踐能力，使之在身心上得到全面健康的發展。加強情感教育是提高體育教學質量的重要手段，更是落實素質教育的基本保證。

【關鍵詞】快樂體育；情感體驗 ；愉悅課堂

新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，快樂體育教學以發展學生個性，調動學生的主動性為主，要求每節課都要有新意，用新鮮的事物、形式來刺激學生，啟動學生活動的動力，讓課堂貼近學生的需要，滿足學生的心理需求，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。

1激發學生的運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍。

1.1利用風趣精彩的語言，巧妙地匯入新課。

興趣是學習活動的重要動力，匯入新課是一堂課的主要環節。教師可以根據學生的生理和心理髮展及體育教材的特點，採取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計一個“開場白”，力求做到“趣味化”，對學生導教導行，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛鍊。如：剛入學的一年級學生在初學集合排隊時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因為著急而亂說亂叫，針對這一現象，教師把學生四路縱隊分別編成“小鴨子隊”、“小黃狗隊”“小白兔隊”、“小花貓隊”，並給每位同學都變成號 ，這樣一來，學生從心理上樂意接受 ，再集合的時候，老師就說：“看哪一隊的小動物能最先找到自己的家？”加上老師的表情，語言提示，可使學生進入角色，逐漸養成良好的習慣。

1.2設定教學情境，營造輕鬆、愉悅的課堂氛圍。

為了使學生正確而熟練地掌握各種運動技能和提高身體素質，多次地重複某一練習是完全必要的，但是若穿插進行適宜的體育遊戲，不僅能使學生保持旺盛的求知慾，無枯燥乏味之感，而且會收到更佳的教學效果。所以教師如能將體育教學活動處於創設的'最佳教學情境之中，使學生產生貼近生活的感受，更能充分發揮體育教學的社會化功能，對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。同時教師要有目的、有預見地給國小生“設定疑問”親身體驗解決問題的快樂感。這樣既提高了國小生的學習興趣，又能開拓學生的思路，收到了較好的效果。

1.3利用靈活多變的教學方法和手段，誘發學生學習興趣。

教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過複雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，採用多種多樣生動活潑的 、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學的吸引力，激發學生的學習熱情。一是教學主題要多角度，低年級學生特別喜歡童話故事，針對這一點進行情景教學，課上先把學生的思維引入童話意境中，再滲透教學內容，可以使單調的學習變得有聲有色。主題還可以是學生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等；二是教師言行要有魅力，教師在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即採用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法，在實踐中總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近學生，提升課堂教學的魅力。

2師生平等互動，課堂氣氛和諧。

體育教學是以實踐課為主體的一門課程，在教學過程中，師生一起練習、遊戲、比賽，共同吃苦受累，共同分享勝利的快樂。體育教師必須樹立正確的學生觀，與學生民主、平等地進行合作交流，尊重學生個性發展，發揮自身的人格魅力，加快學生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境，激發學生的創造性思維，促進學生的個性發展。

2.1營造師生關係融洽、課堂氣氛和諧的教學環境。

師生關係融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。在國小體育教學中，教師要積極引導和鼓勵，使學生集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作。同時，教師要學會和學生融為一體，和他們一起做遊戲，在玩中學，在玩中練，使學生在愉悅的學習氛圍中學習，在和諧的教學環境中鍛鍊。

2.2師生合作雙贏。

和諧的師生關係是雙贏的關係，不僅使學生輕鬆愉快地上好每一節課，而且教師也會從中享受到莫大的快樂和美感。在體育課教學中根據國小生的心理特點，把教材的教學內容提煉成“兒歌”、“順口溜”等，並且運用風趣幽默的語言引導學生。特別在講解遊戲時候，教師應該根據遊戲的特點和具體情況，靈活運用語言藝術，生動形象，簡明扼要，準確講解遊戲的過程，關鍵環節處可以改變音調、語言，結合手勢重複講述，使學生儘快明確遊戲的方法，真正做到讓學生參與其中，樂在其中。

2.3激發學生的參與，活躍課堂氣氛 。

在體育遊戲的教學過程中，採用多種的練習方法和練習手段，使國小生在生理上、心理上得到滿足，從而激發國小生的鍛鍊熱情，培養國小生參與體育活動的習慣，鍛鍊國小生的身心，培養國小生競爭意識和團結協作勇於拼搏的精神。

3快樂體育，體驗情感。

情感在體育教學中既有訊號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕鬆愉快的情境，以情激趣，從而促使學生樂學、願學、愛學。而通過恰當的情感教育，有利於教師更好地瞭解學生，關心學生，建立良好的師生關係，激發學生學習各種知識和鍛鍊身體的積極性，對提高教育教學質量，培養學生的良好性格和健康人格。

3.1在教學中確定情感目標。

教師要在教學時間中依據實際情況確定具體的情感目標。在國小體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在玩中學，在學中玩，在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發前進的力量。

3.2教師自身的情感培養。

教師要以身作則，作好表率，要有高度的事業心和責任感，不斷提高思想覺悟、道德品質和道德修養，樹立良好的教師職業道德，要以良好的行為習慣來渲染學生。在教學中，教師要主動接近學生，善於聆聽學生的心聲，多表揚少批評，激發學生的運動興趣，給學生養成一個良好的行為習慣。在體育教學中，教師要學會運用恰當的情感，注重情感修養。

體育教學中教師著裝應該整齊大方、清潔樸素，儀表、動作要落落大方，精神抖擻，舉手投足讓國小生感到親切而不失威嚴。此外，教師在講解時，除了動作要領外，還可介紹所學動作對健身、健美的作用，對於培養各種心理素質的作用以及動作的審美價值。講解要用準確、優美、生動的語言，語調要親切、動聽，注意抑揚頓挫和節奏。

3.3培養國小生愛好體育運動的情感。

在國小體育教學中，教師應當讓學生在教學和遊戲過程中接受情感教育，努力尋找知識與情感的結合點，讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發學生學習體育的興趣和對體育課的情感，培養學生嚴肅認真，尊重事實的態度和為贏得榮譽而刻苦鍛鍊的決心。