中國小作文教學重點突出

中學的作文教學應該看重抓什麼?從一些資料看，有不同的一說法。下面是小編幫大家整理的中國小作文教學重點突出，希望大家喜歡。

要提高學生的作文水平，就必須對學生進行作文系列化訓練，即使作文教學形成整體系列，按這個系列，分年級、有步驟、有重點地進行作文訓練。

從目前的作文現狀來看，作文教學系列化是有章可循的。因為現行的語文課本每個單元課文的後面都有一個“作文訓練”。這個“作文訓練”包括“作文範圍”、“作文要求”、“作文提示”等。它的設計從整體上看有一定的系統性，而且每個“作文訓練”都有一個重點。

那麼在作文教學中如何突出重點呢？下面以國中《語文》第五冊第一單元的“作文訓練”為例加以說明。

上課開始，教師告訴學生這次作文的範圍是“寫一篇借景抒情的記敘文”，並指出記敘文有記人的，記事的，也有寫景的。那麼這類文章以前學過沒有呢？在學生回答“有”，並舉出《白楊禮讚》、《井岡翠竹》等例子以後，教師給學生講解如何借景抒情，即具體介紹借景抒情的兩種不同方法：第一是情景分開，第二是情景交融。然後，教師指出借景抒情的關鍵是要“情景結合，感情真實”，點明重點。再指出借景抒情要注意三點：1、不要為寫景而寫景；2、景物描寫要具體；3、恰當地運用修辭。

在講述了借景抒情並明確重點以後，教師再具體指導學生作文。指出“情”往往是觸景而生的。那麼你看到以下的“景”會產生什麼“情”呢？（或者說這篇文章要抒的“情”是什麼呢？）教師板書作文題：《校園中的一角》。學生回答：本文要抒的“情”（也就是本文的`中心）是：“通過讚美校園之美，抒發熱愛學校、熱愛老師之情。”在此基礎上，教師再要學生思考，要抒發出這樣的“情”，必須借怎麼樣的“景”呢？學生（準備寫學校科教樓的）回答，可寫的“景”有：1、科教樓的壯美外觀；2、科教樓實驗室完備的設施；3、師生做實驗時的情景等等。這時，教師再指出怎麼樣才能借“景”抒好“情”，使學生進一步明確本次作文訓練的重點是“情景結合，感情真實”。師生還可以共同分析另外的文題，如《家鄉贊》等。

在進行了以上的作文指導以後，教師可再給學生讀一篇範文，並作適當的評講。告訴學生這篇文章之所以寫得好，就在於作者把景和情緊密結合了起來，有真情實感。

由於這樣的指導具體而又重點突出，學生作起文來不再感到費力。有些學生寫得得心應手。從這次寫作的效果來看，大部分學生的語言較生動，有一定的真情實感。有幾個學生還寫出了水平較高的文章。最後教師對學生的作文進行有針對性的評講，再次點明借景抒情的重點，使學生在本次作文訓練中自始至終把握重點，增強了寫此類文章的能力。

當然，我這裡談突出重點，並不是指突出一點，不及其餘。其他的要求可適當地作一些提示。如講到《校園中最美的一角》寫什麼景時，我就提醒學生寫作時要詳略得當。

總之，作文教學只要能按照“作文訓練”的系列化要求，有步驟、有重點地進行，對學生的作文能力逐項進行訓練，學生的作文水平一定會逐步明顯提高。