課堂小故事教學啟示

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課堂教學中,學生都能夠配合老師認真完成該完成的作業。但有一點令人很頭痛,那就是很多學生喜歡“插話”。你一句我一句,大家都不知道該聽誰的了。該怎麼辦呢?我思考良久,不得其法。

課堂小故事教學啟示

一堂數學課上,同學們又嘰嘰呱呱說開了,這回我沒有干預,靜靜地站在講臺上,大約過了五、六分鐘,大家意識到情形不對,一個個都安靜了下來。這時,我靈光一閃,嚴肅地說:“老師不反對你們‘插話’,有時還很欣賞一些同學的‘插話’,這說明你們善於思考,敢於發言!不過,如果大家都隨便插話,結果誰都沒法說沒法聽,受害的是我們大家……老師決定改變一下大家‘插話’的方式,讓大家既有‘插話’的機會,又不會影響上課的效果……”我話還沒說完,學生王眯馬上就“插話”了:“老師,什麼方式啊,快告訴我們吧!”我看著他說:“你說什麼,老師沒聽清楚啊!你再說一遍吧!”王眯又說了一遍,我又說沒聽清楚。這次王眯覺得很奇怪,因為我離他不遠,不可能沒聽清楚。他猶豫了一下,終於把他的.手高高舉起,等他說完,我微笑著說“現在聽清楚了!”這時,學生唐建把手舉得高高的,大家都注視著他,只見他高興地說;“我知道了,老師是故意的,他是想讓我們‘插話’時,要‘舉手’說,這樣大家才能很好地聽你講話!老師,我說得對嗎?”我笑了,拍拍他肩膀說:“嘿,不錯,你說得對,只要舉手站起來‘插話’,我就聽見了!要是坐著‘插話’老師又會聽不見的!”大家恍然大悟,個個都笑了,顯得很興奮!看著他們一個個“站起來”津津有味地“插話”,我滿意地點著頭…

“插話”的確給我們的課堂帶來諸多不便,但是你使學生知道了如何“插話”才能使我們的課堂更有實效性。

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