《Whats sixty plus thirty?》教學感悟

　　第一次試教

第一次踏進三甲班教室試教，因為自己準備得也不是很充分，各個教學環節之間的銜接不流暢，和學生之間的互動也很生硬，通過教學組老師共同的商議，刪減了部分不合適宜的內容，加入了遊戲環節，使課堂更有活動性和趣味性。後面的練習數學題的環節整版整版的練習，讓學生提不起精神的感覺，反思把這個環節換成出示應用題的展示，使學生有更多的語言能表達，而且把我們學過的問答句都能運用上，加大語言的輸出量。

　　第二次試教

吸取上次的教訓，把一些改好的環節充分的練習，想著要在下一課的試教中好好展示出來。我滿懷信心地去試教了。

這次試教較順利地完成了任務。但是新問題出現了，一百和新句型中的.一個單詞是作為新授的內容，沒有好好的給學生學習的時間，沒有讓學生練習充分就進入了下一個環節的實施；第二個問題就是怎樣把文字內容帶入課堂，讓學生們從課件到課本的學習一下子不至於太突兀。在這裡，便設計了個為熊貓盼盼解決數學題的情景，在情景中教學，給學生更大空間的參與性，增強他們完成任務教學的成就感及學習的快感。

　　比賽

終於到比賽這天，我抽到的順序是下午第一個。因為第一次參加這樣的比賽，我很緊張，擔心自己會忘詞或者是緊張地說不出話來。

中午時分，我早早來到比賽的地方，拷好課件，除錯好裝置。因為比賽規定是提前十分鐘和學生見面，後來因為安排銜接上的各種原因，導致我和學生只有兩分鐘的見面交流，匆匆和學生簡短的問候兩句我們便開始了“交流合作”。也許是因為有了多次試教和老師們的提醒，在課堂上的我信心十足，課堂上駕馭課堂的能力還是充分的展示了出來。在和學生的互動環節中，都引導得不錯。最後一個環節，很多學生沒有帶筆，面對這一臨時狀況，我及時調整教學內容，把最後應該生生互動的環節改換成了師生互動。這一改，讓在坐的評委老師覺得最後我牽著學生走的痕跡重了，沒有完全放手給學生去展示。這也是這節課的一個缺失吧。

通過這次比賽，我成長了，面對靈活生動的課堂，要怎樣做好機智的處理還是我今後更加需要提升和努力的方向。最後比賽還之取得了區內的特等獎的好成績。這成績的取得和同事對我莫大的幫助分不開，和教研員歐陽老師給我的指導分不開，當然也有自己的努力在裡面。在教學的路上，我還有很長的路要走，我將更加努力，爭取做得更好。