人教版中學語文說課稿
中學語文應該要怎麼開展相關的說課呢?其中的說課稿要怎麼制定呢?人教版中學語文說課稿是小編為大家奉上的，希望對大家有所幫助。
一、說教材
〔一〕教材分析
《衚衕文化》是一篇序，其實說是一篇散文、小品文更合適，作者從建築學的衚衕、衚衕文化和衚衕的衰落三個層次，寫出了衚衕文化的豐富內涵，並用審視的眼光來看待它的衰敗與沒落，語言平淡、樸素、口語化、但很有味兒，亦不失典雅之氣。
〔二〕教學目標
我設定本課的教學目標有三個：1、概括衚衕和衚衕文化的特點，掌握概括要點的基本方法;這也是本單元的教學要點;2、正確理解衚衕文化的思想內涵，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情，並引導學生運用拿來主義的觀點來對待它。;
3、體味本文語言特色。本文語言很有特色，具有京腔京調的韻味，而且《大綱》中還要求“培養學生高尚的審美情趣和一定的審美能力”，所以應該抓住這個很好的機會幫助學生體味語言的特色。
其中訓練學生掌握概括要點的方法是本課的教學重點。
教學難點是對衚衕文化思想內涵的正確理解。因為這個問題對學生來說理解較難，應該作為難點來對待。
二、說教法和學法
本課是自讀課文，應以學生自學為主。老師只起主導作用。今年暑假新教材培訓時濟南一中的耿文波老師曾講到，“要倡導自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新”等，我深受啟發，後來在網上查閱資料時也見到類似的文章，於是在授課中我經常嘗試使用這種方法，引導學生進行探究式學習。
這種學習方式可分兩步進行：
第一步，預習，自主探究，可佈置學生自讀課文，解決生字、文學常識，劃出自己不理解的語句;
第二步，合作探究，方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流相互學習分析問題解決問題的方法，在老師的點撥下深入理解文章的思想內涵，探討傳統文化走向沒落的問題。
三、說媒體
除了板書，我將採用一下媒體：1、電視。播放歌曲，展示北京胡同的圖片。
2、投影。展示李國文的散文《衚衕之死》片斷。
四、說教學過程
〔一〕匯入新課
課前請同學們聽歌曲《前門情思大碗茶》，然後我就問學生：這首歌有什麼特徵?學生七嘴八舌後我就抓住“大碗茶體現了北京人的生活特點”這一點，讓學生找出歌詞中還有哪些內容也能體現北京人的生活特點，學生會說出“冰糖葫蘆”、“窩頭鹹菜”、“杏仁豆腐”等，最後我做總結，這首歌京味十足，充分體現出北京人的生活特點，體現了一種北京文化。今天我們來學習北京文化的另一個重要的組成部分——衚衕文化，並板書。
〔二〕明確目標〔略〕
〔三〕介紹作者，由學生自己介紹。
〔四〕分析課文 先給學生3分鐘時間，自讀，
1、理清思路、概括段意
先問學生：這篇文章思路是否清晰?
學生回答不一，先請回答是的同學說說自己的看法，尤其要說出自己是如何分析思路的，以便其他同學學會分析課文的方法。其實本文只要抓住第5段在全文中的過渡作用，其他便迎刃而解。
2、概括衚衕的特點，然後總結它的總特點
衚衕的五個方面特徵不難概括，一般都會準確找出，但“方正”世衚衕的'總特點需要點撥，正確理解“方正”不只是北京城的特徵，更體現了衚衕的方正，是一種方位意識極強的特徵，同時藉助文中“北京城就像一塊大豆腐”這個比喻，板書一個正方體(豆腐形)，並在“衚衕”二字下，寫出“方正”二字，以加深學生印象。
3、概括衚衕文化的特徵，
老師先提出衚衕文化是一種什麼樣的文化?它有哪些具體表現?其實質是什麼?
小組討論2分鐘，然後課堂交流。
前兩問也不難，學生回答出“封閉”特徵時及時板書在“文化”之下，而其實質是“忍”則需引導學生深入理解，北京市民安土重遷，逆來順受的表現就是由於“忍”的精神造成的。並在正方形(豆腐)中心板書“忍”。
以上完成第一個教學目標：概括重點，用時12分鐘。
4、正確理解衚衕文化的思想內涵，討論衚衕文化的前景
剛才講到衚衕文化的精義是“忍”，那麼“忍”的精神應不應該提倡?學生回答後，要引導他們一分為二的看問題，不能一味否定。
再提出：衚衕文化有沒有存在的必要?這個問題，估計部分學生會受本文影響，只看到衚衕文化的衰敗落後的一面，學生討論、交流之後，再用投影展示李國文的散文《衚衕之死》的片斷，讓學生從另一個角度來看待衚衕的消亡。這也是對魯迅的拿來主義的靈活運用。
在此基礎上拓展、延伸：在現實生活中，有沒有正在趨向衰落的傳統文化存在?比如京劇。你將如何去做?
交流之後，可讓學生作為研究性學習的課題在課餘時間深入研究。
以上完成第二個教學目標，用時12分鐘。
5、體味語言特色
本文語言的京味特色，須通過朗讀才能體味的深刻，我先讓學生聽8—12段的錄音，然後引導學生說出語言特點，再在男女同學之間展開朗讀比賽，重點讀8、11、12段，看誰讀得像，讀得好，鼓勵創新讀法。只要老師善於引導，學生是能夠做到的。
以上完成第三個教學目標，用時12分鐘。
6、小結，佈置作業：作同步訓練中的語言知識鞏固題和拓展練習。
五、說板書
板書設計應能體現教學重點、難點，使學生對此一目瞭然，易於回憶，具有直觀性、藝術性。
