二年級下語文試卷分析

本次試卷立足教材，關注了對學生字詞句掌握情況的考查，接下來小編為大家推薦的是二年級下語文試卷分析，歡迎閱讀。

一、試卷特點：

此次試題注重學生的語文基礎，側重考察學生規範寫字的能力，聯絡語言環境和生活實際理解字詞、積累字詞和運用字詞的能力，檢測了學生的語文綜合能力。試卷內容包含了“識字寫字、詞語句子搭配、閱讀理解、看圖寫話”四大板塊。從命題範圍來看，重視了學生基礎知識，靈活地考查了學生平日裡的積累與應用，通過閱讀短文回答問題，考查了學生分析問題、解決問題的能力，從檢查閱讀的文章，考查了學生的理解能力。題量適中，難易適度。題型有傳統的，也有創新的，對學生的語文素養進行全方位的檢測，充分體現了大語文觀。

二、質量分析：

二年級有24名學生，本次考試及格率75%，優秀率約46%。最高分94分，90分以上2人，80分以上9人，70分以上5人，60分以上2人，不及格6人。考試總體情況不太好。下面我們就結合試卷中的題目和學生的答題情況來進行具體的分析。

識字寫字部分

1、命題意圖：看拼音寫詞語，這道題意在考查對拼音拼讀的正確性和生字的掌握情況，給加點的字選擇正確的讀音考查的是生字的音節，字、詞是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點。識字寫字題意在測試課本中我會認的字的掌握情況，所測查的生字讀音大多都是易混淆、易出錯的讀音。主要考察學生能否正確選擇出生字的音節。讀拼音、規範寫詞語的命題意圖不僅僅是考學生是否能把詞語寫正確，還要看學生是否能在田字格里寫規範。

第一大題：看拼音寫詞語。這道題正確率較高，個別學生由於粗心或者對於生字識記模糊將“隱約”、“而且”的讀音拼錯。從書寫的規範程度來看，大多數孩子們書寫比較工整。

第二大題：給加點的字選擇恰當的讀音打對。從學生們的做題情況看，學生對這些詞語掌握比較紮實。

3、建議：

（1）、我們平時應紮紮實實地進行字詞教學，對於易出錯的讀音應及時矯正，反覆強化。

（2）、將朗讀教學與識字教學有機融合，培養學生隨文識字的能力。

（3）、培養學生濃厚的識字興趣，掌握一定的識字方法。如圖文識字、拼音識字、實物識字、加減換偏旁識字(轉 載 於: :二年級下冊語文試卷分析)、比較識字、閱讀識字、猜謎識字、編兒歌順口溜識字、生活中識字……

（4）、加強寫字指導。我們在寫字訓練中應加強對學生細緻的寫字指導，幫助學生對重點字、易錯字建立深刻的第一印象，對在田字格中位置、間架結構的安排都要進行精心的指導，引領學生感受漢字形體的美。

（3）、每天十分鐘練字應堅持不懈，持之以恆，將讓每一位孩子都能寫一手漂亮的漢字作為語文老師義不容辭的責任。

詞語句子部分

1、命題意圖：比一比，組成詞語：這道題考查的是學生對形近字的掌握情況和擴詞能力。選詞填空：意在測試學生的量詞掌握情況。仿照例子寫句子：旨通過仿照樣子補充句子，意在測試學生在本冊書中應該掌握的句型，考察學生字、詞、句的運用能力。

第三大題、比一比，再組詞。大部分學生會擴詞，但有個別學生學生不太規範。

第四大題：照樣子，寫詞語。本題出錯率較高，主要在第三個例子（碧綠）——（碧綠碧綠），學生沒能理解例子的型別，自己盲目編寫。

第五大題：在裡填上合適的詞語。考察字詞的積累。

第六大題：填空：大部分學生掌握不錯，有極個別學生對四字詞語積累較少。

第七大題：連線：總體上說學生們做的還行，少數學生出錯。

3、建議：教師平時在課堂上要重視組詞的訓練，畢竟二年級學生的詞彙量不是太豐富，應加強練習。並且鼓勵學生多用會寫的字組詞，避免錯別字的出現。教師在教學中應重視重點句型的學習與訓練。要求學生能用流暢的語言來表達句子，寫完後能自己檢查其正確性。

第八大題、按原文內容填空

1、按課文內容填空：出題意圖：意在測試學生對於本冊要求背誦的課文是否能熟練掌握，並正確書寫出所缺少的字；檢查在語文教學中學生的閱讀理解能力。學生們做的好，令人滿意。老師平時應該重視學生語言的積累和運用。課文背誦下足夠的功夫。

第九大題：想一想，把下列句子排成一段通順的話：本題出錯的原因是對課文的理解能力不夠。

建議：教師在教學中要求學生熟練朗讀、背誦課文，同時，不要放鬆寫字教學。在語文教學中嚴格落實，增加、擴大學生的閱讀量。認真利用好自讀課本、語文訓練和單元整體課例，精心研究與運用。加強閱讀方法的指導，提高

學生閱讀理解能力。

閱讀積累部分

第十大題：閱讀短文回答問題：大部分學生能理解短文內容並回答問題，個別學生閱讀理解能力差。

生活寫話部分

出題意圖：本次寫話的要求是看圖說話？圖上是刻畫了一個什麼樣的事情？想一想，寫一寫。”，貼近學生生活實際。

本次寫話從閱卷情況看，好的方面大致有以下幾點：一是取材於學生的學習生活體驗，寫出了真情實感；二是格式正確、語句通順。

不足之處：作文中學生的詞句不夠優美、不夠具體，很多學生只寫了短短几行字，這和平時缺乏好詞好句的積累有關。

三、思考建議：

為了克服語文教學中存在的問題，全面提高語文教學質量看，針對本次的考試情況，結合當前的課改精神，提出如下教學建議：

1、加強寫字訓練。寫字訓練是一項重要的語文基本技能，也是母語工程的一個專案，更是學生成長基礎，這就要求我們強化寫字習性的教育與培養，幫助學生養成提筆即練字的好習慣，認認真真寫好每一個字。

2、加強閱讀理解訓練，發展學生思維，藉助教材或自讀課本，加強讀的訓練，使學生在閱讀實踐中學會獨立思考，以逐步形成獨立閱讀的能力和獨立思維的習慣。

3、重視良好習慣的培養 ，認真書寫、認真拼讀、認真檢查等習慣。

一、總體分析

1、試卷分析

本次語文期末質量檢測題，能緊貼教材，重點考查了學生對於課本知識的掌握情況，重視基礎知識考查的同時也注意考查了學生理解、運用知識的能力，關注了學生心靈的成長。在學生自主探究中強調閱讀的積累運用，較好地體現了現代教育的理念。有利於學生語文綜合能力的培養，為今後的語文教學指明瞭方向。題型結構的安排，分數比例的分配也趨於合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考察，有一定的梯度。總體來看，難題較少，認真的孩子得分會相對較高。

2、學生情況分析

本班共有學生65人，從整體上來看，本次學生的學習成績不是十分理想。在這些學生中，其中學習比較突出的.有10人，中下水平的學生較多，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二.取得成績的主要原因

1、重視字詞教學，字詞掌握比較紮實。

2、通過設計各種題型的練習，鞏固並深化所學知識，使學生達到學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3. 部分學生不會審題，不理解題意。

4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

5.閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，為達到篇幅空話連篇等，都造成失分的原因。

三、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯絡，密切配合，抓好中下學生的學習。

5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一

步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯絡，從中找出差距，自加壓力，改進不足。

通過這次的卷面分析，我覺得最值得我們深思的是：在以後的教學過程中一定要多關注學困生的發展，不歧視、排斥學困生，給他們以關愛、幫助，讓學生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力，為實現“一個都不能少”的目標奮勇前進吧！