玲玲的畫的評課稿

林老師執教二年級《玲玲的畫》，以全新的思路，巧妙的整合，把閱讀理解與識字寫字，語言表達與思維練習融會貫通，教師教得靈活，學生學得帶勁，觀者聽得有味！單單的生字詞教學就讓人印象深刻。

　　一、 順學而導，興趣盎然

在整體感知課文的基礎上，老師讓學生說說讀完還有什麼不懂的地方？“端詳”是什麼意思？“評獎”是什麼意思？“髒”為什麼是月字旁？“糟”為什麼是米字旁？鼓勵學生自由地真實地提出自己的不懂，才顯得有真正的教學價值。

對於學生的提問，老師當場提出多音字“髒”，結合“心臟”解釋偏旁，真正做到了順學而導。再提煉“弄髒”“動腦筋”“一等獎”三個詞，讓學生質疑。再現了生字詞，並學會了提問。

　　二、 結合閱讀，理解生字詞

1. 理解“端詳”一詞時，先觀察“我家的一角”，看到了什麼？像我們剛才這樣仔細地看，叫什麼？課文中有一個詞語，誰發現了？仔細地看就叫“端詳”。她通過聯絡生活經驗的方法讓學生理解“端詳”。讀好玲玲端詳時候的“美滋滋”。

2．“不早了，快去幹什麼？”這就是“催”。老師又通過聯絡上下文的'方法讓學生理解“催”。

　　三、發現規律，巧學方法

1.“水彩筆‘叭’的一下……‘趴’……”，為了區別兩個生字“趴”和“叭”，老師故意裝糊塗，我可分不清楚，誰來幫幫我？鼓勵孩子有自己理解方法來區別生字，再出示順口溜“有口一聲叭，有足地上趴”。試著編一編“哇、窪、娃、蛙、掛”這幾個字的順口溜。再結合“叭”和“哇”想想其他的形聲詞。老師用“區別比較，編順口溜”等方法幫助學生學習生字詞。

2.最後整體出示所有的生字詞。整理歸類。後鼻音和其他的，左右結構的字和其他結構的字。不斷改變“生字復現”的方法。

總之，二年級的孩子還是喜歡輕鬆、多樣的方式學習生字詞。他們最不喜歡每天都一樣。所以，老師要用多種方法來進行生字教學，既要保持他們學習的興趣，又要滲透學習生字詞的方法，這樣才會有較好的識字教學效果。