多元醫學資訊檢索教學模式的研究

醫學生關於醫學資訊檢索的論文怎麼寫呢？很多學生都反應沒有頭緒，下面是多元醫學資訊檢索教學模式的研究，歡迎參考閱讀！

摘要：本文針對現有醫學文獻檢索教學中存在的問題，探索基於Moodle平臺引入案例教學、雙語教學內容等的多元醫學資訊檢索教學模式，及時跟蹤授課效果，保持與學生的交流和溝通，讓現有的文獻檢索教學有趣而有用。

關鍵詞：Moodle平臺；教學模式；資訊檢索

1醫學資訊檢索教學改革的方向

資訊檢索課旨在培養學生綜合資訊素養，具有資訊素養和獨立研究能力，在當今醫學教育中已凸顯她的重要作用。筆者從事醫學資訊檢索教學二十餘年，在每年學生對課程反饋資訊的收集過程中，我們多年來不斷思考，不斷改進，在教學內容上，由手工檢索工具的講解跨越到了基於“問題解決”的教學模式，立足於學校科研的平臺，從科研立項、學術帶頭人、專業發展等方面構建教學內容體系，通過實習演練提高檢索技能；變灌輸式教學模式為發散性教學模式，課堂教學中穿插學生思考問答、現場演練或者分組討論等。

2Moodle平臺介紹[1]

近來年來，我們嘗試通過基於Moodle軟體設計了基於不同專業，針對不同層次的學生需求的理論教學與自主學習相結合的醫學資訊檢索教學平臺。Moodle平臺可以實現課程資源的高度共享，及多種方式的教學和學習，如線上實時同步、非同步教學、小組協作學習等，並全過程能監控和指導學習。Moodle由於其本身設計理念具有的前瞻性、實用性和開源性，功能強大，為網路教學提供了很好的資訊科技支撐環境，老師可線上備課、試卷編輯、解答疑惑、檔案管理、微客對話等；學生可線上學習、作業、投票、測驗、聊天、互動交流、問卷調查、部落格等，從而有利於提高讀者的`學習積極性，促進讀者自主學習能力的發展。

3醫學資訊檢索與利用課程目前存在的問題

[2]3.1缺乏頂層設計，教材更新滯後

據各高等醫學院校調查，目前我國醫學生資訊素養，臨床資訊技能遠不能適應資訊化條件下醫療衛生實踐要求，其中教材建設滯後是主要原因；醫學資訊檢索與利用課程教材仍在沿用傳統的以資訊檢索為主的建設路線，近幾年出版的幾本教材雖然在此基礎上增加了一些醫療資訊系統等臨床實踐相關內容，但仍不夠系統全面，總體上與資訊環境下臨床實踐的具體需求相脫節。教材建設應以更寬廣的視野，以醫學資訊學技能習得為主方向，以強化智慧檢索、知識發現以及臨床資訊為實踐方向，為更好更快地適應將來臨床一線工作做足準備。

3.2教學模式陳舊，已不適應現代教學需要

傳統的文檢課教學是以相對獨立的章節來闡述知識點的，按篇章從基礎知識、各個中外文檢索系統（資料庫）等做講解，而現在完整的文獻檢索知識已是一個立體知識網路，要求學生不僅能掌握單一資料庫的使用，而在實際需要中能綜合運用所學相關知識和技能，解決學習、科研中遇到的文獻需求問題。而目前的教學效果是，很多學生在學習完該課程後，能掌握單一資料庫的檢索技巧，但全域性實現檢索的視野差，檢索策略構建能力弱，遇到實際科研課題檢索時，還是感到無從下手。

4基於Moodle平臺的資訊檢索教學模式設計

4.1多樣化教與學模組的構建通過

Moodle平臺的多樣化教學模組，將資訊資源強大整合後，可適應不同教學模式的需求，在教師層面，滿足了教師課程內容安排、考試設計、教學評價、師生互動、教學活動的安排與組織，通過建立和管理線上課程，可以全方位的控制全部所教的課程，可按需要設定課程，提供教學日曆，管理學習使用者，分佈教學資源，通過多種學習方式，進行線上交流，將教學資料上傳；在學生層面，豐富的學習資源改善了讀者教育單純實踐教學的限制，為資訊素養的培養和提高提供了更多的可能，他們可對課程進行分類和搜尋，按自己的需要學習課程。

4.2加入臨床實踐中的成熟案例，科學完善雙語內容的選擇

[3]案例教學法是一種啟發探究式的課堂教學方法，是在教師的指導下，教學內容密切聯絡實際，以實際案例貫穿教學過程的始終，教師授課和學生動手相結合，文檢課的案例選擇應符合學生所學專業，通過選擇有針對性、實踐性的專業課題的檢索案例，建立完整的文獻檢索思維方法，提高檢索實踐能力和技巧，如近年來學校的各級立項課題，博、碩士研究生學位論文課題都能作為案例選擇題材，根據實用性、針對性、綜合性三原則從中選擇課題，針對不同醫學專業的學生，根據其專業特點選擇具有專業特色的檢索案例，以便學生能更快地依靠已有的專業知識背景，更好地完成案例相關文獻的檢索。我們在自編講義中除了資訊檢索方法、科研方法、研究正規化的案例教學，還加入了醫療衛生資訊系統、個人健康檔案、電子病歷、生物醫學模型與模擬等與臨床密切結合部分。還會子在每個章節後面附加幾篇相關的英文原文，內容選自國際上最新的專業研究動態、熱點、方法與技術等，拓展學生視野，增強專業研究興趣。

4.3課前準備要充分，課堂教學緊跟形勢，課堂授課要精彩

[4]老師要做好課前準備，備課時，要精選授課內容，充分了解學生，精心設計每一堂課，準備好教案；講授時要把握好課堂教學的節奏，要突出授課內容的重點和難點；如我們講授個人資訊管理軟體Noteexpress為例，要突出其功能，並拓展收集資訊的主要方法、管理和分析資訊的常用有效方法、寫作時如何自寫自引，而不能面面俱到軟體的各個細節，一則時間不允許，二則教學效果也不會好，在授課時除突出重點外，可以結合平時教學積累，給學生總結軟體使用過程中常碰到的一些問題，以及需要經常使用的功能做重點介紹。同時授課中要密切注意學生的注意力，順利匯入授課內容，要圍繞主題，內容明確，詳略得當，語言表達要流暢，恰如其分地使用肢體語言，善用案例，舉一反三，組織小組討論，適當佈置課堂作業，運用多種教學方式的同時把常見的教學藝術等滲透進課堂，同時加強師生互動，活躍課堂氣氛，如我們在講授Noteexpress時，開課時先引導學生討論平時是如何收集、管理和使用學術資訊的，讓他們總結一下有哪些不便利的方面，然後逐步過渡到Noteexpress軟體的功能介紹和講授，並隨時丟擲問題，引發學生思考和互動，如收集資訊的幾種方法哪種更優？題錄與全文如何關聯？格式化參考資訊的樣式如何選擇等？

4.4跟蹤授課效果，課後多與學生交流

一兩次課下來，我們就與學生成了朋友，課後與學生交流得多，及時瞭解學生的學習情況，瞭解他們對授課方式或方法是否認同，對授課內容進行不斷的精進和改變，每次課後對他們在本堂課沒有弄清的知識點，下一次上課前再用15分鐘左右進行講解一下，通過Moodle平臺的討論區、聊天室、站內資訊等，還通過QQ、電子郵件、電話與學生進行溝通，包括輔導和答疑活動，及時迅速地加強學習交流[5]。4.5改變觀念，不斷學習，讓文檢課有趣和有用面對迅速的醫學知識更新，文檢老師也要不斷學習，及時更新知識儲備，從學生的需求出發，提高文檢課授課的質量和水平，樹立信心，讓醫學文檢課變得既有用而有趣。

5結束語

基於Moodle平臺的多元教學模式的構建，改變了以教師為中心的傳統教學模式，有利於培養學生的自主學習能力、創新能力，提高學生的資訊素質。

作者:鄧昶 單位:湖南師範大學圖書館

參考文獻：

[1]程惠蘭，段萌浩，胡小華，等.1995-2011年文獻檢索課教學手段與教學方法研究綜述[J].圖書館界，2013，（2）：85~88.

[2]江波，等.基於開源軟體Moodle構建高校資訊素質教育網路平臺[J].圖書館學研究：理論版，2011（8）：26~29.

[3]孔文娜.案例法教學在醫學文獻檢索課中的應用及效果評價[J].醫學資訊學雜誌，2014,35（2）：87~90.

[4]黃正良.網路環境下研究生文獻檢索課教學實踐與探索[J].中華醫學圖書館情報雜誌，2012,21（1）：44~46.

[5]李姝娟.基於Blackboard教學平臺的醫學文獻檢索課教學模式改革[J].中華醫學圖書情報雜誌，2011,20（3）：66~68.c