秋天課後教學反思

作為一名人民老師，教學是我們的工作之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的秋天課後教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

秋天課後教學反思1

《北大荒的秋天》是蘇教版三年級上第2單元中的一篇寫景課文。課文以獨特的視角，展示了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，令人遐想。全文筆法細膩，色彩絢麗多

首先運用課件，展示北大荒，激發學生的興趣。兒童天生喜愛色彩鮮豔、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極行的契機。因此在我們級部共同討論這堂課時，上過這堂課的戴老師和丁老師都強調了北大荒圖片的重要。是呀說到北大荒，連我自己都感到十分遙遠，印象中的北大荒是一個窮得不能再窮的地方，更不用提學生了，但是課文中的北大荒描寫的卻是那麼美麗富饒，和我想象得太不一樣了，那麼如何讓把一個自己一直認為貧窮落後的地方，講得讓學生感到美麗富饒，確實讓學生親眼見一到一碧如洗的天空，五彩斑斕的流雲，清澈見底的小河，學生們在看到後個個都張大了嘴巴，還有人情不自禁地喊了起來，在具體可感的畫面面前，使學生真切的感受到了北大荒的美麗，喜歡上這美麗的北大荒，其實我已經看過無數次這些圖片了，可是當在課上再次看到還是禁不住和學生們一樣為此驚歎，豐富學生對北大荒的感性認識，進一步超越文字，發揮想象，相機進行語言文字訓練。

其次，加強朗讀的在課堂上的時間。《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓練朗讀的材料，其實我自己非常想利用這篇文章讓學生練習朗讀，但是總是沒有能夠給學生留充分的朗讀時間，在備課中我也設計了朗讀的環節，但連自己也覺得讀得太少，形式太單一。在級部教研中，大家不僅提出了這個問題，也幫我想出許多好辦法。可以自由讀、範讀、指名讀、配樂讀。比如在教學小河時，因此小河的淨靜兩個特點，採用讓學生先靜靜地讀。然後知名再讀，讓學生遭朗讀中進一步體會小河平靜的特點 。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學生體會問中所描繪的景色和表達的情感，培養學生的審美能力，激發學生的愛國之情。

還有課文最後的拓展也是課文的一個高潮和主題的深化。我在課的最後，出示“現在的北大荒景色優美，物產豐富，可是你知道以前的北大荒是什麼樣子的呢？”這個問題，接著，我展示了幾幅昔日北大荒的圖片，學生們大吃一驚。然後，告訴他們，當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮鬥，才有瞭如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學，我想通過北 大荒今昔的對比反差，是學生更能產生對祖國的熱愛，孩子們應該能理解人與環境的關係，從而把握文章的內涵。

在這堂課中讓我覺得最受益匪淺的是和級部老師的備課的過程，在備課過程中我感受到了丁老師、王老師這樣的老教師的豐厚教學經驗。在備課開始時，我對北大荒都感到十分遙遠，印象中的北大荒是一個窮得不能再窮的地方，課文中的北大荒描寫的卻是那麼美麗富饒，和我想象得太不不一樣，怎樣把一個自己一直認為貧窮落後的地方，講得讓學生感到美麗富饒呢？在於丁老師的討論中，他向我提到了一點，就是如今的北大荒有一個新名字叫北大倉，倉庫的倉。使我對北大荒產生了不一樣的看法，也對講這節課有信心，通過回去大量的查閱資料和圖片是自己更加了解北大荒

當然也感受到像戴老師這樣教學骨幹老師紮實的教學功底，備課中戴老師提到北大荒生長什麼農作物和植物，本以為自己對北大荒的資料已經很瞭解了，可這樣一個小問題卻忽視了，也許在教課中這個小問題不會用，但是對教學的細心、深入研究值得我學習

在教研小河這一段時，不僅僅這是看出小河的清澈，也能從“靜靜”這樣詞語看出小河的平靜，因此在朗讀中避免齊讀，靜靜的朗讀，真的是從讀中悟，在悟中讀。在級部研中，我真正知道了，也看到了什麼叫深入鑽研教材，吃透教材。

這節課我的問題有很多，但是能從中有所收穫也是值得的。

秋天課後教學反思2

儘管平時每週都有上晨誦，但是真正意義上的晨誦公開課，還是第一次。儘管被通知開課的時間有些匆忙，但課前於有珍主任給了很多幫助和指導。在此先謝謝她！整節課上下來效果並不盡如人意，但是也算摸索出了一點頭緒，總結了一些教訓。

課後，聽課的老師紛紛給了我很多建議，在此稍作整理並記錄下，主要在以下兩點：

一、關於ppt。

對於公開課來說，充分的準備是必須的，但更要細緻。在我準備的過程中，自己電腦中顯示的顏色和真正投放在大螢幕上的顏色是不一樣的，在課前我沒有提前在教室的電腦中放出來試試，以至於很多老師反映字型和背景的顏色太暗，看不清楚。這雖然是很小的細節，但卻非常重要，說明我的準備還不夠細緻。

二、關於教學設計

在第二個學生讀的環節中，學生集體練讀時教師的指導太少，切形式太單一。在讓學生讀時，我直接就讓男女生分段朗讀了，讀的時候感覺學生有些放不開，主要是因為對內容不熟練，短短十分鐘的時間怎樣讓學生迅速進入情境是很大的考驗。課後我做了反思，在此處可以讓男女生交換幾次，然後在每一張圖片上停留一下，教師稍作講解，幫助學生更好的理解，還可以加入一些動作。

三、關於字詞

在小詩中，不可避免有一些學生不認識的字詞。要不要把這些字詞單獨列出來，老師們有一些小小的爭論，有的老師認為有必要單獨拿出來讀一讀加深印象，有的老師建議我可以放在後面每句的講解中稍作提示，也就是隨文識字。這一點我想在以後的教學中再做嘗試。

這一節課有很多不成熟的地方，而且感覺日常課和公開課還是有一點不同，不光是從我的心態還是準備上來看，其實平時的課中我常常會突然迸發出一些靈感，有時還感覺效果不錯，但是公開課卻顯得有些古板和拘謹了。還是歷練不夠，經驗不足導致的，以後一定要多爭取一些這樣的機會才行。

秋天課後教學反思3

主題目標：

1、體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美。

2、認識秋天，欣賞秋天的美。

3、瞭解並清楚地表達自己發現的秋天特點，能用自己喜歡的事物、方式、遊戲，美化生活。

活動過程：

一、匯入：

以談話方式：

師：你們知道現在什麼季節嗎？

生：秋天。

師：咱班很多同學都生長在農村，誰能告訴大家，秋天的果園什麼樣？莊稼地裡是什麼樣？你身邊的秋天又是什麼樣？

兒童交流：

天氣涼了，天很高、很藍；人們換上了保暖的衣服；菊花開了，市場上的水果，蔬菜特別豐富。小燕子搬家了，飛回南方了；我們夏天看到的青蛙，知了，現在已經看不見了。

1、動物：青蛙不見了（它要準備冬眠了），知了（要演變成蛹準備過冬）、大雁向南飛了。師：為什麼向南飛？生：因為北方天氣冷了，南方溫暖。

2、植物：菊花開了，北京香山葉紅了，爬山虎葉紅了，樹葉黃了，落下了。

3、種子：玉米、豆子、山芋等豐收了。

4、水果：蘋果、梨、橘子豐收了。

5、氣候：天氣冷了，穿的衣服多了。

師：你們真棒，老師帶你們去秋遊，你們願意嗎？

生：願意。

師：好，咱們一起去外面看一看秋天的景色，一起去感受以一下秋天，好嗎？

二、電腦圖片展示

1、落葉：（師：你們看到了什麼？生：秋天的落葉。）

2、果實：（蘋果、梨、橘子、葡萄）（師：我們來到了果園，你們看到了什麼場景，果農心情怎樣？生：果農豐收了，心裡很高興。）

3、莊稼：玉米、高粱等，師：我們來到了莊稼地裡，你們看到了什麼，感覺農民伯伯心情怎樣？生：豐收了，他們很高興。

4、蒲公英：師：你們看到了什麼，如果秋風吹來它會怎樣？生：風會帶著蒲公英的種子飛到四面八方，春天時候又會生根發芽。

5、葉子變紅了，秋天的陽光不刺眼。師：你發現了什麼？生：葉子紅了。師：那我們去北京的香山去逛一逛，看看楓葉。生：哇，真漂亮。

6、師：我們來到了蒙古大草原，看看那裡的秋景。

7、我們再到公園逛一逛，看，秋天的林蔭小道多麼美麗！師：哪美麗？生：樹葉有的紅、有的黃。師：那我們再到公園的湖邊逛一逛，感受一下那裡的優美風景。生：真美麗！師：好啦，我們先游到這吧。下面，你們告訴我，你們找到秋天了嗎？

三、活動：

1、尋找秋天（展示蒐集的果實）

① 小組或個人向大家介紹自己是怎樣找秋天的。

② 用自己的語言描繪兒童眼中的秋天。

③ 佈置展臺，展覽成果（照片、標本、果實、各種樹葉等）

老師：大家看了這麼多、說了這麼多，那你們覺得秋天是一個什麼樣的季節？

學生：秋天是個豐收的季節（收穫）。

秋天是個美麗的季節。

老師：你們說得好極了，秋天不僅是一個美麗豐收的季節，而且給我們帶來了快樂，你們想不想和秋天一起玩？現在讓我們大家和秋天一起玩吧！

板書：貼字“和秋天一起玩”

四、遊戲：

1、要求：

① 保持環境衛生，不把地面弄髒。

② 用剪刀、針、線等物品，一定要注意安全。

③ 同學注意團結合作，共同探討，集思廣益，製作美麗的作品。

④ 對學生進行品德教育：藉助秋天的落葉和落下的花瓣去玩，把秋天打扮得更加美麗，不能破壞秋天本身的美麗（不摘花、不折樹、不摘綠葉）。

2、和秋天一起玩：

用自己收集的東西，遊戲、創作。

① 你打算做什麼？玩什麼？

（用樹葉、水果皮等貼上畫，用豆子串成裝飾品，用水果做成拼盤，用彩筆繪出美麗的秋天……）

② 分組創作，（相同計劃的兒童分成一組，可以互相啟發）。A、貼上組B、水果、蔬菜拼盤組C、繪畫組D、手工製作組。

③ 老師到不同的組，與同學共同製作。

3、分享：

① 佈置展臺，展示每個兒童的作品。

② 介紹自己的作品。

③ 討論作品的用途。

4、小結：

今天我們和秋天一起做了遊戲。心裡很開心，小朋友製作了很多作品，回到教室以後，一起用我們的作品把教室裝扮的像秋天一樣美麗，好嗎？

5、師生互致再見。

五、課後反思

通過本次課“和秋天一起玩”讓學生體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，讓他們願意跟隨老師一起到秋天大自然中去欣賞秋景，能讓他們清楚地表達秋天的特點並能用自己喜歡的方式表現秋天。學生在與他人合作、交流的愉悅氛圍中，結合生活實際，用自己喜歡的方式，創想、製作不同的作品。來展示孩子們眼中的秋天，在活動中充分體現了自主、合作、探究創新的學習方式，因此，孩子們在玩中學到了新的知識，獲得了新的生活經驗。由於時間倉促，在教學過程中還存在著很多不足之處，比如：1、在學生們分組創作時，各組沒有明確標誌，使聽課人不能一目瞭然，究竟是哪一個創作組。2、在學生活動中，雖然老師已經分別到各組中，充分與學生進行了交流並教育學生熱愛自然，做環保小衛士。但在課後小節中卻疏忽了這一重要環節，沒有闡明這一觀點。在今後的教學中，我將繼續努力，不斷學習，在每一次課前、課中、課後都能悟出點什麼值得改進學習的東西來……

秋天課後教學反思4

各評委：

早上好！

今天我執教的是廣東嶺南版美術課本第七冊中的《秋天的落葉》。本課主要是讓學生了解秋天“落葉”的自然現象，並讓學生掌握書籤的基本特徵，進行書籤的設計與裝飾變化。綜觀整節課，我覺得有以下幾方面值得反思：

一、重視探究性學習的培養。

《課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，要採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養。”所以，這節課我主要是通過探究學習來引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，如在匯入新課時，我創設了問題情境，秋天的落葉為什麼會飄落下來？為什麼會變黃和紅呢？以此問題來調動學生對秋天的認識，同時也滲透了自然常識，讓美術學科與其他學科聯絡起來；在書籤製作中，我通過分小組的形式讓學生進行探究性學習，在探究學習中，讓學生髮表自己獨特的見解，在讓學生掌握書籤製作的方法的同時也培養學生的團結協助精神。從課堂的效果來看，我預設的目標已經達到了。

二、重視課堂評價，促進學生髮展。

評價主要是為了促進學生的發展。因此，在這節課中，我從多個維度來進行評價以適應不同個性和能力的學生學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。在關注學生掌握美術知識、技能的情況下，我更重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價；使學生在自我評價和同學之間的互評中，明確自己需要克服的弱點與發展方向。

三、在課程資源開發方面，我覺得還是欠缺的。

這課是講與學生生活息息相關的秋天，其實課前，我可以讓學生到大自然去拾一些落葉回課堂，讓自然環境資源進入美術教學。

秋天課後教學反思5

《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

本節課的教學，我重點引導學生通過自主合作的學習方式抓住秋天的特點來展示學習成果，重點學習第二自然段:秋雨的顏色，讓學生在讀中抓住兩個重點句子:"黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱." ；" 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來了秋天的涼爽."在讓學生感受秋天色彩美時,說說秋天有那些顏色便水到渠成的理解"五彩繽紛"的意思。在第四段就讓學生思考:當金色小喇叭吹起,森林裡的小動物和植物都在幹什麼呢？引導學生結合課文內容進行課本劇表演，讓學生更準確地知道秋天來了,動物和植物都要準備過冬了。

在教學時，我發現這篇課文是一篇習作好範文。怎樣才能寫出自己喜愛的一個季節呢？從寫作修辭手法上，多運用擬人、比喻的手法。課文中 共有8句比喻句，有9句擬人句。在教學中，我除了引導學生讀好、理解好這些句子的妙處之外，還引導學生仿照句子講幾句比喻句和擬人句。學生髮言都比較積極，通過這些句子訓練，即使在習作中不能運用到，也能夠了解什麼是比喻句和擬人句。其次，我抓住第二自然的中的“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把吧小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”鼓勵學生說說秋雨還把什麼顏色給呢哪些植物，這些植物又會怎樣呢？學生在教師的啟發下，自己寫出了好幾個好句子，最後我讓他們展示自己所寫的句子，學生的興致很高，達到了讀寫結合的效果。

我認為，語文教學的真正意義是輔導學生學好語言，語言的學習積累除了口頭會講以外，更重要的會用筆寫出來，有條理地寫下來，達到開口語驚人，提筆文采現的效果。但課堂確實是一門遺憾的藝術，本節課下來，自我感覺教學效果還是不夠理想，參與式教學模式的課堂，學生的自學能力、表達能力和表演能力都有了很大很大的提高，但是，課堂上的朗讀卻較之以往要遜色了些，這讓我感到遺憾，我也一直在深思，探尋在今後的課堂教學中如何做才能讓學生在各方面都均衡發展和提高，也希望在座的各位多多指教。謝謝！

秋天課後教學反思6

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，課文內容豐富多彩，寫出了秋天的五彩繽紛。讓學生從中體會秋天的美好，感受課文的語言美，這也是本文的教學重點。針對這一點，在教學時，我重視學生的讀，讓學生在讀中品，在讀中感受和體會，因此做了如下設計：

一、重視閱讀興趣的培養

“讀書百遍，其義自現”，在讀的過程中才能不斷體驗，不斷積累，真正把書上的知識內化為自己的東西。為使學生“喜歡閱讀”，在指導第二自然段的閱讀中，我讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂朗誦再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的`情景中，使學生有一種身臨其境的感覺，讓他們對閱讀文字產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

二、重視讀的層次性

每一次讀都有每一次的目的和要求，慢慢上升，循序漸進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利，再到讀得有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在不斷的讀中感悟、理解、交流，講自己的感受，談自己的體會，學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，感受語言文字的美，一直在濃濃秋意的氛圍中進行學習。

三、重視讀中積累

這是一篇寫景的抒情小散文，語言文字相當優美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段，字裡行間都流露著秋天的味道。把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯絡生活實際和上下文理解重點詞句，寫一寫，背一背喜歡的好的的詞句，增加學生語言的積累。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，能為他們今後的語言發展打下良好的基礎。

秋天課後教學反思7

《秋天的雨》一課，是一節真實的課，一節樸實無華的課，一節抓語言文字、重誦讀的課，主要體現瞭如下一些特點：

一、重視閱讀興趣的培養。

為使學生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文字產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

二、重視讀的層次性。

每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文字。

三、重視讀中積累。

《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第三自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯絡生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今後的語言發展打下良好的基礎。

秋天課後教學反思8

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋雨，實際上在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。全文語句優美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課前，我讓學生觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。課中主要引導學生有感情的朗讀課文，為讓學生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學生面前，點燃學生學習的興趣火花，學生一下子就進入一種“樂之者”的美好學習境界，再引導學生朗讀課文，細細品位。

我認為這節課，較成功之處一是複習匯入比較巧妙。如鞏固生字詞我出示三組詞一組表示顏色，一組是疊詞，一組是動詞。讓學生在讀中找到規律，並指導顏色可以讀出自己的喜好，疊詞、動詞要根據意思讀（輕輕地就應該讀得輕一些）。這樣做既鞏固了生字詞，又為課堂的朗讀品悟奠定了基礎。複習的第二部分出示以下句子：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

引導學生讀正確，讀得有感情。同時老師告訴學生這五句話連起來就是一首小詩，一首讚美秋天的小詩。然後讓學生在課文中找到這些句子，學生髮現這些句子都在每段的開頭，老師告訴學生課文每段都是圍繞這幾句話來寫的。初步讓學生了解總分段落，但又不落痕跡。

當然這堂課還有不少遺憾：一是在引導學生學習第三段時完全可以更放手一些，讓學生自學，例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。”我先請一位學生讀一讀，進行評價。沒有抓住“扇哪扇哪”讓學生體會它的妙用，從而更加體會句子的優美。備課時，我曾想過，能不能讓學生也來模仿說說類似的句式呢？實際上這是對學生語言能力創造的一個舉措，但後來沒有拓展開。

總之，備課時總覺得已考慮全面，課後卻總是留下諸多遺憾， 課堂教學中，一定要放開手來，相信學生能行，這樣的課堂才是活的。只能有待於今後的教學中不斷地完善。

秋天課後教學反思9

【教材簡析】

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

【教學理念】

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標，教學中我採用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

【教學目標】

１、認８個生字。

２、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收穫的、喜慶的季節。

【教學流程】

一、談話引用，激發興趣

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說為什麼喜歡。這麼美麗的秋天，已經有人把它畫下來，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。

板書課題：秋天的圖畫。

（學生齊讀課題）

學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發了他們的學習興趣和慾望。

二、觀察圖畫，瞭解圖意

（出示課件、創設情境。）

現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什麼？

果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。

學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發生的變化。

三、讀課文，認讀生字

１、同學們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子：

誰願意把課文讀給大家聽？

（指名讀課文。）

２、出示卡片認讀生字：

圖 梨 籠 浪 樑 燃 勤 勞

帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，並彙報記法。

在認讀生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現。

四、細讀課文，感悟課文內容

１、教師範讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

２、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽：

⑴ 誰願意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什麼喜歡這句話？

⑵ 大螢幕顯示：

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

⑶ 教師範讀、指名讀、齊讀。

⑷ 誰使秋天變得這麼美麗？

（勤勞的人們。）

⑸ 讓我們用讚美的語氣讀最後一句話。

（指名讀，多人。）

看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好象在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

３、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧！

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段，也有助於增強語感。教學時，我採用各種形式的讀，讓學生感受語言、感悟課文內容，在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產生真切的情感體驗，喜愛秋天、讚美秋天，學生髮自內心去讀這篇課文，真是聲情並茂。

五、擴充套件活動

１、通過學習，你認為秋天是一個什麼樣的季節？

２、下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、讚美之情。

３、學生活動，如：

製作秋天的禮物：用落葉做書籤，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩讚美秋天。

４、展示學生作品，為學生創設展示自我的機會。

這種形式新穎的擴充套件活動，學生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學生的創造力也得到極大的發揮。

六、全課總結

這節課你都學到了什麼？

（學生談收穫。）