《灰雀》教學案例精選

教學目標

1．認識樺、胸等5個生字。會寫郊、散等12個生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯絡上下文，讀懂文中的語句。

3．瞭解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

教學重點、難點

1．瞭解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事內容。

2．引導學生透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。

教學準備：

1．生字卡片。

2．教學掛圖。

3．多媒體課件。

4．蒐集關於列寧的生平、故事等資料。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．讀通課文，感知課文大意。

2．學習課文生字詞。

3．學習課文第1自然段。

教學流程

一、看圖匯入，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習蒐集的資料，談談你對列寧的瞭解。

2．學生交流後，教師小結簡介列寧。

3．板書課題，書空雀字筆順，提示雀字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

重點指導讀準散（sàn）步、胸（xiōng）脯（pú）、白樺（huà）樹。注意誠病蹦要讀後鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4．思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告訴了我們什麼呢？

三、學習課文第1自然段

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什麼。

2．課文是怎麼描寫這三隻灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，藉助多媒體動畫，相機理解婉轉、來回跳動、惹人喜愛。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第1自然段。

4．巧妙小結：第二天，那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那隻灰雀到哪裡去了？列寧和小男孩圍繞著這隻灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

四、學習生字，指導書寫

1．學生自主觀察本課生字有什麼特點。

2．說說你是怎麼記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字步、者書寫時筆畫要舒展。

4．學生練寫。

五、作業設計

把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

第二課時

課時目標：

1．繼續學習課文，理解課文內容，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

2．指導朗讀，提高學生朗讀能力。

3．收集列寧故事，繼續瞭解偉人崇高品質。

教學流程

一、

貼圖匯入，激發興趣

1．貼出三隻灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

2．激趣：聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多麼惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一隻灰雀不見了，那隻灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真愛

1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找，讀一讀。

2．螢幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

（1）學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的'用朗讀來告訴大家。

（2）列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什麼？

隨機板書：愛。

3．思考：有誰知道灰雀到底到哪裡去了？你從課文哪兒看出來的？出示4.8.10自然段。

（1）各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好一定會飛回來的！教師運用手勢，指導學生加強語氣。

（2）讀後體會：這時候，小男孩在想什麼呢？

（3）男孩為什麼要捉走這隻灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什麼不同？小組討論，發表看法，相互補充，彙報體會。

4．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

5．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

三、烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2．學習課文11──13自然段，自由朗讀體會，

3．讀了這幾段，你會提出什麼問題嗎？學生交流、提出疑問，如列寧為什麼要問鳥？鳥怎麼會說話呢？等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論，引導學生深入體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他可不願傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最後三個自然段。

6．小結板書，總結課文。

四、佈置作業，積累提高

1．學了這篇課文，你發現了什麼？大家一起來說說。

2．蒐集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。