錯題會診課後反思

實踐表明，採用錯題會診形式進行教學有以下的三個優點：

　　1、有利於激發練習的興趣。

以計算內容為主的練習課，比較單調、枯燥，煩瑣的計算學生容易疲勞，產生厭倦消極情緒。而通過創設一個學生所喜歡的教學情景，既由學生做‘醫生’，幫病人（錯題）找‘毛病’（錯誤），並進行治療（改錯）的形式展開教學活動，學生明顯感受到由於角色的“變化”而帶來的新鮮感、奇特感，都能積極主動地投入到學習中去，在此過程中不斷體驗到收穫的快樂，從而保持高漲的學習情緒。

　　2、有利於培養合作意識。

數學教學中的合作與交流是現代教育的精髓。課中採用的是小組討論、全班交流、補充完善的形式。所以，全課每個環節都是在小組內學生的共同參與進行的.，學習過程中學生相互啟發、集思廣益，起到了優勢互補、共同提高的目的，教好得培養了學生合作解決問題的意識與能力。

　　3、有利於培養良好的思維品質。

學生在學習活動中出現錯誤在所難免，教學及時組織、引導學生進行反思總結，即發展了學生的批評性思維，又使學生從中吸取教訓，獲得經驗並形成技能，完善自己的認識，同時培養了他們良好的審題與檢驗的習慣。