高效課堂的重要性
高效課堂的重要性何在?這是各位老師需要了解並深思的問題!以下是關於高效課堂的重要性的相關內容，歡迎閱覽!
高效課堂的構建有著極其重要的意義，有利於紮實推進素質教育的開展;有利於真正確立與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念;有利於推進教學方式和學習方式的轉變;有利於校本教研的深入開展;有利於教師的專業成長;有利於新課程改革向縱深發展。
關鍵詞：高效課堂、素質教育、校本教研、教學觀念
在大力推進素質教育的今天，高效課堂的建設與探索有著極其重要的意義，它的實踐與探索為課堂教學改革提出了更高、更深層次的要求。
首先，構建高效課堂有利於紮實推進素質教育的開展。自從全國各地大力推進素質教育以來，學校的課程設定齊全了，原先設定的課時減少了，學生自主學習的時間多了，雖然學科的課時量減少了，但教學任務沒減少，在這種情況下，從當前教育改革發展的趨勢上看，進一步深入探討教育改革的空間，必將會集中到如何提高教學質量上，進而每一堂課的教學質量，關注每一個學生髮展的質量。感悟課堂教學改革，也越發地使我們清醒而又清晰地認識到，一切教育改革的重心在於提高課堂效率。“實現課堂教學高效率、高效益、高效果;使學生真正做到學會、會學、樂學，使學生健康積極發展，獲得更多的幸福感和成功感”是高效課堂的探索與實踐的著力點。它的探索與實踐有利於紮紮實實地推進素質教育。
其次，構建高效課堂有利於真正確立與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生髮出來的，一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念鬥爭的結果。高效課堂的實踐與探索必將使教師在教育教學觀念上產生質的變化，在高效課堂的改革與實踐中，教師關注每一位學生，關注每一個學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成，從而使教學過程真正成為學生一種高尚的生活和豐富的人生體驗。實踐靠理念來指導，理念靠實踐來促進。在實踐與探索中，參與教師必將真正樹立起與素質教育精神相一致的教育教學理念。
第三，構建高效課堂有利於推進教學方式和學習方式的轉變。先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現出來，教育觀念轉變本身也要在教育方式轉變中進行，二者是相輔相成的關係。高效課堂的的探索與實踐不僅將更新教師的教育觀念，更將改變著他們每天進行著的習以為常的教學方式、教學行為。教師的教學行為被賦予了特殊的意義，它是學生學習方式轉變的根源。在對待學生的態度上，教師將尊重每一位學生，賞識每一位學生;在對待學生的學習上，教師將更加註重幫助與引導;在對待自我成長上，教師將更加註重自我反思;在對待與其他教育者的關係上，教師將更加註重合作。在高效課堂中，教師是學生學習的促進者，是教學活動的研究者。教學過程是師生交流、積極互動、共同發展的過程。
“為了每一位學生的發展”是高效課堂的核心理念。高效課堂將由過去的封閉走向開放，將由過去的“專制”走向民主。課堂上，學生將真正成為學習和教育的主人，將成為生活的主人，成為獨立的、積極參與社會的、有責任感的人。教師和學生不再是外在於課堂的，而是成為課堂的有機構成部分，成為課程的創造者和主體，教學成為創生與開發的過程。課堂中更加突出學生學習過程中發現、探究、研究等認識活動，學生的學習活動將更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。使學生學會學習，注重過程與方法的培養，為學生終身學習、發展這一長遠規劃奠基，是高效課堂建設與探索的終極目標。
第四，構建高效課堂有利於校本教研的深入開展。改革傳統課堂教學，實施高效課堂教學活動，作為教師個體，就必須要學習現代教育教學理論，掌握素質教育要義。把握新課程理念，提升理論水平，就必須積極參加校本培訓、校本教研、聽評課、集體備課等活動;就必須勇於將現代先進的'教育思想實踐於課堂教學，敢於創新形成自己的高效的教學模式，提升教學能力，這些活動都是學校必須要開展的。以上涉及到這些相關活動及內容，恰恰都是高效課堂探索與研究中的主要內容。高效課堂教學實踐與探索本身就是一個教師參與科研的過程，教師承擔起“研究者”的角色，在研究中，教師通過學習培訓、主題教研、集體備課、異課同構、反思交流等方式參與校本教研，通過實踐與探索，教師的教科研能力將得到極大的提升。
第五，構建高效課堂有利於教師的專業成長。高效課堂教學，是教學工作質量高層次的標準，是學校辦學效益的最高體現，是每一位教師實現課堂教學目標的理想追求，也是對教師教學工作能力的考查。因此，實施高效課堂教學的過程，既是教師業務素質提升的過程，也是教師專業發展的過程。教師在研究課堂中的學生，研究課堂中的知識，研究課堂中的人際關係，研究課堂中的教學方法的過程中，教師的專業素養就會得到極大的提升。因此，高效課堂的建設與探索為教師的專業成長搭建了一個廣闊的舞臺。
第六，構建高效課堂有利於新課程改革向縱深發展。高效課堂教學的探討有利於素質教育的進一步實施，有利於新課程改革向縱深發展。新課程改革中往往存在著的一個瓶頸問題，就是教學管理制度的重建，在轉變觀念和方式的同時，重建制度，這同樣是高效課堂教學改革的重要任務。教育思想觀念的更新、教學與學習方式的轉變，需要相應的教學管理制度為其保駕護航。教學管理制度的重建，將從根本上解決教育觀念和行為問題，高效課堂教學管理制度的探討必然使我們課堂教學質量得到提升，從而加速我們前進的程序。
高效課堂的關鍵點——課堂管理
課堂管理是衡量教學活動的一個重要標準。有效的課堂管理有利於學生更有效率的接受課堂內容，從而使得教學活動高效化。
學生自身因素
第一，課上風氣影響課堂效率。
在一個學習紀律較差的集體中，由於學生的自我約束能力不強，很容易由一開始只是想在課堂上“放鬆”一下演變成習慣性注意力不集中，時間長了容易出現聽不懂、不會做題等現象，從而產生厭學情緒;相反，如果一個班級具有良好的學習習慣與氛圍，在課前能夠準備好學案、教材、作業等材料，並且在課上能夠一直注意力集中聽講，手腦並用，在這樣的集體中，有這樣良好的風氣，即使有個別同學暫時還沒有很好的學習習慣，同樣時間長了，他們也會逐漸融入到這樣的氛圍中，慢慢的班級整體風氣變好了，老師不用將時間浪費在強調紀律上，上課效率自然而然提高了;
第二，學習興趣和求知慾。
我遇到過這樣的一件事，有一次學生在課上吃東西被我發現了，他當時很緊張，不是緊張我可能會批評他，而是怕我不讓他繼續聽這門課程，我好奇地問為什麼一定要聽這節課，我以為他會說因為考試會考啊!但是並沒有，他說：“一週本身也沒有幾節，我那麼喜歡這節課，所以真的不想錯過。”我恍然大悟，學生如果真心感興趣的課程就會用心去聽，也不會存在溜號打瞌睡的情況，這時候老師只要把課程講好即可。
第三，學生的疲勞程度。
一般情況下，學生在第一節課容易犯困，最後一節課會想著要去吃飯，剛上完體育課還沉浸在課外活動中……由於這些與學習無關事情的干擾，學生的心思並沒有全放在學習上，聽課效率自然而然的會低一些。
教師方面
第一，對課堂內容精心預設。
優化教學手段，發揮學生主動性，並注意資訊反饋。例如在授課中能夠藉助遊戲、視訊或者故事介入，學生的注意力則會相當集中。
創造良好的課堂氣氛，但要注意對學生做到收放自如。從平時的每一個細小的環節做起，在上課鈴聲響起之前，教師就要到達教室，給學生樹立榜樣;授課中多與學生進行眼神交流，鑽研教材教法，挖掘教材的趣味性，以此來吸引學生。
第二，注意分配情況。
時刻關注班級動態，觀察每一位同學的學習狀況。教師可以給走神兒的學生一個警告的眼神，也可以給認真聽講的學生一個激勵的眼神。
第三，授課風格。
就算是同一門學科，同一個知識點，不同的老師講出來的感覺不一樣，教師或激情或溫柔。優秀的老師總是會有自己獨特的上課風格，在教學藝術上總是在不斷地創新，在課堂上展示出鮮明的個性和人格魅力。其授課充滿激情、風趣幽默，能夠吸引學生的注意力，引起學生的興趣，激發學生的思考，甚至在聽課中能得到一種精神的享受。大多數學生都喜歡這樣的老師。
師生關係
良好的師生關係有助於課堂管理的順利進行; 隔膜乃至對立的師生情緒會成為課堂教學管理的嚴重障礙。如果在學生的心靈深處建立起師生關係的肯定情感， 他就會把自覺遵守課堂管理的各種規範,同時看成是維護師生間友好情感的需要。良好的師生關係需要心與心的溝通。
總之，課堂管理是基於教師、學生、教學、管理等各方面的綜合體現，我們要處理好各方面的因素，建立積極、民主、向上、和諧的課堂管理理念，充分調動學生的積極性，發揮教師應有的教育機智，不斷提高課堂效率，提高課堂質量。
