《空氣的壓力》課堂記錄
（每3—4人為一組，桌上有燒瓶，燒杯，帶玻璃管的膠塞，水槽，紅顏色水，氣球，飲料瓶，毛巾等）
（教師備有酒精燈若干個，三腳架若干個，石棉網若干個，錐子若干個，火柴若干盒，剪刀若干把，試管夾若干個，注射器若干個等）
（課前，可以組織同學玩馬德堡半球模型，吸盤球……）
匯入：（有孔的瓶子不漏水！）
師：（將一個灌滿水的塑料瓶拿出來）這是一瓶娃哈哈牌礦泉水，（信嗎？可以喝一口！）我要是用錐子在它上面扎一個孔，你們猜猜，會有什麼現象發生呢？
生：（甲）水會流出來！
（乙）水不會流出來！
（丙）水先會流出來，到孔以下後就不再流出來。
……
師：究竟會有什麼現象發生哪？我是知道的！但不告訴你！想知道嗎？
生：（異口同聲）想！
師：用什麼方法才幹知道呢？
生：（齊）做實驗！
師：那好，我請一位同學上來扎孔，誰願意來？
師生一起實驗，全體同學觀察。也可在實物展臺上進行，便於同學觀察。
師：同學們看到了水沒有流出來這一現象，這究竟是什麼原因哪？你有什麼方法讓水從這個“孔”流出來哪？
生：（甲）把瓶蓋開啟。
（乙）用手捏瓶子或擠瓶子。
（丙）晃動瓶子。
（丁）再扎一個孔。
師：追問──在什麼地方扎（師故意在前一個孔的同一水平面上扎，但不流水）在原來孔的上方扎……
師：我按同學的方法試一試（實驗操作），同學們想的幾種方法真管用！那誰知道這裡面有什麼道理？用什麼知識解釋它哪？
生：（甲）開啟瓶蓋，空氣壓水面，水向下也有壓力，所以，水就流出來了……
（乙）捏瓶子，人的外力壓迫瓶子外壁，這個力大於空氣從扎的孔向瓶內的壓力，所以，水也流出來……
（丙）在原“孔”的上方再扎一個“孔”的做法的道理和開啟瓶蓋的道理是一樣的。
師：同學們解釋對了，看來對學過的知識掌握得不錯。那好，現在有這樣兩個問題，請你們根據相關知識，設法解決！
課件出示問題：（課件效果特別好）
1、你能把瓶內的氣球變大嗎？變大後你能控制它往小變化嗎？
2、你能讓水槽中的`水這樣進入燒瓶裡嗎？
師：問題清楚了，你想解決哪個問題哪？請根據興趣自願組成小組進行探究。（組成小組，找小組位置，並進行簡單分工。）
師：大家注意！
我這裡準備了一些資料（備品），假如需要就來取。
現在我們先來明確一下要求：（電腦幻燈片或實物投影出示下面內容）
實驗要求
1、確定所要研究問題後，在小組內討論，設計解決問題的方案。
2、實驗中，仔細觀察現象。
3、實驗後，會用科學道理解釋自身的實驗。
4、實驗過程中要注意平安！
5、填好學習記錄卡。
小組學習記錄卡年班
組長：
組員：
我們解決的問題：
解決問題所需備品：
實驗過程與方法：
實驗中的重要發現：
我們的解釋：
注意：
1、你們小組將根據此表向全班介紹解決的問題和發現。
2、小組裡每一個同學都要做好準備。
3、千萬不能忘記填這個記錄啊！年月日
師：現在說說，你們解決這兩個問題大約需要多長時間？（體現自信心）
生：（甲）5分；（乙）10分；（丙）15分……
師：我們就用15分鐘進行探究。好吧！假如你沒有想出方法解決，該怎麼辦？我這裡有1張提示卡片，2張方法指導卡片，可以隨時到前邊來取，供你參考！（有卡片名稱牌在前邊放著，同學很容易找到自身所需的卡片。）
假如你兩個問題都解決了，這裡還有2張建議卡片，請來人取回，看看有什麼建議。
另外，這兒還有一臺電腦，裡面存有相關的資料，也可以利用。
我相信，通過大家的努力，勝利是屬於我們的！有信心吧！
師：好！現在看這裡，時間表在這裡，時間一到，不論你問題解決得如何都立即坐好，大家進行彙報交流！清楚嗎？
生：分組實驗。
師：巡迴指導，掌握進展情況。（3分鐘後陸續地有同學取提示卡片和方法指導卡片。）
（同學探究熱情極高，氣氛活躍，主動性強，合作融洽）
（8分鐘後有同學取建議卡片）
（同學分組探究過程中，不時有同學高興地說：“看，我們的實驗勝利了，勝利了！”還有的組看見希望的現象時，熱烈鼓掌。課堂氣氛十分活躍。）
（計時錶的時間一到，同學們主動坐好，積極舉手，爭著要發表自身的實驗結果）
師：大家很遵守規則！素養真好！現在彙報，解決“氣球”問題的有哪些組？（12組）解決“進水”問題的有哪些組？（16組）兩個問題都解決的有哪些組？（12組）
師：你們組來彙報。（一組同學彙報，其他組傾聽並隨時補充。）（各組的同學有分工，每個人都有彙報的機會，其他人配合做實驗展示。）
生：我們解決的問題：你能把瓶內的氣球變大嗎？變大後你能控制它往小變化嗎？
過程與方法是：1、將一個氣球放入瓶中，把氣球嘴套在瓶口上。
2、用錐子在瓶子靠近底部側面（或底面）扎一個孔。
3、從瓶口吹氣，氣球就會變大了。
4、停止吹氣的同時用手指堵住瓶上的“孔”。
5、開啟、堵住瓶上的“孔”，就能控制瓶中的氣球變小了。
我們的發現：“孔”的位置不同，吹氣球的大小有差別！
我們的解釋：當扎一個“孔”後，瓶裡的空氣就有通道跑出瓶內，瓶內就有了空間，這時，“吹氣”的壓力大於氣球“彈力”或叫“收縮力”與從“孔”往瓶裡進的空氣的壓力，所以氣球就變大了；堵住這個“孔”，瓶外的空氣只能從氣球口進入氣球，這樣空氣從氣球內部向外壓著它，所以它不變小。開啟這個“孔”，瓶外的空氣從這“孔”與氣球口同時壓氣球，氣壓就平衡了，氣球自身的“收縮力”使氣球變小。如此反覆，就能控制氣球變小了。（掌聲！）
生：[組二]我們組也解決了這個問題。方法基本一樣，有一點不同：我們不是從瓶口吹氣，而是從扎的“孔”向外吸氣，問題也解決了。我們的解釋是：吸氣時，瓶內的空氣被吸出，氣壓變小，而瓶外的氣壓大於瓶內氣壓加氣球的收縮力，所以，氣球就被大氣壓大了！
（一同學演示實驗時，其他組同學看到其勝利後，掌聲更熱烈！有些組的同學馬上實驗，個個臉上洋溢著勝利的喜悅！）
生：[組三]我們組的方法和他們的一樣。只是有一個發現：“孔”的大小不同，吹氣球所用力大小有差別！（有許多同學點頭讚許！）
生：[組四]我們組的方法和他們都不同，先把氣球放進飲料瓶裡，不讓其掉進底部；用手把飲料瓶捏扁一些，再把氣球嘴套在瓶口上，鬆開捏瓶子的手，儘量使瓶子復原，這時氣球就變大了；再捏瓶子，氣球就變小了，此時用力的大小決定氣球變小的程度！
（全體同學又是一陣熱烈的掌聲）
我們認為：先捏瓶子使其變扁時，瓶子內空氣變少了一些，套上氣球后，瓶外的空氣無法進入瓶內，再捏瓶子使其復原時，此時瓶內的氣壓小於瓶外的氣壓，所以氣球就被大氣壓大了！至於變小的道理我相信，我不說大家也會明白的！（同學一陣笑聲！）
生：[組五]……[組六]……
生：[組七]我們解決的問題：你能讓水槽中的水這樣進入燒瓶裡嗎？
過程與方法是：1、在燒瓶裡放入少量的水，蓋上帶有玻璃管的膠塞。
2、把它放到放有石棉網的三角架上。
3、點燃酒精燈，給燒瓶加熱。
4、待燒瓶內的水沸騰，有水蒸氣從玻璃管口噴出時，用溼毛巾墊著燒瓶頸部，把燒瓶拿起來。（用試管夾夾住燒瓶頸部，把燒瓶拿起來。）
5、把拿起來的燒瓶倒過來，使玻璃管插入水槽的水中，稍一小會兒，我們就看到了水像噴泉一樣進入燒瓶內了！
我們的發現：加熱時間的長短，決定進入燒瓶裡水的多少。
我們的解釋：當燒瓶裡的水沸騰後，發生的水蒸氣把瓶內的空氣趕出去了，這時燒瓶裡基本是真空，沒有大氣壓力了，而瓶外的大氣就把水壓進瓶裡了。（同學們情不自禁地鼓掌）
生：[組八]我們組和他們組的方法與解釋都一樣，有進一步的發現：加熱後，翻轉速度的快慢，也會影響水進入燒瓶裡的多少。（同學點頭贊同）
生：[組九]我們組和他們基本一樣，就是一開始沒有加水，直接加熱燒瓶，利用熱脹冷縮的道理使燒瓶內空氣變少一些，也勝利了，只是進入瓶內的水不多。（掌聲再一次響起）
生：[組十]我們利用注射器把燒瓶內的空氣向外吸，使瓶內空氣變少，氣壓自然就小了，瓶外氣壓大於瓶內氣壓，水也被大氣壓進燒瓶了。（又是一陣熱烈的掌聲！）
師：同學們觀察得認真仔細，解釋得科學合理，表達得準確完整，很了不起！真有學者的風度！說不定，未來的科學家就會在我們中間發生了！（微笑）
師：那誰有新的設想，由於備品的關係沒有實現哪？
生1：我想在瓶塞上再插一根玻璃管（或吸管），其瓶內的長度最好是蓋上瓶蓋後正好到達瓶底部，從這個管的瓶外口處向外吸燒瓶內的空氣，水就會從另一個玻璃管被大氣壓進燒瓶內。
生2：我想像拔火罐那樣去試一試，不知道能否勝利？
……
師：這些設想很不錯，課後我們想方法實現！
