高二英語說課評課及反思

在日常生活中，我們要有一流的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那麼應當如何寫反思呢？以下是小編為大家收集的高二英語說課評課及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、這節課是圍繞高二Unit4 Reading中的Language points展開的。首先是創設情境部分，我選擇了Reading中十個新單詞來引入，目的有兩個：第一，回顧上次課的所學詞彙；第二，這些單詞中有些拼寫比較難，有些是易混詞，有些用法特殊，通過幾分鐘的回顧，可以讓學生印象深刻，啟用思維。

二、第二個環節是互動解疑。對於這個部分的講解，我利用了我們《學與導》增補本上的Language points學案。由於對語言點的設計是按照段落順序來的，學生也養成了課前預習的好習慣，所以上課解決起來就顯得比較流利。在分別解決的過程中，我採取了請每個小組派組員起來發言的方法，逐一完成；因為學生是剛剛讀完了Reading這部分後完全的自學行為，所以對語言點的準確把握存在一些問題，甚至有少量題目不知道如何下手。這時，我就要起一個穿針引線的作用了。對於學生都感到迷茫的地方就儘可能多的抽不同小組來發言，或者讓學生點學生這樣一個方式來獲得大多數學生的理解。這樣也便於我自己對學生哪些方面存在問題的程度有了比較好的把握，這樣也能夠確定拓展的多少深淺等等。

三、最後一個是歸納拓展延伸環節。其實針對英語學科特點，我們不能機械地理解為歸納拓展就一定要在一節課的後半部分進行，像對於知識點的處理就可以貫穿在互動解疑的過程中。因為學生在預習語言點僅僅會停留在知識點本身，不會去聯想很多相關的知識，所以老師就一定要在這中間不斷加入一些教師生成問題，引發學生聯想和討論，我在備課時已經把我準備生成的問題作了標記，在學生易出現問題的`地方作了預測，這樣就可以充分考慮到學生的學情。

評課反饋：

1、教師專業素質較好，上課很有激情，能夠很好調動全班學生的積極性。

2、學生課堂氣氛活躍，發言踴躍，參與度比較高，能夠認真地作好筆記和使用紅筆改錯。

3、課堂設計合理完整，符合三段式有效教學模式的基本要求。

4、在互動解疑的過程中，採用了學生點學生的方式，比較新穎實用，能夠調動很大部分學生的參與意識。

5、在講到動詞過去分詞作狀語時，拓展部分選擇的講解和習題較好，尤其是三組進行對比的句子，選得很具有代表性。是學生易混的知識點。這個部分的設計能夠很好地讓學生區分現在分詞和過去分詞分別作狀語時的不同用法。

6、創境外設問部分形式較好，比較貼近學生，但是否可以一邊說的時候讓一名學生一邊在黑板上書寫，這樣就可能不會像說過之後容易忘記。這個地方值得仔細考慮一下。

7、在處理《學與導》習題時，有個是關於with的複合結構，答案應該選擇to do，但是有些小組同學選擇done的還不少，教師在這上面忽視了關注全體學生，沒有停下來講解，而是一帶而過。這是個重點同時也是難點，以後應該多加註意。

8、在讓學生展示問題答案時，尤其是翻譯習題時，是否可以讓學生分別在黑板上板書一些，因為有些基礎較差的學生和動作較慢的學生跟上說的速度可能有點困難。

教學反思：

通過這堂課，我得出了一些啟示和感悟。

1、學生對於同樣知識的理解可能不同，大部分並不能代表全部，應該增強對學生的全方位關注力度。

2、在創設情境上我個人還要多下功夫思考，儘可能地做到實用，新穎不枯燥，靈活多變，真正引發學生的學習興趣，牢牢抓住他們的注意力。

3、對做得較好的方面我一定繼續保持。上課繼續用飽滿的熱情去面對學生；一如既往地堅持三段式有效教學，讓學生真正養成會學習和愛學習的習慣。