《掌聲》課評課稿

12月2日，聽了趙春燕老師執教的《掌聲》一課，我深受啟發。趙老師原來是數學老師，今年改教的語文，但是她那紮實的基本功，給我留下了深刻的印象。課堂上趙老師抓住課文的重點和難點，以生為本、以情為線、以讀為主、引導學生抓住關鍵詞句，領悟體會。通過自主閱讀，研討交流，學生在讀中感悟，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人；同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。

趙老師課堂上的精彩表現在：

1、獨具匠心，設計巧妙。

匯入之後，趙老師讓學生先讀第一段，瞭解英子原來得過小兒麻痺症腿落下了殘疾，因此變得內向自卑，緊接著讓學生讀最後一段，之後的英子居然變得活潑開朗，是什麼讓英子發生了這麼大的變化呢？由此引出課文的主題部分，非常自然。

2、轉換角色，領悟內涵

當學生閱讀文字時，遠離學生的生活實際，學生體會不到真切的情感。董老師就發掘學生善良天性，引導學生轉換角色，如：如果你是小英的同學，你想通過掌聲告訴小英什麼？如果你是小英，你聽到同學們熱烈、持久的掌聲，你會想些什麼？學生變成文中的人物，產生聯想或幻想，激發出情感，走入人物內心世界，就更真切地體會到了掌聲給小英變化，領悟掌聲的內涵。

3、抓住掌聲，延伸內涵。

同學們的掌聲給了小英鼓勵、讚賞，給了她生活的信心，掌聲的內涵就是給人的尊重、鼓勵和關愛。董老師並沒有讓學生停止在對掌聲內涵的.理解，而是接著問：“你想給同學或朋友送去勇氣和自信，除了給他掌聲之外，你還有什麼辦法？”學生的回答延伸了掌聲的內涵，可以直接說，可以寫紙條，可以豎起大拇指等等，都對別人的鼓勵和關愛。

趙春燕老師的課充分顯示了她紮實的基本功，同時也和她的努力是分不開，為趙春燕老師點贊！