語文索橋的故事教學設計
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的語文索橋的故事教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目的
1、聯絡上下文，結合查閱的資料理解重點語句，引導學生學習有關索橋的感人故事；練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生理解文中所讚美的李冰父子、何公何母、丹柯等人犧牲自己，造福於百姓的無私奉獻精神，是他們在學習的過程中心靈受到薰陶、感染。
3、引導學生充分讀書，從整體上把握全文，理清條理，寫出課文提綱。
教學重點
1、理解體會“故事是講不完的，誰要是在都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西”的含義。
2、引導學生學習有關索橋的感人故事，體會文中所讚美的犧牲自己，造福於百姓的人的無私奉獻精神，使他們在學習的過程中受到薰陶、感染。
教學難點
學習有關索橋的感人故事，理解課文所讚美的犧牲精神，造福於百姓的人的無私奉獻精神。
教學準備
教學課件、都江堰、李冰父子、丹柯的資料。
教學過程
一、談話匯入
同學們：“走遍天下路，難過岷江渡。”這是沒有索橋前，流傳於民間的一句話。清嘉慶年間岷江渡口翻船，一百餘人葬身魚腹。私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們不想讓這樣的人間悲劇再次發生，決心克服重重困難修建橋樑。這座橋就是位於都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作者巴金先生一起去了解它，瞭解它的故事。（板書課題，學生齊讀課文）。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式閱讀課文，思考你有哪些不懂得問題。
2、預設問題：
（1）索橋什麼樣子？
（2）為什麼要修建索橋
（3）誰修建的索橋？怎麼修建的？
（4）索橋到底有哪些故事？
三、研讀課文，品味深化
1、既然題目叫做“索橋的故事”那我們有必要首先來了解一下索橋的樣子（出示圖片）。自由讀課文，畫出有關句子。
（1）學生回答後出示有關句子。
（2）齊讀課文第一自然段並交流以下問題：
①作者是按什麼順序來描寫索橋的？橋身—橋面—欄杆—竹架。
②橋身有什麼特點？橋面有什麼特點？欄杆有什麼特點？竹架呢（看圖片觀察）？
③橋是用什麼材質建成？
④索橋給你留下了什麼印象？
（3）帶著理解讀讀描寫索橋樣子的語句。
2、師：巴金老人在文章最後動情地說：“索橋的故事自然不止這麼一點，都江堰也還有許多動人的故事。……誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西。”
（1）誰向巴金老人訴說索橋的故事？默讀課文2—5自然段，畫出有關語句。
（2）出示句子。這個“石頭”是會說話的。那許多用手建造了這個“魚嘴”的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。
投影出示都江堰的圖片，“魚嘴”有什麼作用？
（3）還有誰在向我們訴說索橋的故事？碑—我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心。
（4）請大家把剛才找到的這兩段話放在一起比較一下會發現，他們都提到了“心”。再讀第2—5自然段，看看兩千兩百多年前的`李冰父子的心和三百年前何氏夫婦的心到底是什麼樣的心。
預設：
A、都江堰部分：
李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓有什麼樣的心？
①造福人類的心。②充滿智慧的心。③堅忍不拔的心。
④為民造福的心。⑤用於犧牲的心。
B、索橋部分：
何氏夫婦有一顆什麼樣的心？
①無比善良的心。②善於創造的心。
③不怕困難的心。④為民造福的心。
（5）默讀第5自然段，看看有沒有一個詞能概括大家的意見？（偉大的心）
那是一顆——（引讀第五自然段第4句話）
李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓都有一顆——（引讀第5自然段第4句話。）
修建索橋的何氏夫婦有一顆——（引讀第5自然段第4句話。）
（6）師：他們偉大的心是不會死的，不管經過百年千載，他都會發光，就像勇士柯丹“燃燒的心”那樣。
（充介紹勇士柯丹“燃燒的心”的故事。）
3、師：然而故事是講不完的，誰要在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西。什麼東西“比故事更美、更好”？
小結：充滿智慧與才幹的勞動人民使得這裡更加美麗。
四、質疑交流，拓展延伸
1、本文的重點是寫橋麼？
重點是寫與索橋有關的故事，通過寫故事來表現人物的精神特點，揭示全文的主旨。
2、文題是“索橋的故事”，為什麼還要寫都江堰？
索橋造福於人民，寫索橋是為了歌頌造福於人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。
五、課後作業
1、蒐集關於索橋的故事。
2、背誦課文第5自然段中的重要句子。
六、板書設計
索橋的故事何公何母不怕困難
李冰父子勇於犧牲
勇士柯丹捨己為人
語文索橋的故事教學設計2教學目標：
知識能力
默讀課文，瞭解主要內容。
過程與方法
理清條理，寫出課文提綱。
情感態度價值觀
體會課文結尾的含義。
教學重點：
能體會課文3、5段中一些句子的含義。
教學難點：
引導學生體會課文最後一句話的意思。
一、匯入，板書課題。
1、引導學生分析課題。
2、介紹查閱的相關資料。
二、讀課文，學會生字詞。
投影出示
安瀾(lán)橋
縫隙(xì)
大堤(dī)
相關資料展示：安瀾橋介紹 魚嘴剖面圖。
三、正確朗讀，瞭解內容。
1、指名，自定朗讀段，要求把字讀正確。
2、自由讀，弄清課文主要寫了什麼?學生交流。
3、再讀課文，想想文章按什麼順序來寫的，寫出每自然段內容。
4、全班交流，理清表達順序。
(1) 介紹索橋的樣子。
(2) 在索橋上，想到兩千年前的李冰父子所留下的工程。
(3) 介紹魚嘴及它的作用。
(4)走下索橋，想起索橋的另一個名字。
(5)從故事中感受到“燃燒的心”，引發思緒。
(6)由索橋的故事想到比故事更美、更好的東西。
5、聯絡全文，想想課文最後一句話的意思。
6、分別朗讀理解。
四、總結學習收穫。
五、作業。
進一步朗讀全文。
板書設計：
17*索橋的故事
介紹索橋
按參觀遊覽順序站在橋上 想到千年前
走下索橋，引發思緒
點明中心，深化含義
