淺析提升國小作文教學有效的途徑
作文問題是語文學習中的當務之急，寫作不單單是檢測學生學習語文的方法，同時也是考察學生文字組織能力、邏輯思考能力以及表達能力的有效途徑，具有一舉多得的效果，因此歷屆語文教師都會特別重視作文教學。若要學生的寫作水平有所提高，必須要打造一個良好且又堅實的基礎，所以國小作文的教學是非常重要的，它對學生以後作文的學習有著舉足輕重的作用。本文這對國小作文教學進行分析和研究，探討一些有效提升國小作文教學的途徑。
一、引導學生立足生活，點滴積累
寫作是一種很重要的交流表達方式，它通過組合文字將你的思想與想法清晰地反饋給別人，使得人與人之間的交流更加和諧美好。國小時代的生活可謂是豐富多彩，它不像課業繁重的高中生活，也不似充滿現實壓力的大學生活。在國小階段，只要每天快快樂樂地成長、學習，享受每一天的精彩生活，積累生活中的點點滴滴，只要記住最重要的一點寫作源於生活，生活是開啟你寫作之旅的鑰匙。 教師可以藉助生活教育學生該如何寫好作文，提高國小作文教學，引導學生學會立足生活，積累生活中的點點滴滴，將生活中的點滴轉化為寫作的良好素材。生活對於孩子來說就是童年裡的那些理想、夢想、友情、親情等等，這些都是人生中不可或缺的財富，它帶給孩子的不僅僅是回憶還充滿著童年時的天真與稚嫩，藉由筆尖將這些點滴記錄在案。作為教師，應該帶領孩子瞭解生活、瞭解自然、瞭解國家大事，而不是僅僅侷限於自己的一片小小天地中，不能體驗生活的真實，那麼在寫作方面就更要引導學生立足生活、積累生活中的點滴，這樣他們寫出的東西也會豐富、有內涵，而不是僅僅會用華麗的詞藻、沒有具體的內容。生活是取之不盡、用之不竭的，生活的形式有很多種，所以孩子們立足生活的形式也可以多種多樣，積累的方式也各不相同，例如在學習《培養良好的學習習慣》時，就可以將培養習慣的方式、技巧、特點等細節寫下來，留作以後寫作素材，這只是一個習慣的問題。
二、激發學生寫作興趣，善於表達
無論做什麼事情，最重要的一點就是對它要有興趣，如果沒有興趣自己做起事情來都沒有動力，又何談做好呢！這套理論對於寫作也是非常成立的，如果學生對些做沒有興趣，那麼無論教師怎麼強制都不會寫出優秀的文章來，所以教師一定要激發學生的'寫作興趣，使得學生善於表達、樂於表達自己，這樣會使得教師的教學達到事半功倍的效果。 教學中，教師要善於激發學生對於寫作的興趣，為他們提供良好的寫作動機，找到作文教學中的關鍵點，進而指導學生開啟寫作的新篇章。學生一旦產生寫作的興趣，那麼對於學生而言寫作就不再是一種負擔、累贅，反而會變成一種追求，激勵他們堅持、勤奮，這樣就充分調動了他們學習的積極性，讓他們在寫作中增強自身的自信，在寫作中體會到樂趣，從而可以使得學生樂於表達自己、善於表達自己。激發學生的興趣，教師可以從最常接觸的課堂生活入手，例如教師在講解《虎門銷煙》這一課的時候，課堂中穿插著講些許的歷史背景，吸引學生的眼球，然後可以讓學生寫一寫讀後感，最重要的要是要凸顯自己思想、觀點，對寫的優秀的同學一定要提出表揚，如題材新穎、視角獨特等特點，讓學生達到善於表達、樂於表達的目的。
三、培養學生觀察能力，創新思想
在日常生活、學習中除了要擁有勤奮、堅持的品格之外，還要有一顆善於觀察的心、能夠抓住事物的特點這樣就一定能夠化腐朽為神奇，學生只要有一雙銳利的眼睛、一顆感悟生活的心，就能夠寫出好的文章來。所以，在作文教學中教師要注意培養學生的觀察能力、創新方面的思想，不能夠一直墨守成規，要不斷創新。
其實對生活中的事物觀察細緻入微，具備一定的觀察能力，就好比有一把開啟世界神祕大門的鑰匙，所以教師在平時的課堂中要讓學生養成良好的觀察習慣，善於抓住事物的特徵，從而能夠以不同的視角描述生活中常見的事物，充分體現那句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的感覺，讓人耳目一新。擁有一顆善於捕捉的眼睛，可以讓自己的表達有依有據；有一個創新的大腦，可以讓自己的描述已於他人卻又不失特色。例如，對《黃果樹瀑布》這一課的學習時，教師可以讓學生觀察書中描寫的景象，然後充分發揮自己對語言描繪的觀察能力，然後通過自己的創新能力，以自己獨特的思想去展現心中的黃果樹瀑布，這對於學生的觀察能力、寫作能力都是一個極大的挑戰。
總之，寫作就像搭積木，要一步一步地完成，寫作只有依靠生活中點滴的積累，不斷增強自己的語文素養，才能夠逐步地實現出口成章、下筆有神。在提升國小作文教學時，教師要盡職盡責，不能隨性而講，要引導學生立足生活，積累點滴的知識，將來才能彙集成海，為今後的寫作積累大量的素材；其次就是要激發學生對寫作的興趣，讓學生善於表達自己的同時也樂於表達自己，為學生今後的寫作提供無限的動力；學生觀察能力、創新思想的培養也是非常重要的一點，只有具備一定的觀察能力與創新思想，才能在今後的寫作中擁有獨特的視角、新穎的題材。
