學習學本教學心得體會範文

有幸在我們自己學校聆聽了楊德發教授的“學本教學”專項報告會。短短一天的時間，我感覺自己在不斷地成長，收穫頗多。

楊教授結合自己數十年的教學經驗，理論聯絡實際，針對什麼是教學?什麼是教學方式?為什麼要進行教學方式的創新?如何進行教學方式的創新?什麼是學本式教學?什麼是請教式教學?這六個問題進行深入剖析，提出了卓越課堂的一個模式，即先學後導、互助展評;三大特徵，即先學、互助、展評;三中心，即學生中心、學習中心和體驗中心的核心觀念。給我們思想帶來巨大共鳴的同時，也為我們下一步開展高效教學提供了重要借鑑和參考。結合目前自己課堂教學實際，深入反思楊教授所提出的觀點，很多地方都值得我們學習與借鑑，我就自己印象深刻的三點談談自己的看法。

一、關於學生先學的觀點。

楊德發教授通過剪一張紙的遊戲匯入提出了先學後導的模式。先學即學生自主學習，其主要目的在於通過自主學習把學生啟用而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質化、模式化。這也是為什麼傳統教育與現代教育的區別所在，在傳統教育中提倡“先教”，而現代教育中提倡“先學”。

二、關於小組合作學習的觀點。

楊德發教授在講座中闡述了小組合作學習，即學生互助學習的重要性。指出合作學習有利於矯正傳統學習方式所帶來的固步自封的缺陷，倡導競爭中的協作，改變畸形的競爭文化;有利於彌補教師群體化教學所帶來的輔導不足與指導不力，確立學生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的精準幫扶機制與管理格局;有利於改變傳統講授型課堂的教師主講、學生接收、生生獨立的局面。在開展小組合作學習的'過程中，要防止小組合作學習形式化，這點我非常贊同，不克服這個問題是很難真正高校的。

三是關於先練後講的觀點。

傳統課堂通常採取的是教師先講，學生後練，即教師講授方法和示範例題在先，學生在老師講完之後，按照老師的教學思路和方法進行練習。這樣導致學生的學習被動地接受教師的方法，難以有自己深入體會和創新方法。先練後講打破了傳統的教學方式，使學生練習在前，老師講授在後，學生在自己練習的過程中形成自己各自的解決思路和方法，再通過教師的點評和講解，獲得新的啟迪和發現，從而有益於學生創新問題解決的思路與方法。

在我校進行全面鋪開進行課改的形勢下，提高課堂實效的教學改革背景下，楊德發教授帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發。反觀自己的課堂教學，有許多需要改進的地方，自己也越來越知道到底該怎麼教學。一堂高效的課堂，首先必須有明確具體的學習目標，也就是一節課所要解決的主問題。圍繞這個主問題，尊重學生的主體地位，開展諸如小組教學、合作學習等多種形式的學習方式，真正把課堂歸還給學生，讓他們樂學、願學，做學習的主人。