湘教版《球王貝利的童年》教學設計範文

　　教學目標：

1.認識16個生字，會寫8個生字。

2.自主學習與小組學習相結合學習生字。

3.從掌握學字方法中得到快樂。

　教學重點：認識16個生字，會寫8個生字

　教學難點：自主識字，寫字。

　　教學準備：生字卡片。

　　教學過程：

一、導語。

1.同學們知道哪些球星的名字，請說出來。(同桌交流)今天，我們來學習工《球王貝利的童年》

2.老師簡單介紹王貝利。

二、自學。

1.自主讀課文，讀準字音，圈出生字。

2.同桌輪讀，互相糾正。小組同學交流收穫。

三、識字。

1.獨立認識文中生字。老師重點提示：“歲”、“對”、“買”、“回”的讀音。

2.組長組織，小組帶音認讀，然後全班齊讀，

3.遊戲識字。根據老師描述在字卡里找字。

如：立 裡 石 皮 穴 力

∨ ∨ ∨

( ) ( ) ( )

4.交流識記方法。

三、寫字。

1.觀察字卡上的字，說說哪些字值得注意。

在田字格寫“童”、“窮”、“歲”識字這些字要注意結構的安排。

“買”、“賣”的區別。

2.老師範寫，學生臨寫，教師指導。

3.指出這些寫中出現的新偏旁。

“ 阝” “ 穴 ”

4.請同學們說出你認識的寫中含有以上偏旁的字。

第二課時

教學目標：

1.在朗讀中體會球王貝利小時的'志趣在你成長中起的作用，及他所付出的努力。

2.分角色朗讀課文。

3.朗讀課文，理解課文內容。

4.從貝利及小夥伴們的成長過程中受到啟發。

教學重點：在朗讀中體會球王貝利小時的志趣在你成長中起的作用，以及他所付出的努力。

教學難點：瞭解小夥伴們是怎樣刻苦訓練的。

教學準備：課文插圖。

教學過程：

一、導語。

上節課，請同學們讀了課文並想想：課文寫了誰的什麼故事?

二、繼續學習課文。

1.貝利想了哪些方法?通過學習下文就知道了。

(聽老師範讀課文，學生思考：課文第一自然段介紹了什麼?)

2.齊讀第二句話，去掉“喜歡”這個詞，意思有什麼不同?

(練習用“喜歡”說話)

3.為貝利從小喜歡踢球，才有下面的故事。學生自主朗讀下文，思考 ：貝利為什麼擁有一個足球，想了哪些辦法?

4.如果你是貝利的小夥伴，你打算幫他嗎?怎麼幫?

5.那時的小孩有沒有零花錢?你怎麼知道?

(沒有，因為，課文中說他們都是窮孩子。)

6.那怎麼幫?

7.正是由於貝利有了象你們這樣的好朋友，所以他終於買了一個足球。(及時出示放大的課文插圖)讓學生邊看插圖，邊體會貝利及小夥伴們沒球和在球時的不同心情，為下文的分角色朗讀作準備。

師小結：有了球，他們就自主地成立了球隊，貝利被大家選為隊長，從此以後，他們刻苦訓練。因此，貝利就成了一代球王。

8.看了大故事，你認為哪裡最吸引你?請在小朋友面前說一說。

學生自由發言。

三、分角色朗讀。

1.剛才老師請同學們邊看圖邊體會貝利的心情，現在請讀出這種心情來。

2.點一個同學讀課文，點一個小朋友讀貝利說的話，教師讀爸爸的，請大家讀小伴的。

3.學生開始朗讀，看哪些同學表現最好，予以表揚。

三、拓展。

我們從課文中瞭解到了球王貝利小時候的故事，除此以外，你還收集了哪些球星的故事，與同學說一說。