高校語文教學改革分析論文

摘要：高校語文教學的中與高校語文教學中的科學管理有著緊密的聯絡，在高校管理的過程中，必須要充分的促進語文教學的改革，在高校教育管理創新的過程中，要重視語文教學的改革，對於語文教學的改革進行充分的分析，使得我國的教學能夠穩定的發展。

關鍵詞：高校教育管理創新；語文教學；改革分析

高校管理工作與語文工作是有著緊密的聯絡的，在高校語文管理的過程中，要將語文教學工作做好，在這一教學背景下，將高校的管理工作做好，將大學生的素質培養工作做好，使得大學生的思維和人格有著一定的提升。高校教育掛活力要想取得一定的成功，就必須要充分的瞭解到教書育人和語文教學之間存在著的關係，這樣才能夠從整體上提升語文教學的水平。

1高校教育管理的創新

1.1管理觀念的創新

高校教育管理的過程中，學校逐漸的認識到了教育管理的重要性和特殊性，在高校教育管理的過程中涉及到的一些物件主要是高校的行政工作人員和高校的學生，主要有學術活動和教師的教學等相關內容，在教育管理的過程中要不斷的更新教育的管理觀念，與時俱進。我國高校的教育管理工作已經有了一定的變革，逐漸的體現了創新性的教育管理理念，這與國家的人才培養策略有著緊密的`聯絡，有許多的高校已經開始對學生進行綜合評估，主要包括學生的學習成績和思想品德教育，將這兩者進行綜合，提高學生的綜合素養，在教育管理的過程中，要重視學生的想法和理念，不斷地瞭解學生的需求，教學方法要符合大學生的心理特點，這樣我國高校的教育管理工作才能夠不斷的進步。

1.2制度上逐漸完善

高校教育管理工作在管理的過程中，對於環境進行了改善，這主要是由於教育與管理的相關制度在逐漸的完善中，在教育管理的過程中，學校有章可循，這樣就能夠將管理工作趨於規範化，避免了傳統高校教育管理中存在的弊端，使得管理方法更加的科學客觀，從制度入手向著教育管理的最終目標和出發點前進，對於教學中的一些薄弱環節不斷的進行完善，教育管理的方式也在不斷的創新，經過相關的實踐已經取得了良好的效果。

1.3結合現代化技術

高校教育管理的過程中，需要結合現代化的技術，相對於傳統的教學管理手段來說，與現代化技術相結合，可以提升整個教學管理工作的精確度和效率，也可以將高校研究的一些新技術應用到自己的學校中，有些學校已經不僅僅是將現代化技術應用到基礎資料和檔案的歸類中，已經逐漸的形成了屬於自己的教育管理平臺，在這一平臺中，學生可以在線上來對學生的學習和教學積極性交流，實現線上管理，並且利用相應的電子平臺來對整個教學系統進行科學的評估，而且教師在教學的過程中，學生也可以利用這一平臺來獲得學生的綜合評價，主要包括綜合測評和教學評估，上述這些都可以利用相應的教育平臺來完成，目前有許多的高校都是在使用這一平臺，已經取得了良好的效果，將現代科技與教育管理相融合這種方式就是高校教育管理中極大的創新，而且在高校教育管理的過程中，可以在一定程度上提高教師教學的效率和學生學習的水平，使得教學管理變得更加的公平、科學。

2高校教育管理創新下的語文教學改革措施

2.1研究型教學模式

高校教育管理工作的創新打破了傳統語文教學的僵化呆板，語文教學變得更加的靈活，在語文教學的過程中，傳統的僵化呆板式的語文教學已經無法滿足現代化的教育需要，在對高校教學管理模式進行創新的過程中，語文教學必須要與教學管理在理念上是一致的，能夠配合高校教育管理工作，在教學的過程中，要不斷的鼓勵學生進行研究型的學習，要使得學生進行自主性的學習，充分的發揮激勵機制，在教學的過程中，研究型的教學可以突破語文教學中的呆板性與枯燥性，為學生提供了更多的能夠鍛鍊和表現的機會，從本質上來看，研究型教學模式就是要從語文教學的實際出發，使得學生能夠自主性的發現問題、提出問題並且解決問題，這樣學生對於語文的教學就會更加的感興趣。

2.2多渠道的師資力量

大部分高校在語文教學的具體執行和實施中主要通過校內教師資源進行，學生在長期的課堂教學中對語文學科的認識逐漸侷限於作家、作品、時代背景分析等十分淺顯的表層認識上，而對於語文教學的真正的人格培養和思維樹立缺乏體驗和關注。同時這樣的單一師資教學也使得高校教育管理中對語文教學的管理限於理論知識的評估和教學安排上，缺乏靈活性和實用性。在新的高校教育管理創新環境下，多渠道的師資力量成為了必要的教學創新嘗試。雖然語文學科講求的是以文學史為主要教學主線的作品研究，但同語文學科有關的行業事實上都成為了學生們應當瞭解的社會實踐途徑。

2.3緊密聯絡語文教學與網路平臺

絕大部分高校的語文教學目前存在的重要問題是現代多媒體平臺運用的欠缺。不少一線的教學者認為語文教育主要應當以傳統的課堂教學為主，介紹文學流派、作家作品等內容，在效果上表現為一種現場講演的形式，學生一來在課後難有深刻的印象，二來對教學內容的吸收也是極為有限的。在創新型的高校教育管理創新模式下，語文教學應當和教學管理中的教學平臺緊密聯絡，更加註重線上同步教學，在具體的操作方法上儘量輔助網路平臺的同步建設。例如，在課後由主講教師上傳課件、文件課件或教學視訊等有效的教學回顧資源，同時對於能夠為學生拓展知識面的相關專業知識和補充內容也可以通過統一的語文學科教學平臺上傳到教學網路平臺中。其一是學生通過這樣的平臺可以獲取更多課外的優秀資源連結和拓展，完善課堂內容；其二是對於一部分在課堂上接受較慢的學生來講，同步的網路課堂和線上資源能夠幫助這部分學生重溫課堂的教學內容並作為一種知識的資源和學校特有的知識儲存而存在。對於電子視訊的上傳或教學資源的拓寬連結能夠極大調動學生的學習積極性和參與性，甚至可以建立網路討論專區，對學生自己感興趣的課題和知識進行問答或區域性的討論，甚至組織更專業的校內學術研究和競賽等等。

3結論

語文教學同高校教育管理體系是密不可分的，在新的高校教育管理創新體系下，對語文教學方式方法、考核方法等一系列的創新改革能夠在促進高校語文教學進步的同時從總體上推動高校教育管理體系，使高校語文教學在高校教育管理的創新體系下完成創新性的昇華和進步，起到事半功倍的效果。

參考文獻

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