淺談公開課的評課感受

我認為對於公開課的執教者來說，必須要在課上突顯自己的一個亮點。事實上，沒有一節課的課堂教學是盡善盡美和完美無缺的。我認為再好的課也會有缺點，也會有遺憾。基於這樣的認識，我倒覺得公開課的課堂教學，允許有瑕疵，允許有遺憾，允許有“漏洞”，但必須要有自己的一個亮點。這個亮點可以是出現在創設情境匯入新課，探索新知，練習設計，作業佈置等等環節的處理上，甚至是某一個細節的處理，一個環節的設計，一個方法的嘗試，總之，只要是自己的認真思考和積極努力都行。這樣的公開課，就會展現教師的個性，調動教師鑽研探索的積極性，激發了課堂教學的活力。

對於聽課者來說，應在評課時把握一點：得說清自己的'一點感受。以往評課，出現的“好好先生”很多，評課或不痛不癢、“無病呻吟”，或是不著邊際、泛泛而談，或是籠統劃一，沒有自己的明確感受。

下面就列舉本人執教《分數除法應用題》後，部分老師評課的內容。

抓住解題思路進行評課

老師甲：我聽了官老師的一節《分數除法應用題》課，在這節課上，官老師教態親切自然，教學目標明確，整堂課能注重學生思維能力的訓練，重點指導分數除法應用題的解題思路，關鍵是找準單位“1”的量，在講完例題後，能與複習題相比較，區別兩種應用題的解題思路，從學生的反饋來看，學生對這類應用題掌握得比較好。

老師乙：官老師的《分數應用題》教學，牢牢抓住“一個數佔另一個數的幾分之幾？”這個句子分析誰是單位“1”？基本數量關係是什麼？這是解題的關鍵。老師不管在教學例題還是嘗試練習時都讓學生先分析關鍵句，接著引導學生畫線段圖，再找出數量關係，最後解答。這樣的教學思路清晰，對培養學生的邏輯思維能力很有幫助。如果在設計教學過程時能考慮如何將學生的積極性調動起來，將課堂教學氣氛調動起來就更好了。

的確評課，要善於發現授課者的個性特點，因為每位教師在上課，所採用的方式都不盡相同，作為評課者應該善於發現教者的教學風格，並將其展示給其他聽課者。這實在是培養個性化教師的途徑，同時還要展現評課者的個性特長。我認為，評課並不僅僅是評一評授課者如何，還要深層的價值是通過評課展示自已的教學水平和科研深度，這樣去評一堂課既使公開課本身的優點得以發揚，又使他人從評課者身上學有所獲。