《秋天的雨》課堂師生對答解析

教學目標：

1、認識“鑰、匙”等八個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確寫“清涼、留意”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句。

3、在理解課文的內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

教學過程

一．匯入課文。整體感知

師:（我知道這兩天同學們背了一首詩，現在我們一起用最美的聲音背這一首詩，把它送給今天來聽課的老師們，表達我們對他們的熱烈歡迎）

師：同學們剛才背得這首詩讓我陶醉了，讓我真切地聆響了秋的聲音，是的，秋正悄悄走來，在我們面前展現了一個絢麗多姿的世界，今天我們一起繼續學習《秋天的雨》讓我們調動所的感官，用鼻去聞、用耳去聽、支尋找秋的氣息。板書：看、聞、聽

師：老師讀課文，同學看大螢幕、邊看邊聽邊思考。你找到秋天了嗎？找到了什麼？

生：我找到的銀杏樹是黃色的．

生：我找到了葡萄掛在葡萄枝上．

師：你有一雙觀察的眼睛．

生：我看到楓葉是紅色的，田野是金黃色的．

二、深入區域性，品讀課文。

師：從你們的回答中我已感到你們用心去尋找秋天了，讓我們一起走進課文。

師：同學們自己邊讀邊思考，在秋天的雨裡哪個自然段寫看到的？哪個自然段寫聞到的？哪個自然段寫聽到的？用一句話說一說。你找到的是哪個句子？

生：五彩繽紛好聞的氣味吹起喇叭

師：你們喜歡哪一自然段？我們一起學習第二自然段。

師：同學默讀第二自然段、把寫五彩繽紛顏色的詞語畫下來

生：黃色的 紅紅的 金色的 橙色的 紫色的 淡黃的 雪白的

師：用一個詞概括？

生：五彩繽紛

師：能換一個詞嗎？

生：五顏六色 色彩斑斕

師：這些漂亮的顏色，我們把它帶到句子裡去，體會你給秋天帶來的美，請你讀第二自然段，把你喜歡的句子多讀幾遍，思考：你為什麼喜歡這個句子？一會兒我們進行朗讀挑戰賽。

生：讀

▲小扇子：

師：你為什麼喜歡這個句子？

師：比喻句，把什麼比喻成什麼？

生：把葉子比喻成扇子

師：（看幻燈）：我把這個句子改一改，改成：黃黃的葉子，帶走了夏天的炎熱，這樣好不好，為什麼？

生：沒有寫出葉子的樣子，沒有寫出怎麼帶走炎熱的．

師：用比喻句可以把想說的說得更清楚，更具體，以後在我們的.寫作中就可以運用這種方法。

師：你覺得你該怎麼讀，誰來讀，你覺得他讀得怎麼樣？

範讀、齊讀（強調：扇啊扇啊）

▲師：你還喜歡哪個句子？

師：海洋（畫面）你覺得他讀得怎麼樣？

果樹帶微笑讀，美美的讀

菊花

（朗讀之星，發星）

師：過渡語：啊你們讀得太棒了，讓我看到秋天了，我如臨其中，似在畫中游

下面請周圍的四個同學，選擇餘下的兩自然段中的一段小組合作讀，互相幫助，一會上臺朗讀表演，四個同學都讀得好，才是勝利者。

三、師：讀得太好了，是的，秋天的雨沙沙沙地下著，他給我們送來了五彩繽紛的顏色，好聞的氣味，好聽的聲音，秋天的雨帶給我們的是（齊讀最後一自然段）強調：板書：豐收歡樂

師：你還覺得秋天的雨是什麼歌？

生：豐收的歌

師：我們從課文中欣賞了秋天的美，其實古今中外許多的作家詩人畫家都用自己的筆來描繪秋天，讚美秋天，你能讀讀你們找到的讚美秋天資料嗎？

生：一年好景均需記，最是橙黃桔綠時．

四、師：你們找的資料很多，下課同學們互相介紹一下。

幻燈：下面我們看今天的作業。

用你喜歡的方式讚美秋天,可以畫畫,寫一首小詩,寫幾句話.

課後小結：這篇課文在教學過程中，教學流程清晰，由整體入手，然後，通過朗讀，體會課文用詞的準確，體會文字所描繪的景色的美．重點難點突出．學生積極性高，思維活躍，課堂氛圍好．本文教學時，也有把握不好的地方，如，老師讓學生讀自己喜歡的句子，談談為什麼喜歡，學生在讀的過程中，沒有真正談出自己的體會，致使對有些句子的理解顯得單薄，沒有深入，學生朗讀就沒有深度．另外，中間部分老師的話應更簡練準確，不必要的話堅決不說．