【精選】書法作文五篇

在生活、工作和學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的書法作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

書法作文 篇1

一頭短髮，全身運動裝，整天蹦上跳下，樂呵呵的，連理髮店的阿姨都叫我小帥哥。其實我是個貨真價實的女孩，現在讀四年級，假如在街上碰到，別忘叫聲“津津”。

在二年級以前，我成績平平，不惹大家注意。母親也急在心裡，怎麼辦呢？她帶我去學唱歌、電子琴、武術等。哎呀，那真一隻手抓二十四隻螺獅，自然什麼都沒學會，大家都叫我“半途而廢”。

後來，一個偶然的機會，認識了何文軍老師。他的辦公室裡掛滿了書法作品，大人小孩的都有，我被滿紙雲煙吸引住了，就告訴母親我想學書法。“好呀，行，行！”母親拍手又點頭。

我從此向何老師學書法。他說書法是用毛筆寫漢字的藝術，是中國特有的。一次，教我寫“點”的技法，他在黑板上畫了個水滴卡通人物，並教給我順口溜：“尖腦袋，圓屁股，肚子彎彎像水珠。”我一下子就懂得了，也記牢了。漸漸地，我愛上了書法。

幾年過去了，學書法的辛苦與甘甜只有自己知道。無論嚴寒酷暑，我都堅持上課，臨帖。功夫不負有心人，寫出的字也由醜八怪變成“大美人”。去年順利考完六級，今年有一幅作品被選送到馬來西亞展出。

由於我的字寫得好，老師讓我擔任宣傳委員，最近在學校舉行的一期美術節牆報比賽中得了一等獎。同學們都羨慕我，說我“好厲害”。厲害個啥呢，還不都是老師教的。7月底，我將去天津參加國際少兒藝術節比賽，到時和25個國家的小朋友聯歡競技，我還是個長笛演奏者呢！老師說，別翹尾巴嘍，山外有山，天外有天，“比你強的多得很哩”！好，我就記住這句話，讓書法伴我不斷成長。

書法作文 篇2

我膽戰心驚地來到樓梯前，媽媽不停地催促道：“快點上去吧，寫字沒有什麼可怕！”可我還是舉步不前。到了門前，我被媽媽硬生生推了進去，只有我一個人知道我為什麼舉步不前，因為我練字作業沒做。

一下子，恐懼充滿了我的心頭，我踮著腳，盼望能掩過丁老師耳目，偷偷地混過去。丁老師眼尖，瞬間就發現了我的身影，像往常一樣，又要多寫一張，唉！

終於進入感覺了，我寫字如飛，那一個個字不成章法，但我心情愉悅，好像世界只剩下我，這隻筆和這張紙了。不過五分鐘，第三張就完成了。陳老師突然掉轉紙頭，認認真真地改了起來。我一愣，還有一張沒寫呢。

等陳老師改好，他又在第三張最顯眼的地方打了一個大叉叉，這是重寫的標誌，它令我異常煩惱，等煩惱過後，又去向丁老師“負荊請罪”，得到了一張空白的方格紙。把五張紙都寫完後，我手臂又酸又麻。

在門口等了半天的媽媽又嘮叨起來，“怎麼那麼慢，下次……”本來就夠煩了，再加上媽媽的嘮叨，讓人真受不了，下次絕對不來了。

書法作文 篇3

書法與審美是相通的，互為助力。一個人用心聯絡書法，他的審美能力就會相應提高，而審美能力的提高，反過來就會提升他的寫字水平。

“字如其人”這個成語很好的詮釋了書法與審美的關係，當看到一篇整潔、漂亮的文字的時候，不難形象，它的作者一個乾淨、利落的人；相反，如果一個人整天邋里邋遢，不修邊幅，他的字也好看不到哪兒去。

我的字寫得不好看，媽媽給我報了書法班，記得老師曾經說過，要想字寫得好看，就要思考間架結構，好好設計它，寫字就像畫一座大樓，有側度，左窄右寬、近大遠小，立體的感覺出來了，自然就漂亮了。

寫字課上學了好多設計字型的方法，記得一次上課時，我認真地按照老師要求臨帖，按照自己的審美設計字型。當我一筆一劃完成課堂作業時，老師非常高興，當眾表揚了我，班上其他同學也向我投來了羨慕的目光，紙上的一個個漂亮的漢字就像一個個跳躍的小精靈，翩翩起舞。這時窗外飄來一陣帶著花香的清風，我深深地吸了一口氣，信心倍增地開始了下一篇字型的練習。回家路上，我忍不住和媽媽得瑟這件事，媽媽也很高興，還說要獎勵我呢。

回到家媽媽要看我的作業，我得意洋洋地把書法課上寫的字拿給媽媽看：“還真不錯，這麼規矩，字型設計的也很漂亮，你學校的作業呢？拿來給我看看。”“啊？”我的心涼了半截，不情願地掏出學校作業遞給媽媽。媽媽翻看了幾頁，臉色由晴轉陰，原本帶著笑容的臉逐漸嚴肅起來：“顏睿馨，這兩份作業你自己對比看看，有什麼要說的嗎？”

我望著一份精心設計、認真書寫的書法作業和一份倉促完成、字跡潦草的學校作業，羞愧地低下頭，什麼也說不出來。

“字寫得難看是能力問題，咱們可以報班學習，學會方法，提高自己的審美，慢慢提高寫字水平；但是字寫得有的好看、有的難看，就是態度問題，你不認真寫作業，不把學到的方法用到平常的.寫字中去，既不能提高寫字水平，也不能提升審美能力。”媽媽的話像針一樣刺進我的內心，我羞愧地無地自容：“媽媽，我知道錯了，我一定改正，以後再寫作業，我會想著老師教的方法。”

字如其人，一個人的字和他的審美能力要陪伴他的一生，更重要的是，寫字和審美能力無處不在，與我們的生活息息相關，我們更應該好好練字，提高審美水平。

正如有的人說“一點像一塊石頭，一捺像一把刀”，作為書法的意象，關健在一點，它有生命意趣，它能喚起人們獲得生命的審美感受，形象思維的高度共鳴。

評價書法不同風格時，用的是人們的品行、氣格、風采，從根本意義上說，藝術作品是物件化的人，書法也不例外，書法作品所顯示的精神就是主體的精神。書法作品所展示的氣象格調就是主體的氣象格調。中國書法意象的審美觀照就是風格、面貌、丰采、境界的人格化觀照。

相信大家明白“會寫字”與“書法”的本質區別，基本明白如何讀懂並欣賞書法，讓自己成為一個不再是無主見（沒有獨立審美觀）的人。

書法作文 篇4

星期天，人們懷著高興的心情，三五成群，結伴來到八佰伴買衣服、嘗小吃，然而，我卻懷著憂怨之情陪媽媽來到了八佰伴。我媽一臉高興樣，我卻唉聲嘆氣!

我無意間在商店門口的一條小吃街上，看見一位雙手殘疾的老人在寫字。這意味著什麼呢?他不能用雙手去擁抱世界，甚至不能用手去吃飯、穿衣，可從他專注的神情上，我可以看出他也沒因殘疾而失去生存的信心，而是運用自己最擅長的書法來獲得人們的關心。

他推著白色的水彩，用右腳握住毛筆，在地上書寫著他的故事。他寫道：自從那場車禍，唯一的兒子和我都被車撞成了殘疾。但上天並沒有就此罷休，就在前幾天，我的兒子也去世了，只剩下我一個人在家……寫著寫著，那老人淚流滿面，我在那淚水中看到了傷痛、仇恨、思念等複雜的情感。他接著寫道:我酷愛書法，一心想當一位書法家，也想靠這個攢點錢，誰知……那位老人又一次流下了淚，淚水打在剛剛寫過的字上，白色的字跡上開出幾朵淚花。老人兩眼通紅，擦擦淚水繼續書寫。

看到這裡，周圍的人們不禁唏噓起來，有的人眼圈都紅了，好像很同情這位老人，不知誰說:“這字不僅寫的好，還寫出了字的魅力。”看著這整齊工整的字，撇得那麼有力，豎的那麼堅強，橫得富有個性，我想，這應該是世界上獨一無二的字了!一位阿姨從錢包裡拿出100元，放在那位老人跟前，輕聲說:“你要堅強，你看這字寫的多漂亮啊!“我隨即跟了上去，將準備買奶茶的十元錢，輕輕放在那100元人民幣上。人們也紛紛上前，從口袋裡掏出錢，放在老人跟前。老人激動地連忙說: “謝謝，謝謝好心人!”

隨著人群散去，我了跟著媽媽回去。我在心裡默默祈禱，但願他能早日實現自己的願望!

書法作文 篇5

每個人都有自己愛好，我也不例外，我愛跳舞，也愛畫畫，但是最愛的還是書法。

提起學書法，還要從我上幼兒園大班說起。那年春節前的一天下午，我和媽媽一起來到外公家。看見外公和大人們圍在一起，就好奇的跑去看，哦!原來是在寫春聯呀。看到大人寫的興致正濃，我也摩拳擦掌的要了一支筆寫了起來。真是眼高手低，真的寫起來還是挺費勁的，結果我費了九牛二虎之力才勉強的寫了“四季平安”。外公看了點頭說還行，告訴我要想練習書法就要經常的練習。外公的鼓勵是我學習書法的勇氣。

後來父母給我買了一些國小生大字描紅，讓我從最基本的技法練起。還真如外公所說，開始我一段時間我挺有興趣，可是時間一長，每次都是反覆書寫那些點、橫、撇、捺的枯燥練習，便失去了學習的積極性。爸爸發現了我思想上的變化，便給我講神筆馬良的故事，並且告訴我做任何一件事情，最終要的是要勤學苦練，打下堅實的基礎。學習書法也是一樣，首先坐姿要端正，做到頭正、身正、手正。兩肩要平，胸不貼桌，背不靠椅，兩腳平放於地;其次要掌握正確的執筆方法，古人曰：“凡學書者先學執筆”。因此，正確掌握“五指執筆法”非常重要。有了正確的姿勢和執筆方法，然後再靜下心來用心臨習字帖，就能做到“用筆在心，心正則筆正”。

經過我認真的思考，覺得爸爸說的有一定的道理。於是，就繼續的堅持練習下去。

隨著練習的不斷深入，爸媽又帶我到書店買了一些名人字帖。如柳公權、歐陽詢、顏真卿、趙孟頫“楷書四大家”的字帖臨習。漸漸的，我的運筆方式由枕腕練到懸腕，掌握了逆鋒起筆與回鋒收筆、中鋒運筆、提筆按筆等基本筆法。我的大字也從隨意塗鴉、簡單描紅，變得越來越像模像樣，雋秀端莊。三年級學校開始寫大字，同學們看到我寫的大字都不相信是我臨寫的，她們還以為是我大字本紙下墊的字帖描出來的呢。

這兩年，爸媽又帶我到一些地方，參觀了一些書畫展覽，這更開拓了我的視野，使我對祖國的書法藝術心向神往。正如汪竹柏先生《贊漢字》所言：中華漢字，生動形象;書法字型，各具特長;顏筋柳骨，古色古香;行書流暢，正楷端莊;對聯形式，漢字獨創;即便言志，又供觀賞。

我愛書法，因為它是中華民族的藝術瑰寶。我從小勵志，刻苦學習，一定把它光大發揚!