大班手工教案範文彙總10篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的大班手工教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班手工教案 篇1

活動目標：

1.欣賞各種扎染作品。

2.瞭解扎染的基本過程，感受扎染的奇妙。

3.嘗試用捆紮大小不同的珠子扎染T恤。

4.初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5.願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

典型經驗：

美術.能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。

玩具準備：

棉布方巾衣服、橡皮筋或夾子、各色染料、臉盆、勺子、水。

遊戲玩法：

1.清水浸潤要染的布料或衣物後擰乾備用。

2.根據染法和活動人數，提前配好染料(25g染料可染10件衣服)。

3.方巾染色過程：(1)將方巾疊成W狀長條再折成三角形;(2)用木夾夾住三個角固定造型;(3)戴上手套，滴染料;(4)裝入密封袋放24小時;(5)清水漂洗，去掉浮色晾乾。

4.T恤染色過程：(1)準備T恤和扎染材料;(2)從衣服中間抓起，旋轉;(3)用皮筋固定造型;(4)滴染料並放入密封袋存放24小時;(5)清水漂洗，去掉浮色晾乾。

指導建議：

1.扎染的面積以及顏料的稀釋程度都會影響扎染效果。

2.5g扎染粉配置比1瓶60ml的水。

3.粉末裡新增固定色劑，無需再調配顏色。

活動反思：

美術課的課前準備相對其他課來說準備的工具材料稍多，課前準備，調色盤（裝顏料用）、溼巾、剪刀、繩子。? 小扎染的製作步驟教師並沒有詳細講解，而是通過自主觀察，各種漂亮的小扎染圖案一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，自主嘗試之後總結出製作方法，學生看到我演示後，很輕鬆地就瞭解了製作小扎染的製作方法。整節課教師講解的並不是很多，更多的是讓學生自己去探討和摸索嘗試。? 課中還有一個問題是我始料未及的，就是之前我們準備的那些溼巾，它不像棉料那麼吸水，整個作品染出來雖然漂亮，但是作品比較溼，這都是課前準備不充分造成的。? 我認為在美術課中，注重學生個性的張揚美術課具有實踐性、趣味性、自主性、創造性等特點,對培養學生興趣、開拓學生視野、健全和發展學生個性都不可缺少。在學生具備一定的自學能力後，放手讓學生自己去探索新知識，以利於開拓學生的思路，這樣的效果我想應該會更好一點。

大班手工教案 篇2

活動目標：

1.學習用卡紙製作蝸牛，表現蝸牛的身體。

2.通過觀看示範，瞭解製作的基本方法，把握剪和折的方法。

3.在手工活動中，保持桌面和地面整潔，養成良好的手工活動習慣。

活動準備：

1.每組有小籮筐一個（裡面有各種顏色的卡紙）

2.記號筆，固體膠，剪刀

3.蝸牛範例一個

活動過程：

一、激趣匯入

1.小朋友，我們來猜一個謎語：沒有腳，沒有手，揹著房子到處走.要是有人碰碰它，趕緊躲到房子裡。你知道這是什麼小動物嗎？動腦筋想一想哦！（這是蝸牛）

2.你們喜歡蝸牛嗎?我們一起來做可愛的小蝸牛。

二、課件演示

三、觀察學習

1.認識做蝸牛的材料。（剪刀、固體膠、記號筆、卡紙）

2.出示一隻做好的蝸牛，幼兒觀察。

3.示範蝸牛製作方法：

（1）用記號筆在卡紙上畫一個大圓和一個小圓，用剪刀剪下來。

（2）畫上兩個大大的眼睛，用剪刀剪下來。

（3）在校園上畫上自己喜歡的花紋，這是蝸牛的房子。

（4）還要剪下一條長長的觸角，用手對摺拉開。

（5）最後，請固體膠來幫助把它們變成一隻可愛的蝸牛。（大大圓對摺做蝸牛的身體，房子貼在身體上，觸角貼在蝸牛的頭上，再貼上兩個小眼睛，蝸牛就變出來了）

（6）還要貼上小草，給蝸牛做朋友。（用綠色卡紙對摺，畫上小草剪下來，再開啟折一下，小草就可以立起來了）

四、動手操作

重點引導幼兒發揮想象，畫出有個性的“房子”，將做好的蝸牛放在紙上，再在旁邊新增草地就完成了。

五、作品評價

幼兒相互欣賞同伴製作的蝸牛，感知體驗成功製作小蝸牛的快樂。

活動延伸：

1.可遷移其他材料製作蝸牛。

2.舉行蝸牛展覽會。

活動反思：

這個活動，通過形象可愛的PPT圖片，吸引幼兒參與活動的興趣；通過循序漸進的介紹，讓幼兒能清晰的瞭解蝸牛的製作方法；通過簡單易懂的語言，幫助幼兒記憶製作的步驟。出示做好的蝸牛成品時，能詳細介紹一下蝸牛，效果會更好。

大班手工教案 篇3

教學目標：

1、瞭解紙杯娃娃的基本構造；

2、 初步掌握分割、組合等基本製作方法；

3、 能設計自己喜歡的娃娃，並能按照設想製作。

過程與方法：

能在設計、製作過程中相互評價、反思發現自己的不足，進行適當的改進。

情感、態度與價值觀：

1、通過設計製作，享受制作的樂趣，感受合作的力量和樂趣，體驗創造魅力；

2、通過廢棄紙杯再利用滲透環保意識和環保能力；

3、通過對作品的評價交流，培養學生的審美情趣和創新意識。

教學重點：

掌握紙杯娃娃的製作方法。

教學難點：

分割、組合等基本的製作技巧並有所創新。

教學準備：

調查表、幾個一次性紙杯、課件

教學過程：

一、交流資訊，引入課題

1、師：上週老師佈置大家去收集廢棄的紙杯並調查了家裡一週使用一次性杯及處理方法的情況，現在請大家交流一下。

2、學生交流，師隨機評價，補充資料（課件出示）

3、創設情境，揭示課題

（1） 師：我也帶來了一個大紙杯，（出示實物）它哭了，哭得可傷心了，為什麼呢？原來它的主人用它喝茶後，說它沒用處就把它扔了。同學們，難道它只能被扔掉或賣掉，真的沒用處了嗎？趕快想個辦法幫幫它吧！

（2） 學生出主意，開闊思路，教師隨機評價。

（3） 揭示課題：

師：原來只要動動腦，動動手，紙杯能做出這麼多東西啊！這節課我們就學習用紙杯做個娃娃。老師從書上、網上找了幾個紙杯娃娃，你瞧：（出示課件）

二、表達交流，自主設計

1、師示範：老師看了這些圖片，也想用這些紙杯來個超級變變變，看清楚了，我要變了。

2、自主設計娃娃的樣子。

3、表達交流

三、討論製作，合作加工

師：（過渡）接下來請同學們發揮你的聰敏才智，發揮你的想象力，利用這些廢舊紙杯創造出更多漂亮精緻的娃娃。不過，動手之前看看友情提示。

1、友情提示

（1）先設計後製作；

（2）組內進行合理的分工；

（3）完成之後，給作品起一個名稱，寫在評價表上；

（4）要特別提醒大家的是：操作時一定要注意安全，當心別把手弄破；

（5）老師這裡有一個廢品回收站，你不用的材料可以分類放到回收站，如果有需要也可以到回收站進行資源共享。

2、分組活動：

（1）教師一同參與，要注意到後面幾組的同學，適當指導，提醒學生要注意多交流，積極嘗試，及時鼓勵敢於創新的學生，發現問題及時糾正。

（2）老師看到大多同學都已經完成，就組織參觀作品。

四、反思評價，延伸拓展

師：同學們的手真靈巧，都已經做好了。

1、組織學生評價

師：接下來，我們請每組選派代表上來介紹作品，介紹時要把作品名稱和作品特色說清楚。其他同學當評委評一評：設計上，製作上等。

相機鼓勵：不錯！你們的作品很有創意！你們合作得很好！相信下一次你們會有更好的作品。你們的作品真精緻啊！你說得多好呀！今後繼續努力！

2、整理課桌，回收廢品

出示眉開眼笑的大紙杯：你們看，這個紙杯有什麼變化？為什麼？（能被再次利用）

3、組織學生評估

師：（過渡）剛才大家在製作過程中表現都很好，下面請你們完成評估表。

4、拓展延伸

1、做好後，這些娃娃還可以怎樣進行美化，改進？

2、小結：今天這堂課，同學們利用一些廢舊紙杯加上自己的聰明才智，製作出了精美的小製作。其實，我們身邊有許多的廢棄物都潛藏著被再塑造的條件，只要通過大家的慧思巧手，它們都可以化腐朽為神氣。（出示廢品製作的作品的圖片），課後去試試看，用你的作品來裝飾自己的家。

五、教學反思

本節課我設計了“交流資訊、引入課題——表達設想、自主設計——討論製作、合作加工——反思評價、延伸拓展”等教學環節，併力求突出以下幾點：

1、培養學生多渠道收集資訊能力。

2、充分利用交流評議，實現互動學習，促進技術思維。

具體包括：

（1） 設計圖的交流評議

（2） 作品的交流評議

（3）問題和體會、發現的交流評議

3、多途徑培養學生創新思維

（3） 通過課前調查、作品展示拓展學生思路

（4） 設計過程中鼓勵創新

（5） 作品交流注重特色介紹

（4）課尾的拓展延伸

大班手工教案 篇4

一：說活動意圖

本次活動手工紙娃娃，這是一節科學和數學的整合活動，科學活動就是讓幼兒對周圍的事物產生一定的興趣，然後經過探究動手操作來解決問題，本次活動我讓幼兒在瞭解一些常見的立體圖形外，經過幼兒的自我探索來知道平面和立體的關係，並知道原來立體圖形可以由平面圖形變過來，在教師的引導下通過讓幼兒動手摺折粘粘剪剪等活動來進一步瞭解立體和平面的關係，教師事先製作了一個用紙搭建的紙城堡，讓幼兒對其產生好奇感，設想這是用來幹什麼的，怎麼用的，產生一定的興趣，更能有效的融入課堂中。

二：說活動目標

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動有著導向的作用，根據我班本教材的內容和大班幼兒的特點我確定了以下兩點：

1.幼兒通過動手變紙片來更好的理解平面與立體的關係。

2.主動參與討論表達自己在操作中的發現。

三：說教學準備：

對於活動的準備我根據教學活動過程的需要我為幼兒準備的材料如下：

1.人手一把剪刀，每組兩支膠水，人手一張彩色紙，教師製作的立體圖形, 平面圖行

四：活動基本流程

引出手工紙娃娃------引導幼兒仔細觀看娃娃的表情-------知道他為什麼會這麼傷心------幼兒探索能讓手工紙娃娃站起來的`方法-------幼兒動手進行操作-------將作品展示出來，並能夠大膽講述-------教師展示城堡------幼兒簡單瞭解這是由什麼構造的-------將立體圖形剪開來-------幼兒進行操作

五：活動過程：

（一）教師出示教具引出課題

1.今天老師給小朋友帶來了一位客人寶寶

2.小朋友看這是誰啊？（紙片）

3.我給他一個好聽的名字叫手工紙娃娃

4.哦！今天的手工紙娃娃怎麼了啊？（傷心，難過，不高興）

5.他為什麼會那麼傷心難過呢？（幼兒猜測）

6.哦！其實手工紙娃娃也想和我們小朋友那樣到處去玩玩，走一走，看一看，但是你沒看他剛想站起來卻又怎麼了？（摔下去了）

7.小朋友有沒有好辦法讓他站起來啊？（幼兒講述）

（二）幼兒進行操作

1.嗯，小朋友的辦法都非常不錯，那我們現在就來試試你們所說的那些辦法能不能讓手工紙娃娃站起來？

2.在那邊桌上老師給你們準備了許多的操作材料有剪刀，雙面膠，還有紙片，你們現在就去試試看。（在使用剪刀的時候要小心手哦）將讓站起來的作品放置在上面的桌上

（三）教師介紹幼兒製作成功的紙片

1.那我們現在來看看哪些小朋友讓手工紙娃娃站起來了

2.哦！這個手工紙娃娃是誰的啊？你是用了什麼方法讓手工紙娃娃站起來的啊？（幼兒講述自己的方法）

教師小結：剛才我們小朋友用了剪的方法，粘的方法，還有折的方法都讓這個手工紙娃娃站起來了，小朋友可真棒

（四）認識立體圖形

1.手工紙娃娃可高興了，為了感謝大家手工紙娃娃要帶大家去一個神奇的地方，小朋友想去嗎？（想）那先把小眼睛閉起來

2.好！你們看這是哪兒啊？（城堡，皇宮等）

3.哦！城堡，你們說這些紙城堡裡的紙和手工紙娃娃有什麼不同的嗎？（幼兒講述）

4.說的真棒，這種從什麼地方看起來都能夠看到他形狀的我們叫他是立體的，而這些平平的我們就叫他是平面的，和老師一起說：立體的 平面的

5.那我們現在就來找找看你們說老師手上拿著的是什麼形的（正方形）那你們說正方形的好朋友是誰？（正方體）

6.我請一個小朋友從紙城堡中找到正方體

7.其實這些紙城堡中的紙啊都是由手工紙娃娃變成的，我們只要給他剪上一刀他就變成手工紙娃娃了，我們一起來猜猜看，你們說正方體如果給他剪上一刀他會變成什麼圖形？（長方形）

（五）幼兒進行操作

1.好，那我們一起也來試試

2.幼兒進行操作（記住我們只要給他沿著直線剪一刀）將你剪好的圖形拿在手上。

3.我們來看看，教師提問，這位小朋友你剛才拿的是什麼形狀的紙寶寶，現在變成什麼形了？（例：我剛才拿的是正方體用剪刀剪開後變成了長方形）

（六）活動延伸

我們剛才讓紙城堡裡的立體圖形變成了平面圖形，小朋友還想不想讓平面紙娃娃變成立體紙娃娃啊？（想）那我們回到教師再進行活動好不好？（好）

課後反思： 本次活動在進行活動的時候我發現我能夠和幼兒很好的進行互動，在進行活動的時候也沒有像上次那麼緊張了，在活動開始的時候幼兒也很快的融入到課堂中，幼兒對本次的活動也很感興趣。在活動中我讓幼兒進行動手操作的部分有兩次，在第一次進行操作時我是要求讓幼兒將自己所探索的方法進行嘗試，看是否能夠成功，很多幼兒都成功了，並將自己如何進行操作的方法大膽進行講述，有些幼兒膽子小，在我們鼓勵之下也能夠大膽發言這點讓我很高興， 在活動中我也有很多不足之處，我本次活動的目標主要是讓幼兒瞭解立體和平面的關係，讓他們大概瞭解立體是由平面演變過去的，在活動中我所製作的城堡中也存在著失誤，在準備材料時我製作了很多立體圖形，但不能完整的稱為一個體，我將其設定的只有四個面，只為了能夠讓幼兒更方便的操作，傳授了錯誤的知識，但是長方體和正方體本班幼兒也是在認識的情況下，在日常生活中我們相同的也上過類似的課程，幼兒也知道正方體和長方體的，對於這一點是我事先沒有考慮到的，對本次活動也造成了很大的影響。

大班手工教案 篇5

活動目標：

1、在觀察螃蟹的基礎上，學習用折、編的方法制作螃蟹。

2、激發幼兒對做做玩玩的興趣。提高幼兒的動手能力。

3、培養幼兒良好的操作習慣。

活動準備：

紙條、彩紙、膠水、紙盒、課件、

活動過程：

一、謎語引出主題

鉗子一雙，尖刀八把

身披盔甲，橫行天下。

二、利用課件、觀察螃蟹的外行特徵。

1、螃蟹是什麼樣子的？

2、螃蟹有幾條腿？

3、螃蟹頭上兩個大大的象剪刀一樣的是什麼？（螯）

三、學習製作螃蟹

小朋友，你們想來做螃蟹嗎？老師做了一個螃蟹，你們看。

（一）出示範例，提問：

老師做的這個螃蟹用了哪些材料？

你們猜猜我是怎麼做的？

（二）教師示範講解

1、我用紙盒做了螃蟹的身體，用長條紙通過折然後用膠水貼做了螃蟹腳

2、螯是用紙編織的。你們想學嗎？

重點講解編紙的方法。

3、提示注意衛生。

（三）幼兒操作

1、介紹材料

2、在製作的時候想好先做腳還是先做螯。

3、使用雙面膠，撕下的紙放入指定地方。

4、注意地面的整潔，及時把廢紙撿起來。

5、教師巡迴指導。

四、展現交流

1、給同伴介紹自己製作的螃蟹，一起分享成功的喜悅。

2、你的螃蟹會爬到哪裡去。

大班手工教案 篇6

設計意圖：

一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但是這些物品的隨便丟棄又造成對環境的汙染。這個月，實習生在我園實習，老師喝水用玻璃杯，小朋友喝水用不鏽鋼杯，實習生喝水用一次性紙杯。一次性紙杯用過後是留是扔，小朋友曾有過激烈的爭議，最後老師和新老師、小朋友討論後形成共識：把紙杯放在美工角用於手工製作。木偶表演是我們漳州深受喜愛的鄉土民間藝術，木偶是我園小朋友最喜歡操作的玩具。小朋友經常在美工角用各種紙製作成紙偶，放到木偶臺表演區表演故事。新綱要指出：指導幼兒利用身邊的廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化生活。因此我們生成了這個活動。活動中設計三種杯子是好朋友，不願相互離別的情境，讓“情”貫穿於活動過程。鼓勵幼兒大膽進行創新制作，既培養了幼兒動手動腦能力，又培養了幼兒的創新意識；在製作過程中，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣和好朋友相互眷戀的美好情感；選擇本活動利用了本地、本園資源，既符合幼兒興趣和現有經驗，又有助於形成符合目標的新經驗，既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。

活動目標：

1、通過運用各種工具進行扎、剪、貼、繪畫、塗色等製作自己最喜歡的紙杯玩偶，培養幼兒大膽創新意識，提高幼兒手工製作能力，增強小肌肉的靈活性和協調性。

2、通過讓幼兒討論構思怎樣製作裝飾紙杯和介紹、評價自己和或他人制作的紙杯玩偶，培養幼兒自主、探索、合作、學習的習慣和口頭表達能力。

3、通過活動體驗變廢為寶的樂趣和好朋友互相眷念的美好情感，培養幼兒環保意識。

經驗準備：

對一次性紙杯有初步的瞭解，幼兒已掌握用別針在紙板上扎孔的經驗。

物質準備：

1、相關課件、音樂磁帶兩盤。

2、班級小朋友收集的一次性紙杯、別針、剪刀、雙面膠、彩筆、各種邊角材料若干。

3、用冰箱包裝箱做的不鏽鋼杯和玻璃杯套身大玩偶各一個。_ 兒童網

大班手工教案 篇7

活動目標

1.瞭解燈籠的種類、形狀，知道元宵節的由來。

2.能用折、粘、剪等方法獨立製作燈籠，掌握燈籠的製作方法。

3.在做做玩玩中感受元宵節的快樂。

活動準備

1.日常生活中引導幼兒認識龍。

2.課件（燈籠會），人手一件燈籠製作用具（廢舊盒子、膠水、絲布、鬆緊帶）

3.各種自制燈籠範例

活動過程

1.播放課件，欣賞花燈，認識元宵節。

提問：燈會上都看到了什麼燈？你能說出幾種燈的名稱嗎？

小結：正月農曆的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節。

正月十五也是一年中第一個月圓之夜，一元復始大地回春，人們對此加以慶祝， 燃放煙花、猜燈謎、吃元宵等。

交流：生活中你見到過什麼樣的燈籠？

2.嘗試製作燈籠

（1）出示各種燈籠的範例，示範一種燈籠的做法。

（2）幼兒自由選擇喜歡的材料及燈籠形狀進行製作。

3.掛燈籠裝扮教室

幼兒自由交流相互評價製作作品。

大班手工教案 篇8

我愛我家

【活動目標】

1、培養幼兒手工製作的興趣。

2、讓幼兒體會手工製作成功的快樂。

3、鍛鍊幼兒手眼並用，靈活使用剪刀。

【活動準備】

1、與幼兒人數相等的剪刀。

2、幼兒用書《創意手工第四課》。

3、溼毛巾。

【活動過程】

一、談話匯入活動

小朋友喜歡你的家嗎?

1、幼兒討論、交流。

2、小結：今天我們來做手工《我愛我家》，看誰製作得最認真，來比一比吧!

二、教師示範操作過程

1、第一步用剪刀沿圖的邊線剪下兩個正方形。

2、提問：表示什麼〔表示塗膠水的位置(用於圖之間的貼上)〕。

3、第二步把兩個正方形貼上成房門和在屋裡的樣子。

4、剪下梯形，貼上在門上，做成房子的屋頂。

5、畫上屋裡的人，裝飾房子的屋頂和外牆。

三、幼兒製作

1、提醒幼兒注意安全，不要把剪刀對著自己和小朋友，不要剪到手。

2、教師巡迴指導，重點幫助能力弱的幼兒。

四、評價作品

1、給製作認真的幼兒進行獎勵。

3、小結：今天，小朋友們都大膽嘗試製作，都能認真完成手工活動，當一回小小建築師，真棒!

活動延伸：

將作品展示在手工區，供幼兒欣賞。

大班手工教案 篇9

活動設計背景

許多幼兒下課了總喜歡到沙池旁抓泥巴玩揉捏、捶打，玩的非常開心。因此設計了這次遊戲活動，其目的在於使幼兒獲取有關的知識經驗，並鼓勵幼兒運用捶打、揉捏等多種技能，大膽、自由地創作，充分體驗與人交往合作的樂趣，以及獲取成功的快樂。

活動目標

1、感知泥土的特性，體驗自由創造的快樂。

2、 能運用捶打、揉捏等多種基本技能，塑造物品的外形，完成作品。

3、 學習彩繪的基本方法。

教學重點、難點

激發幼兒想象了，運用揉捏、捶打等多種技能，塑造物品的外形，完成作品。

活動準備

1、知識經驗準備：熟悉泥土的特性，知道泥土和水混合的比例，有一定揉捏捶打的技能。

2、 物質材料準備：a、材料部：黏土、錘子、水桶等；b、製作部：樹葉、樹枝、碗、桌、椅凳，顏料等。C、產品展銷部：玩具櫃、價格標籤。

3、活動環境準備：創設塑泥巴為主題活動的遊戲環境。

活動過程

一、激趣匯入主題

1、 老師出示用泥巴捏成的各種圖形來吸引小朋友的注意力，激發幼兒想玩的興趣。

2、介紹材料供幼兒選擇。

二、快樂活動

1、幼兒按意願自由選擇遊戲的部門，扮演遊戲的角色。

2、“工作人員”在自選的遊戲部門展開工作。

3、“部門經理”負責管理本部門的工作人員以及協調與其他部門的供需關係。

4、教師以“董事長”的身份，視察工作，幫助“工作人員”改進服務態度，提高工作質量。

三、評價活動

1、教師以“董事長”的身份，到各部門視察工作，進行評價。

2、 幼兒根據自己的體驗，評選出“最佳員工”。

3、 “董事長”頒發獎金。

4、 小結：遊戲中存在的不足，提出改進的方法。

a、將原有的產品展銷部，更改為產品營銷部。

b、通過購銷活動，增進同伴間的創作與交流，學會使用錢幣的簡單方法。

5、師生共同收拾遊戲材料，結束遊戲。

四、活動延伸：

增加旅遊部門，通過接待觀光者購物活動，學習正確使用禮貌用語。

教學反思

《綱要》提出：創設寬鬆的環境，讓每一個幼兒都能參與實際探究活動，感受嘗試的樂趣，感受發現的喜悅。玩泥巴是幼兒特別喜歡的活動。泥土在大自然中隨處可見，玩泥巴使孩子感到快樂。所以我設計了這次遊戲活動。課前幫助幼兒分好角色，材料部充分準備好材料，製作部幼兒忙的不亦說乎，讓幼兒在操作中自主的發現問題、提出問題，從而學習解決問題。而我始終扮演幼兒的支持者，合作者和引導者。結合自主探究法，觀察法、討論法等引導幼兒學習，克服傳統的說教形式，幼兒始終是活動的主體。活動二是在引導幼兒開展品展銷會，扮演角色推銷產品，目的是讓幼兒通過購銷活動，提高口語交際能力，學會使用錢幣的簡單方法。

不足：多數幼兒在操作時只是滿足好奇心，不能做到細緻的觀察因而造成操作困難，要使幼兒養成細緻的觀察和比較的能力需要今後多培養。

如果我重新上這節課，我會更注重各部門人員的分工合作，發揮每個人的力量，讓每個小孩都參與其中，都能得到鍛鍊。讓課堂效果更為突出。

大班手工教案 篇10

活動目標：

1．嘗試用彩色紙漿製作立體小瓢蟲。

2．能運用輔助材料進行大膽想象，創造性地表現小瓢蟲旅行的情景。

3．體驗自由創作的快樂。

活動準備：

1．請家長帶幼兒到小區綠化帶和公園裡尋找瓢蟲，對瓢蟲進行更細緻的觀察。

2．幼兒操作材料：紅、白、黑等顏色的稠紙漿每桌一份，牙籤、火柴頭若干，大紙盤每人一隻，棉花、樹枝、樹葉、窄紙條、各種形狀的彩紙片、記號筆、固體膠、透明膠、剪刀、糨糊、各種顏色的稀紙漿、塑料刮刀、擦手布。

活動過程：

一、用紙漿製作不同形態的立體小瓢蟲

1．利用已有經驗匯入課題。

師：你們見過小瓢蟲嗎?它是什麼樣子的?

2．請幼兒欣賞各種形態的瓢蟲的圖片，觀察並找出它們的不同點。

師：今天我也請來了幾隻小瓢蟲，一起來看看吧。

(教師播放瓢蟲圖片的幻燈片，最後把所有圖片定格在同一畫面上。)師：找找看，這幾隻小瓢蟲有哪些地方不一樣?

師：我準備了各種顏色的紙漿，現在請你們用紙漿來做立體的小瓢蟲吧。

3．幼兒用紙漿製作立體小瓢蟲，教師巡視並進行個別輔導。

二、為瓢蟲設計旅遊路線圖

1．觀看《小瓢蟲旅行》的視訊。

師：小朋友們做的瓢蟲真可愛，現在請它們在你的盤子裡休息一會兒，看看我帶來的瓢蟲都去幹什麼了。

(幼兒觀看瓢蟲旅行的視訊，教師為視訊配音。)

2．想象瓢蟲會去哪些地方旅行。

師：看來小瓢蟲很喜歡旅行。你想讓小瓢蟲到哪兒去旅行呢?

3．幼兒製作旅遊路線圖。

師：剛才你們說了許多很好玩的地方，可是小瓢蟲還不認識這些地方呢。不如我們把剛才說的好玩的地方做到這張卡紙上面，為小瓢蟲做張旅行圖，然後用紙漿把它們連起來，讓你的小瓢蟲快樂地去旅行吧!

師：我給你們準備了各種各樣的材料，有紙片、棉花、吸管、棒子、樹葉，等等。你可以選擇最喜歡的材料進行製作。(幼兒到戶外操作，教師巡迴指導。)

4．師幼共同欣賞幼兒合作完成的瓢蟲旅行圖。

活動反思：

在活動中，我為幼兒提供的稠、稀兩種紙漿，既可當橡皮泥進行立體造型，又可當水粉顏料進行平鋪塗色。在幼兒靈巧的手中，各色紙漿變成形態各異的瓢蟲和五彩斑斕的小路；小小的牙籤成了瓢蟲的腳，黑色的火柴頭成了瓢蟲的觸角；樹葉、紙條、棉花變成了天空、大海、花園、房屋、球場等瓢蟲愛去旅遊的景點。豐富多樣的材料充分激發了孩子的想象力與創造力。

在活動中，瓢蟲和旅遊景點的設計及製作對幼兒具有極大的挑戰性，因此我把活動過程安排為“引入課題一幼兒操作一再 引入一再操作一作品評價”，這樣有利於幼兒保持積極投入的狀態，也有利於教師進行更有效的指導。