手工藝在美術教育中的現狀及價值論文

摘要：

從大量實踐來看，手工藝在高等師範美術教育中的價值及意義主要表現在它能適應基礎美術教育的改革、能提高學生的動手創造能力、能促進文化的傳承與發展以及它有助於形成美術教育的生態意識。本文對手工藝在高等師範美術教育中的現狀及價值進行初步探討，對手工藝在高等師範美術教育中價值進行思考和審視。

關鍵詞：

手工藝；高等師範美術教育；現狀；價值

從世界範圍來看，人文藝術對於一個國家的發展產生不可忽略的影響。很多學者認為，人文藝術幫助人協調發展的一個重要路徑，是增強理解力，開發想象力、創造力以及實踐能力的重要方式。美術教育是藝術教育的重要組成部分，按階段劃分的話，美術教育體系包括了學前階段、義務教育階段、高中階段以及高校階段的美術教育，直至碩士、博士生美術教育。對於高校美術教育而言，其主要包括：專業美術教育、普通美術教育以及職業美術教育。普通美術教育主要指普通非藝術高校中的美術欣賞等美術選修課程，專業美術教育主要指培養專業美術工作者的教育，而職業美術教育則包括師範美術教育，主要培養未來的美術師資，藝術設計專業美術教育，主要培養藝術設計師。其中，承擔培養藝術師資重任的高等師範美術教育的地位可謂舉足輕重，這主要是因為高等師範美術教育專業主要是以培養中國小美術教師為主要目標，這些受教育者將會成為下一代的導師，影響的可能是兩三代人。我們不難知道，高等師範美術教育與基礎美術教育的關係密切，兩者可謂息息相關。高等師範美術教育的教育思想、教育內容以及教育理念等會間接或者直接地影響到未來基礎美術教育工作的開展和教師的成長。也就是說，基礎美術教育中欠缺的部分應當在高等師範美術教育中獲得進一步的補充，那麼高等師範美術教育的內容也就應當充分考慮基礎美術的教育教學。近些年來，由於在基礎教育的改革當中提高了對學生思維創造能力和動手操作能力的重視程度，因此將手工藝課程提升到了一個非常重要的位置。然而就近年的情況來看，在高等師範美術教育當中手工藝課程卻出現了部分邊緣化和缺失的傾向，這不得不引起我們對手工藝在高等師範美術教育中價值的重新思考與審視。

一、手工藝在高等師範美術教育中的現狀

從現實來看，高等師範美術教育主要是以培養實施基礎美術教育和素質教育的教育者為目的，以使得受教育者能夠掌握從事美術教育的必備的能力為。目前，雖然一些高等師範院校也逐漸重視手工藝教育，也都採取了不少增加手工藝課程比例、課時的策略，但對於大部分高等師範美術教育情況而言，手工藝的課程相關的數量佔總體課程數量的比例還是有待提高，其中開設專門手工藝專業課程的高等師範院校就更少了，手工藝在高等師範美術教育中呈現出較為明顯的邊緣化的狀態。

1、教材理論體系有一定的發展，但未很好地適應基礎美術教學

在筆者看來，經過多年的發展，我國高等美術教育教材理論體系已經有了較為顯著的改良，但相對於需求而言還是顯得滯後。從近十多年的情況來看，我國教育部針對中國小美術教材陸續頒佈一系列的課程標準和教學大綱，對基礎美術教育中的教學模組、教育理念以及教學內容等都進行了較多的更新。相比之下，對高等師範美術教育中的相關內容卻還沒有做出較多更改和調整，這樣一來就明顯地滯後於基礎美術的教育現狀和教育實踐。總的來說，手工藝內容作為基礎美術教育中的重要部分，在當前高等師範美術教育當中還比較缺失。

2、手工藝課程的開展在一定程度上還受制於教學設施

從實際來看，相比一般的美術課程，手工藝課程對於教學設施的依賴性更大。不難知道，教學設施分為軟體設施和硬體設施兩個部分。手工藝教育所需的材料、場地相對複雜，這樣一來，就對院校的硬體設施提出了比較高的要求，而從目前來看，大部分高等師範院校還沒有比較完善的手工藝學習的場地。同時，手工藝教育方面的師資力量作為關鍵的軟體設施也還是相對不足。正是由於這些因素，我國手工藝在高等師範美術教育的邊緣化的傾向逐漸加重，這對於手工藝課程以及高等師範美術教育的發展都是不利的。

二、手工藝在高等師範美術教育中的價值

1、手工在一定程度上傳承和發展了本土文化

在筆者看來，手工藝有著非常濃厚的歷史文化氣息，與公眾的日常生活緊密相連。早期的手工藝直接為人民的生活、生產提供必要的.物質服務，手工藝的根基是本土生活文化，手工藝形式多種多樣，材料選擇也可因地制宜，所以相比其它的藝術形式，手工藝更多地融入了本土文化元素。著名的民藝學家柳宗悅曾經這樣說：工藝文化有可能是被丟掉的傳統文化，原因就是離開了工藝就沒有我們的生活。從早到晚，或工作或休息，我們身著衣物而感到溫暖，依靠成套的器物來安排飲食，備置傢俱、器皿來豐富生活；如果工藝貧瘠，生活也將變得空虛；如果工藝的文化不夠繁榮，那麼整個的文化的基礎也將不牢固。因此，在筆者看來，手工藝的教育決不單單是技藝的傳授，更是文化的傳承，價值重大。

2、手工藝有助於形成美術教育的生態意識

在筆者看來，對於美術教育與社會文化的發展而言，良好美術教育生態意識是非常重要的。手工藝作為一項有別於大工業機械化的活動，其更多地採用了自然材料，通過純手工的方式進行再創造，因而具有重要的生態價值。近年來，公眾迫切地要求高校增添相關內容和開設新課程，使得公眾能夠更多地獲得環境保護和生態學相關的知識，教育的生態價值也逐漸顯現。相比其它的美術課程，手工藝課程在材料的選取到資源的利用和再利用方面，整個過程展現了較強地生態觀念，這不僅能夠幫助學生培養良好生態意識，還有助於美術教育生態意識的形成。

3、手工藝適應了基礎美術教育的改革

在筆者看來，手工藝在高等師範美術教育的主要價值之一便是，其較好地適應了我國基礎美術教育改革的現實和未來發展的需要。《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》指出：技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程向廣大學生提供了技術性活動的基本路徑和方法，能夠有效培養學生敢於實踐和善於實踐的特質。我們不難發現，手工藝在基礎美術教育教學已經受到越來越多的重視，以現行的湖南省義務教育階段的美術課本來看，其手工課程以及相關的綜合課程加起來已經佔到了美術課程總數的十分之一，其中國小階段平均每學年的相關課程比例在19%左右，國中階段平均每學年的相關課程比例在11%左右。因此，作為培養基礎美術教師的主要路徑和重要渠道，高等師範美術教育必須適應基礎美術教育的改革和發展需要。在對師範學生進行專業能力、文化素質培養的同時，必須重視手工藝課程或者相關綜合課程的開展。

4、手工藝對於學生動手與創造能力的提高有很大幫助

筆者認為，與一般的美術教育課程而言，手工藝能夠顯著提高學生動手能力，久而久之，對於其創造能力的提高也有較大的幫助。在近二三十年來我國教育不斷的改革與發展的過程當中，學生的創新能力和動手能力的培養一直受到重視。心理學家皮亞傑曾指出：教育的首要目的在於造就能有所創新、有所發現和發明的人，而不是培養那些模仿性人才。在筆者看來，創造力是一種綜合性很強的能力，它是形象思維能力、動手能力以及想象力等多種能力的綜合體現，對於創造能力與動手能力在高等師範美術教育中的培養而言，並不是單單地學習專業技藝，也不是單純地學習思維創新，而是學習思維創新與動手操作的結合和運用。總的來說，手工藝在高等師範美術教育中的主要價值表現在，其能夠提高學生的動手創造能力，並且能夠將其有效發揮和運用在日常生活當中。

三、結語

本文對手工藝在高等師範美術教育中的現狀及價值進行了初步探討，認為手工藝在一定程度上傳承和發展了本土文化，同時有助於形成美術教育的生態意識，適應了基礎美術教育的改革，最後對於學生動手與創造能力提高有很大的幫助。對於手工藝教育有其獨特的規律及特點，對高等師範院校手工藝的教育及其相關領域的研究還需要教育工作者進一步的探索，它不僅有利於手工藝教育的開展，更有利於高等師範美術教育的改革與發展。

參考文獻

[1]尹吉男.後孃主義:近觀中國當代文化與美術.三聯書店.2002.

[2]滕守堯.藝術社會學描述.南京出版社.2006.

[3]陳瑞林.世紀中國美術教育歷史研究.清華大學出版社.2006.

[4]歐陽周、黃柏青.藝術導論.中南大學出版社.2008.

[5]常銳倫.美術學科教育學.首都師範大學出版社.2010.