我變成一棵樹評課稿範文
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備評課稿，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生髮展，推進教師專業水平提高的重要手段。那麼評課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的我變成一棵樹評課稿範文，希望能夠幫助到大家。
我變成一棵樹評課稿範文1
一、緊扣事物特點，發現想象的祕密
想象源於生活，又高於生活。本課的想象，就是結合生活中事物的特點來展開的。在日常的認知中，鳥窩的特點是橢圓形或半圓形的，可是課文中卻是三角形、正方形、長方形、菱形……什麼形狀都有；生活中，鳥窩是小鳥住的，而課文中，小白兔、小刺蝟、小鱷魚都可以住，甚至人類喜歡也可以住進去。這就是圍繞生活中鳥窩這一事物的特點進行變換著想象，李老師把它稱之為“變換特點想象”。再如，把“我”的口水想象成下雨了、牛奶打翻了、蟲子撒尿、大樹在哭……這是圍繞口水是液體，聯結相關事物進行想象，李老師稱之為課“聯結特點想象”。這樣的文字細讀，為“大膽想象”指出了具體的路徑，是能被學生所理解和學習的，也讓想象的起點變得真實、親切。
二、藉助思維導圖，落實習作支架
課文提供了“變換特點”和“關聯特點”的方法，具體該怎麼去“關聯”或者“變換”特點呢？針對學生存在的實際困難點，李老師又提供了思路——從抓住特點的不同角度，在構思上進一步細化，讓習作的`支架真正成為學生可操作的習作步驟、有效的習作階梯。
從整個教學過程看，在構思上，李老師始終在幫助學生搭建生活與想象的橋樑，通過對比、總結，藉助思維導圖的方式，將作者怎樣想象的方法層層剖析，同時邊剖析邊提供了“葉脈式”“發散式”兩種不同的思維導圖，將作者的想象思路直觀地呈現，同時也是給予了梳理想象思路的範例。
三、關注語言表達，寫清想象事物
掌握了從不同角度去變換、關聯特點去想象的方法，學生再借助思維導圖釐清了自己的想象，“怎樣寫清想象事物”，如何組織想象語言，讓想象變得更新奇有趣，是本課的另一個難點。從學生的學情出發，李老師合理利用課文，組織學生再次圍繞著“想象有意思”的部分就語言表達進行分析，學習寫法。引導學生通過自己新奇感受，關注作者有意思的語言表達，讓學生在表達自己的看法時，自然而然地提煉出了語言表達的方法。繼而，老師再將學生的發現，由點及面地，與整篇課文中相同的寫法關聯，通過課文的例子進一步幫助學生初步瞭解“設問”“列舉”“舉例子”“創編對話”等表達方法的作用，引導學生仿照課文寫法，寫清想象。
我變成一棵樹評課稿範文2
《我變成了一棵樹》是三年級下冊“想象”習作主題單元的精讀課文，教學重點在引導學生藉助課文掌握想象的方法，並把奇特的想象寫清楚。這節課，學習氛圍輕鬆有趣，學生積極參與，樂在其中。
一、緊扣教學目標，逐層推進。這一課的教學活動中，老師組織學生始終圍繞著“想象有意思”的部分，聯絡生活經驗，有層次地推進課後問題二的交流、想象，較好地激發了學生的想象內驅力。老師能巧妙地指導朗讀，在朗讀、評價中感受文字的魅力，提升了學生的語言感悟和審美能力。又以學生的發言一步步推進學習活動，分步學習大膽想象的方法，來搭建可操作的想象支架，更有效地幫助學生積累經驗，從而“真實地”展開新奇的想象。
二、依託文字，關聯事物特點，發現想象的方法
本課的想象，就是結合生活中事物的特點來展開。由日常的認知中鳥窩的形狀和誰住進去的.特點進行變換著想象。又把“我”的口水是液體，這一特點，聯結想象成下雨了、牛奶打翻了、蟲子撒尿、大樹在哭……這樣的文字細讀，為“大膽想象”指出了具體的路徑，是能被學生所理解和學習的，也讓想象的起點變得真實、親切。
值得商榷的是課文提供了“變換特點”和“關聯特點”的方法，具體該怎麼去“關聯”或者“變換”特點呢？又怎樣寫清想象事物，如何組織想象語言，讓想象變得更新奇有趣呢？那就必須關注本課的語言表達。這也是學生在語言表達上的一個難點。老師可以進一步構建教學，通過讀文、發現歸納特點等方式幫助學生搭建生活與想象的聯絡，讓習作的支架真正成為學生可操作的習作步驟、有效的習作階梯。
我變成一棵樹評課稿範文3
《我變成了一棵樹》從“我”的願望出發，展開大膽想象，講述了“我”變成一棵樹之後發生的一連裡奇妙的事情。
全文語言輕鬆活潑，字裡行間充滿了童趣。
文章以媽媽叫“我”吃飯開頭，引出“我”想變成一棵樹的奇特願望，交代了故事的起因。沒想到願望真的實現了，“我”變成了一棵長滿鳥窩的'樹。然後具體描述了“我”變成樹之後發生的趣事：小動物們住進各種形狀的鳥窩，媽媽坐在鳥窩裡給小動物分食物，“我”饞得直流口水。
“我”變成一棵樹之後發生的事情非常有趣，是因為作者善於想象，使得“我”在想象世界裡實現了現實生活中難以達成的願望，擁有了一段特別的經歷。
課後題是圍繞本單元語文要素設定的。第一題重在引導學生關注“我”變成一棵樹後發生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中豐富的想象；第二題要求學生從自己的願望出發，借鑑課文的思路，展開大膽想象，表達自己的奇思妙想。
我變成一棵樹評課稿範文4
每一篇課文就像一棵枝繁葉茂的樹，老師帶著學生最後穿過枝葉花朵，摘得果實。這些枝葉繁華就好像是豐富的詞句，而這些果實才是最後要習得的能力。習作單元的整體感，更像是這樣一個過程，在閱讀教學中品讀語言，欣賞花葉；習得多樣的寫作方法，摘得果實，最後在實踐中展示自己的.成果。
這篇課文是在“想象”主題的習作單元中，通過課文感受想象的效果，探出一條寫作的路徑，老師有很多寫作方法的指導，同時明確地呈現在板書中。
首先，想象作文需要什麼？
通過依次梳理作者想象的內容，引導學生了解：好的想象作文不僅需要有趣的想象，還需要有趣的語句。
其次，想象作文怎麼寫？
在交流過程中，以體會作者豐富有趣的想象力為切入點，關注作者是如何寫生動的。在學生隨機交流的過程中，自然地歸納出對話讀者、寫出細節、避免單調的寫作方法。每一課中有幾個精簡的方法，加上對前一課的方法回顧，摘得的果實越來越多。
最後，想象作文也有邏輯，有情感。
合情合理的想象，從低年級就開始滲透，在想象作文時更要注意。除了邏輯線索，好的想象作文還包含情感的流露。
