關於結合三個創新點迎接大學聯考

第一，以高中新課程標準為命題依據。

《方案》規定：“試題要在考查課程標準規定的核心知識的同時，關注情感、態度、價值觀的考查，注重知識獲得的過程方法和知識的應用，並鼓勵學生質疑和創新，考查提出問題、分析問題和解決問題的能力。”高中課程目標與大學聯考評價目標都是國家對高中畢業生的質量要求，但兩者存在著很大的反差——高中新課程結構的多樣性、選擇性、整體性要求與高校招生考試的單一性的反差。大學聯考命題從依據考試大綱到依據高中新課程標準的轉變，正是為縮小這種反差的努力。

第二，超量給題，限量做題。

《方案》對選修模組採取“超量給題，限量做題”的辦法，是高中新課程多樣性和選擇性在大學聯考中的.體現，滿足了不同學生的發展需要，也有利於高校對不同學習能力的學生進行甄別和選擇，反映了素質教育和高中課程改革的發展趨勢。

第三，整合兩類不同性質的考試。

“3+3”是大學聯考選拔性考試，“基礎會考”是高中畢業水平考試，將這兩種考試成績整合計算是《方案》的匠心獨運，具有革命性的意義。“基礎會考”的科目是“技術+反向科目”。“技術”課程進入大學聯考，反映了資訊時代的客觀要求，其意義在於喚醒國民的“技術強國”意識；“反向科目”是指文科類考生會考理工科目理、化、生，理科類考生會考文史科目政、史、地，“反向科目”會考旨在培養學生的科學和人文素養，同時實現對課程的均衡性引導。