國小數學《植樹問題》教學分析

教材分析

數學廣角這個單元主要是為了向學生滲透有關植樹問題的一些思想方法，通過現實生活中一些常見的實際問題，讓學生從中發現一些規律，抽取出其中的數學模型，然後再用發現的規律解決生活中的一些簡單實際問題。

為了讓學生對於植樹問題有個整體感悟，建立相對完整的知識結構，我們對教材進行了重組，在本節課上呈現了在一條線段上植樹的三種情況，增加了課堂新課容量，在短暫的40分鐘裡如何讓學生能有更大的收穫，這又引發了我們的'思考，最好我們本節課的教學內容定位在讓學生經歷知識的形成的過程，圍繞求“棵數”就三種現象不斷地分析、比較，通過分類、概括、抽象、尋找生活原型等各種方式，在學生頭腦中建構“合三為一”的數學模型，求“棵數”的三種表現形態在課堂裡“脣齒相依”。

學情分析

從學生的思維特點看，四年級學生仍以形象思維為主，但抽象思維能力也有了初步的發展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理得數學活動經驗。這部分內容放在這個學段，說明這個內容本身具有很高的數學思維和很強的探究空間，既需要教師的有效引領，也需要學生的自主探究。

教學目標

1. 使學生通過生活中的事例，初步體會解決植樹問題的方法。

2. 初步培養學生從實際問題中探索規律，找出解決問題的有效方法的能力。

3. 讓學生感受數學在日常生活中的廣泛應用，培養學生的應用意識和解決問題的能力。教學重點：用解決植樹問題的方法解決實際問題。教學難點：栽樹的棵數與間隔數之間的關係。教具準備：多媒體課件。

教學重點和難點

實驗探究、觀察理解植樹問題中棵數與間隔數的關係並能靈活解決實際問題。