漢語言文學文祕論文

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[摘要]新聞採訪與寫作是人文學院文祕專業的選修課，是一門實踐性很強的課程，所以在課堂上要儘可能地給學生提供多種多樣的新聞專業方面的教育。新聞採訪是新聞寫作的基石，只有成功的採訪才能實現成功的寫作。本文從文祕專業開設新聞採寫課程的作用出發，分析新聞採寫必須注重實踐的原則，提出了能較快提升新聞採寫能力的幾點措施。

[關鍵詞]文祕專業;新聞採寫;能力培養文

祕專業畢業的學生一般從事的工作，比如出納、文員、助理等會不可避免地接觸到新聞媒體，因此，作為一名文祕專業的在校生，很有必要學好新聞採訪與寫作這門新課程。人文學院文祕專業開設這門選修課的目的，是為了讓學生學習和掌握新聞採寫的一些技巧，同時在一定程度上了解新聞媒體的環境和特點，以促進自身的全面發展，為以後從事的職業打下良好的基礎。

文祕專業開設新聞採寫課程的作用

在傳統的漢語言文學專業中，所教所學的知識都是以商務祕書為中心，以專業學習、專業選擇以及以後的就業為出發點。對於涉及到與相關專業不相干的知識時，會以為是不重要的、沒有多大用處的，所以致使學習的範圍和圈子相對來說比較侷限、狹窄。如今，新聞採訪與寫作課程的開設在學生中已經取得了很好的效果。因為文祕專業的畢業生所從事的職業各不相同，其中也不乏一部分會從事新聞方面的相關工作，或者多少與新聞報道有交集，比如公共關係、廣告業等。所以，新聞採寫能力的培養不僅僅只是新聞工作者需要的，其他專業也同樣適用、同等重要。比如，不少企事業單位都有自己的刊物，有的機關單位需要編寫簡報等。由此可見，學好並掌握這門課程的知識非常必要。而且初步掌握有關新聞專業的一些基礎知識，再通過與自己所學的專業相融合，還能很好地豐富自己的知識面，培養社會批判能力、獨立思考能力、創新能力以及一定的新聞工作素質，為以後從事各種型別的工作提升競爭實力。

新聞採寫課程要注重實踐

新聞採訪與寫作是一門實踐性非常強的課程。一切新聞都來源於我們的實際生活，因此只有通過大量的實踐訓練，才能很好地掌握新聞採寫的各種技巧和方法。教師在安排學生進行寫作能力訓練時，可以運用各種各樣的學習方式，比如讀報、走出校園在現實生活中尋找素材、進行課堂現場對話式練習等，讓學生通過自己的努力找到自己感興趣的內容，這樣寫出來的新聞稿件與我們的生活更加緊密貼切。比如在課堂上開展“新聞釋出會”活動，以一次水災為新聞素材，可以先一起做相關方面的討論和計劃，包括需要採訪的人、採訪順序、採訪什麼樣的問題和解決方案等;之後，教師和學生進行角色扮演，學生是採訪人，教師是被採訪人，以此來進行現場採訪訓練並做好記錄;最後，根據採訪到的資料寫出初步的新聞稿件，教師再對稿件進行總結點評，有的稿件會存在新聞角度、訊息來源、細節方面等的缺陷和不足，教師對此再提出相關的修改意見。在新聞採寫的課堂上，教師還要遵從採用案例教學的方式，運用有說服力、具有代表性、觀點鮮活的新聞事件來激發學生的興趣，使每個學生都能積極參與到課堂討論中來。通過學生與教師共同分析和討論，來練習和分解新聞採訪與寫作的原理和精神，加深學生對新聞採寫的印象，鞏固新知識。此外，還可利用校園裡的網站、報紙和刊物來訓練學生新聞採寫的實踐技能，比如版面設計、選題策劃、新聞採寫等。通過一系列內容豐富的活動給學生布置任務，經由教師指導後製作出的新聞報紙和短片上傳到學校網站上，提升學生的新聞實踐能力。

新聞採寫能力的'培養

1.媒介素養的培養

在現代社會中，學生必須學習並具備的一種重要能力，即有效利用媒介以及正確使用媒介，我們稱之為媒介素養。在課堂上，要幫助學生了解認識媒介，彌補學生缺乏分析和辨別的社會能力。比如，可在課堂上藉助多種多樣的事例與學生一起探討新聞的真實性和立場等問題;佈置媒體相關方面的任務讓學生自己去了解媒體、認識媒體;密切關注一些傳媒實時動態，讓學生們通過另一層面去體會媒體媒介的管理和經營;還可以模擬一些具有代表性的採訪，身臨其境地體會新聞工作者的工作狀態等。為了讓學生主動並善於獲取社會資訊，就要培養學生養成時刻關注新聞的良好習慣。通過教師親自示範和加以引導，結合有趣的社會現象、社會熱點以及一些社會小趣事，激發學生們的積極性，讓學生喜歡上這門課。比如面對日本發生的地震海嘯事件，教師可以以我國汶川大地震、青海玉樹地震的傷亡資料資料來和學生一起討論和適當引導——從這些事件中我們學到了什麼，抱有幸災樂禍的心態是否正確，以發散性的思維拓展方式讓學生們深刻認識問題，從而達到提高覺悟、自我教育的效果。

2.新聞敏感和新聞觸角的培養

所謂新聞敏感，就是指某個具有新聞價值的事物，在別人看來與週遭事物沒有什麼不同和特別的地方，但是你卻一下子就能看出它的內在本質和新聞價值。比如對當下老百姓看病難、醫藥費只增不減的熱門話題，大多數新聞報道說來說去都是幾個表面問題，缺乏新意，而2002年阜陽電視臺的一個記者卻從一家醫院開出八分錢的處方上發現了新聞價值。這篇《八分錢的處方》榮獲了2003年中國廣播電視新聞三等獎，它透露了如今看病難、藥費貴的根源問題，為什麼八分錢就能看好的病非要花上幾十、上百甚至更多的錢才能看好?如果每個醫生都能換位思考為患者著想，少點利益，多點關愛和溫暖，這個問題就會迎刃而解。再比如，在我們的現實生活中也會有很多有價值的新聞。菜市場是人流量很大的地方，有些報道只針對缺斤少兩、蔬菜價格與質量等問題，但有記者發現某個攤位賣的白菜雖然比別家的個頭 小但生意卻很好。經瞭解，攤主原來是為了讓人們吃得新鮮方便，避免浪費，所以選擇賣這種小號白菜。這也反映出了攤主站在消費者的角度來調整自己的銷售模式，既適應了市場，又方便了廣大消費者，因此《熱賣的小號菜》成了眾多報紙爭相轉載的新聞報道。所以，只有經過不斷努力，才能獲得新聞敏感力，才能讓自身的思維能力得到有效延伸和鍛鍊。

3.合理選用新聞素材、確定新聞視角的素養

對於文祕專業的學生來說，最重要的就是對新聞素材的積累。新聞素材是現實生活中隨處可見的、具有一定新聞價值且沒經過加工處理的生活現象。想要寫好一篇有質量、有內涵的新聞稿件，就要養成在平時的生活中多聽、多看、多記的好習慣，把有可能發生的、正在發生的以及任何相關的新聞素材累積下來，並對這些記錄進行篩選，提煉出有價值的新聞元素。在此過程中，不可避免地會出現採訪記錄到的材料資訊多，實際上在寫稿的時候摘取的材料又很少的嚴重浪費現象。因此，就要把突出、精彩的部分作為新聞題材，比如一些有價值的、真實可靠的、新穎獨特的、具有代表性的、符合當前政策條件的新聞，能明顯襯托出新聞的主題。剩下的部分素材可把它們作為新聞的背景、生活累積和經驗，還可通過對其他新聞體裁的應用，最大化地對新聞素材進行綜合利用，減少對新聞材料的浪費。

綜上所述，文祕專業的新聞採訪與寫作課程不應該只侷限於傳統的教學方式，應該打破單方面講授新聞採寫技巧的侷限，既要加強對實踐環節的重視，又要改變以往理論教學的方式，從媒介素養、新聞敏感等方面培養、提升和鍛鍊文祕專業學生的新聞採寫能力，促進學生全面發展，為以後就業打好基礎。

參考文獻

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