《跨越百年的美麗》評課稿[合集3篇]

作為一名人民教師，就不得不需要編寫評課稿，通過評課的反饋資訊可以調節教師的教學工作，瞭解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。我們該怎麼去寫評課稿呢？以下是小編幫大家整理的《跨越百年的美麗》評課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《跨越百年的美麗》評課稿1

今天我聆聽了黃老師執教的《跨越百年的美麗》這節課：在紮實中彰顯精彩，在情境中激發學生與文字的情感共鳴，是一節非常好的語文課！

一、教學主線清晰，脈絡分明。

整個教學流程連貫有序，由淺入深，環環相扣。學生在輕鬆愉悅的氛圍下，思維得到了發散，智力得到了發展。文章以“美麗”一詞為突破口，引導學生理解課文從居里夫人的外在美和內在美兩個方面去描寫，由表及裡，抓住關鍵句賞析，感受到人物為科學獻身的內在美，本節課的教學有層次，有深度，人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恆的。

二、滲透學法，培養能力。

這篇文章篇幅較長，思維跳躍性大，而且內容有一定的深度，不易理解。但申老師始終將學生放在主體地位，充分發揮自身的引導作用，讓學生去讀、去悟，而不是把自身的理解強加給學生。並注重學法的指導。例如：運用聯絡上下文的方法理解詞語。在語言環境中理解詞語和句子，既有利於學生理解課文，學生的思維能得到鍛鍊，同時，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養和發展。“抓住重點詞語理解感悟人物品質”的方法，讓學生學以致用。引導學生聯絡生活實際理解“煙熏火燎”、“終日”、“酸鹼”等詞；數學對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“克鐳”等詞，明白居里夫人對科學執著的追求。這樣的語言訓練的紮實有效的`。

三、讀寫結合，注重語用。

“以讀促說、以說促寫”要注意讀寫相結合，而在語文課程中寫是讀的目的之一，是讀的效果顯現，這正所謂“千讀萬讀，只為一寫”。因此，黃老師在教學實踐中注重讀寫結合，做到讀中學寫，寫中促讀，相得益彰。在指導學生讀文字中描寫居里夫人外在美的句子的時，聯絡到寫，把寫作方法教給學生；在指導學生寫的時候又聯絡到讀，學生在提高讀的能力的同時，也提高寫的能力，提高寫的能力的同時，即提高讀的能力，使整個語文教學的過程就是訓練學生讀寫結合的過程。

在黃老師巧妙地引導下，讓學生親近文字，與文字碰撞，處處關注了課堂細節，充分地調動了學生積極性，值得我們去品味、去學習。

《跨越百年的美麗》評課稿2

《跨越百年的美麗》是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在於容貌，而在於為人類作出偉大的貢獻，實現自己最高層次的人生價值。學生很不容易把握文章的線索和思路。覃老師將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深層含義。

1、匯入自然，為居里夫人鋪墊神聖的光環，增強了學生的學習興趣。

2、表揚學生讓人感覺真實可信，確實達到鼓勵學生的目的。有一學生朗讀不佳，有不少同學竊笑之。老師的表揚很有藝術性，她說：“這位同學平實不敢發言，今天當著這麼多老師的面，勇於舉手，而且在讀錯的情況下，又勇於改正，別且在最後一次能夠讀得很好……”她的.表揚不向其他老師為了表揚而表揚，不過客觀實際而濫發溢美之詞，而是立足實際，發現學生的“亮點”，讓被表揚的學生從心底感受到真正的鼓勵，其他學生也心服口服。同學們能認同老師表揚價值。

3、由詞到句，有句到段，詞不離句，句不離段。抓住重點詞語“尋藤”，運用聯絡上下文的方法理解詞語，找出文中“尋藤”的那句話，然後在把這句話放到語段中加深理解。在語言環境中理解詞語和句子，既有利於學生理解課文，學生的思維也得到了鍛鍊，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養和發展。

4、抓住文中空白，發揮學生想象，進行練習說話，加深對課文主人公居里夫人的理解。文中有這樣一句話——“她什麼也不管，只是默默的工作。”老師巧妙地改為“她不管——，只是默默的工作。”

讓學生進行練習說話，學生把居里夫人遇到的困難一一說了出來，對居里夫人有了立體感的認識。

5、思路清晰，脈絡分明。整個教學流程連貫有序，由淺入深，環環相扣。學生在輕鬆愉悅的氛圍下，思維得到了發散訓練，智力得到了發展。

6、滲透學法，深度思考。“授之以魚，不如授之以漁”這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節課在學法上，著力點在於教給學生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續培養學生質疑能力。結合課文，我總結了抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯絡生活實際、聯絡上下文這樣的方法來幫助學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質疑、對詞語質疑、對難理解的句子質疑，這樣，學生在循序漸進中鞏固了質疑的能力。

7、適時插入居里夫人“獎章玩具”的小故事，並讓學生說說自己知道的居里夫人的故事。交流資料，共享資源顯得自然而順理成章，有效地進行了課外延伸，拓寬了語文的學習渠道。

8、老師的語言凝練優美，具有語言的藝術性，可見老師的文字功底極其深厚。

覃老師為我們提供了精彩的課例，她的語文素養、她的紮實教學，都是我所要學的。

《跨越百年的美麗》評課稿3

《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材國小語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的。《跨越百年的美麗》是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在於容貌，而在於為人類作出偉大的貢獻，實現自己最高層次的人生價值。

學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，瞭解他的事蹟和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

學生很不容易把握文章的線索和思路。李老師將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深層含義。引導學生深入走進文字，從語言文字中感受到她的外在美，為人類作出的'巨大貢獻，偉大的人格精神。首先是用情境教學法，把學生帶到1898年12月26日這一天，通過圖片展示和閱讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，瞭解到她為人類作出的巨大貢獻。接下來就是讓學生通過3、4。5。6四段的研讀感受她的人格精神。研讀的重點是課題中的“美麗”表現在哪些方面。學生在自主閱讀的基礎上在小組合作學習，然後進行對話，通過對話深入感受她的內在美，她的人格精神。在對話的同時引導學生有感情地朗讀課文。為了讓學生充分感受她的科學精神，除了從文字中感悟以外，老師還補充介紹她從事科學研究的文章讓學生快速瀏覽，再來談自己的對“美麗”的感悟。進而理解課文中含義深刻的句子，深華情感，有感情地朗讀。最後是聯絡全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恆的美麗。

在課文結束後，李老師給學生放了一段居里夫人的講話錄影，對課文進行了無形的昇華，我相信孩子們對課文的理解會更加深刻。

李老師為我們提供了精彩的課例，她的語文素養、她的紮實教學，都是我所要學習的。