雙手前擲實心球評課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好評課稿，通過評課的反饋資訊可以調節教師的教學工作，瞭解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。優秀的評課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的雙手前擲實心球評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

雙手前擲實心球評課稿1

前幾日聽取了我校臧傑老師的一堂七年級《雙手前擲實心球》一課。其中教學內容豐富，教學形式多樣，令我大開眼界，收益頗豐，使我從中學習到了很多年輕老師的先進教法。下面就臧傑老師的《雙手前擲實心球》一課，談談自己的感受。

一、課的概述

臧老師是一位很年輕的體育老師，本節課的教學物件為七年級年級的學生是借班上課，教學內容是雙手前擲實心球，實心球對學生來說平時接觸的比較少，只有在體育課才能接觸到。但是七年級學生已有一定得運動基礎，身體素質較好，心理素質較穩定。課的開始部分選用變形跑和球操，調動學生的學習興趣。主教材：《雙手前擲實心球》的組織學習和練習採用四列橫隊的方式隊形，通過語言提示、老師講解、對比等教學法進行教學。素質練習是採用的是簡單實用的俯臥撐、收腹跳。

二、精髓回顧

① 成功激發學生學習興趣，準備活動中，沈老師打破常規，以非常新穎、獨特的做自編球操（學生跟做）吸引學生，讓學生熟悉球性，很自然融入到主教材學習，在該環節過渡自然，學生新奇，他們就很容易接受，並認真練習。在本環節，學生始終以飽滿的熱情投入到了準備活動中。

② 主教材重點突出。本次的課的主教材是雙手前擲實心球，教案上反映本次課的教學重點是手腕、手指扣、彈撥球。臧老師在本次課中的基本練習均採用了這幾種平時比較簡單實用的練習方法進行練習，使本次課的教學重點突出。

③ 將對比練習引入課堂，在準備操中加入結合實際和主教材的動作方式。素質練習中加入強度，提高學生練習的激情。在放鬆階段能否適時收斂，讓學生在相應的氛圍下放鬆身心，通過練習使身體和心理的放鬆，從而達到放鬆的效果。

④ 教學過程比較流暢，課的開始部分採用教師帶領學生變形跑練習，在跑動過程中組織學生拿球，以變形跑跑成圓圈隊形之後，以該練習隊形開始準備活動，進行主教材的教學和素質練習，放鬆，組織隊形採用“一圈到底”，節省了組織調動隊伍的時間，讓學生有更多的時間參與練習。

三、幾點建議

① 教師語言能力、上課激情需加強。體育課是一門身體實踐性很強的課程，在課程中，教師激勵、提示性的語言和上課激情對於學生的學習投入顯得尤為重要。開始部分的變形跑中臧老師帶領學生跑的過程中應該加強激勵性的口號帶領學生邊跑邊喊鼓動士氣、準備操應加入有力的.指令性口令，使學生可以練習的過程中提高練習的興奮性，使整個課堂氣氛更加活躍，學生可以以更加飽滿的態度投入學習之中。遊戲比賽的激勵性語言應該更進一步加強，使學生的活動氣氛和積極性提高。

② 應注意變換示範面。環形圈學生的交錯站位便於學生能夠更加清楚的看清教師的示範動作，但是圓圈的隊形站位缺陷是學生始終有一半站在教師的背對面，所以教師應該根據本示範隊形的不足，對各個方向進行示範、講解。但是本次課教師只侷限了一個示範面，使得沒有兼顧到整個隊形。

③ 區別對待，在課堂教學設計時要考慮區別對待的教學原則。體育活動時，學生表現出來的活動能力參差不齊，教師應該及時發現，區別對待。在本次課的主教材教學過程中，另一個不足之處就是在練習過程中，教師的巡迴指導缺乏，很多學生的墊球手型沒有很好的得到糾正。

④ 運動強度負荷和密度小。本次課的最大不足就是缺乏運動負荷，球類課的運動密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習的強度，運動負荷。縱觀整節課，學生的練習密度達到了預定效果，但是運動負荷體現出很大的不足，而且素質練習採用的是單組練習，練習時間浪費了，密度和強度較小，使得沒有很好的達到課的運動負荷。

以上是本人在觀摩了臧傑老師《雙手前擲實心球》課程後而寫的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！

雙手前擲實心球評課稿2

一、教學設計嚴謹，目標達成度高

縱觀本課，呂老師始終能夠從學生的學情出發，緊扣“學生是主體，教師是主導”的基本課程理念，重點突出學生“學”的過程，值得肯定。

本課依次進行了“學習形成滿弓”、“雙人合作拉滿弓”、“自主合作反弓練習”、“報紙球反弓比遠練習”以及“雙手頭上前拋實心球”等環節的推進，教學流程清晰，環環相扣，有效地激發了學生學習投擲實心球的學習興趣。學生通過多樣化的投擲練習與遊戲，基本掌握了雙手頭上前拋實心球動作的身體反弓動作，逐步掌握了協呼叫力並且形成投擲前的“滿弓”動作，有效提高了學生的身體力量韌性協調能力，較好地達到了課前預設的教學目標，著實為一堂高質量的實心球投擲課。

　二、巧妙設計，化被動為主動

某位名師曾經說過：“一個好的老師，不僅要善於把握課堂的教學節奏，還應該能夠將課堂中隨機生成的教學資源開發為課堂中的閃光點。”

仔細斟酌，幽默機智的教學語言、排程得當的佇列隊形以及嚴謹的教育智慧無時不不閃爍在呂老師的課堂教學過程中。特別留意到“報紙球反弓練習”環節中，呂老師一改常規的教學流程設計，藉著“槓桿原理”的講解，轉而鼓勵學生通過小組合作練習“反弓落球比遠”動作，大大地激發了學生的學習興趣，有效幫助學生體驗到了實心球投擲過程中身體的“反弓”動作，效果非常好，可謂“四兩撥千斤，化被動為主動”，這樣經典的教學設計，值得觀摩者學習。

三、受益頗多，我也有我的思考

呂老師的這節實心球投擲課教學設計嚴謹，教學手段豐富，亮點頗多，值得所有觀摩者學習和思考，筆者不禁為張老師高超的教學魅力所折服，看課過程中，我通過細節的觀察，也有一些自己的思考和理解。我認為，雙手前拋實心球的.技術動作是一個動態的依次發力的過程，一些高水平的投擲類比賽中，連貫的腳步動作對於取得優異的投擲成績有著積極的影響，當學生通過認真的練習基本突破本課的教學難點即投擲過程中學生已經掌握協呼叫力，投擲前身體成“滿弓”動作以後，是否可以就投擲時的腳步動作提一些更高的要求？