有關高一歷史教學計劃四篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的教學工作又邁入新的階段，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，以下是小編為大家整理的高一歷史教學計劃4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、指導思想：

以高中歷史教學大綱和新課程標準為依據，以學校工作計劃為指標，以培養學生自主學習和合作探究學習能力為主線，全面貫徹落實新課程改革的精神，針對我校高一學生基礎差的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。

二、教學目標：

高一是個關鍵時期，學生剛進入高中學習，功課多，任務重，學生基礎差，學生不能很快適應高中階段的學習。且高一學習要為學考和大學聯考做準備，所以我確立瞭如下幾個目標：

1、落實雙基。加強基礎知識的閱讀、理解、分析、綜合、鞏固，定期組織知識過關。

2、培養學生自主學習能力。教學中指導學生閱讀課文的方法，做到快速閱讀，能提取有效歷史資訊。

3、培養學生理解、綜合運用能力。在教學中加強對歷史概念的分析、判斷、歸納，使學生能正確把握歷史概念，加強材料題的分析訓練，以培養綜合運用能力。

4、培養學生合作、探究學習的能力。在教學中，將學生分成學習小組，課堂上可以分組討論，探究學習任務，互相交流資訊，在合作探究學習中提高學習能力。

5、利用教材資源，進行愛國主義情感教育，道德教育等思想教育。

三、教材分析：

本學期主要任務是完成普通高中課程標準實驗教科書《歷史1必修》內容。本冊教科書講述的是人類政治文明發展史，共有八個專題。

政治活動是人類社會生活的重要組成部分。它與社會經濟、文化活動密切相關，相互作用。瞭解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要歷史人物，探討其在人類歷史程序中的作用及其影響，汲取必要的歷史經驗教訓。

本模組的學習要點：

1、古代中國的政治制度；

2、古代希臘羅馬的政治制度；

3、近代西方資本主義政治制度的確立與發展；

4、近代中國反侵略、求民主的潮流；

5、從科學社會主義理論到社會主義制度的建立；

6、現代中國的政治建設與祖國統一；

7、現代中國的對外關係；

8、當今世界政治格局的多極化趨勢。

通過學習，瞭解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷史上的階級、階級關係和階級鬥爭，認識人類社會發展的基本規律；學習蒐集歷史上有關政治活動方面的資料，並能進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、發展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發展多種因素共同作用的結果，並能對其進行科學的評價與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮鬥的人生理想。

四、學情分析：

高一年級共四個班（147、148、149、150班），272個學生，學生基礎差，學習興趣大部分學生沒有。在教學中要想提高成績，是相當難的，但我要迎難而上，少講困難，多想方法。教學上要分層次進行，要求不宜過高，按照學業水平的要求進行教學。針對一些成績較好的學生，在課堂上要充分調動其主動性，拔高要求，並要進行一定量的較難的作業佈置。

五、主要措施：

1、深入鑽研新課程教材，依據歷史課程目標，針對學校和學生的實際，精心設計歷史教學課堂。在集體研究的基礎上備大綱、備教材、備學生、備教法。

2、認真教好每一堂課。上課是整個教學的中心環節，靈活安排教學順序，把創新教育和素質教育引入課堂，採用問題教學法和討論法，激發學生的學習興趣，啟用學生思維。同時重視基礎知識，搞好學科內專題研究。在教學過程中，構建知識體系，注重知識遷移，培養對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。

3、採用“情境教學”，精心設計多媒體課件，調動學生學習歷史的積極性，在愉快中學到知識。

4、關愛學生，以情動人，耐心輔導每一個學生，認真批閱學生的每一次作業。搞好對學生的學習評價，及時反饋到教學中，同時促進學生的全面發展。

5、結合實際，開闢第二課堂。本學期要求學生進行適量的課外閱讀和歷史調查活動，收集相關史料，拓寬學生視野，培養學生能力，提高學生綜合素質，以應對大學聯考的挑戰。重點培養學生的歷史思維能力、語言文字表達能力、收集和處理資訊的能力，同時培養學生的動手和動腦的綜合能力，逐步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。

六、教研教改：

1、加強集體備課，與同組的老師共同商討教學教法。

2、鑽研歷史教學大綱，探索新課改，堅持用啟發式教學，在教學中摸索行之有效的創新教法。

3、在教學中，把握好教師的主導地位和學生的主體地位，教師重在導，學生是學習的主要角色，平時加強摸索，充分發揮學生的主體作用，使課堂變為高效課堂。

七、進度安排：

本冊教材根據專題分為8個單元，共27篇課文。外加1個活動課，共計28篇課文，38課時。

　　一、新課標理解：

1、新課標打破了傳統的知識體系，教學內容不是按照學科知識體系編排的，而是採用模組的方式，分為政治、經濟、文化三個必修課和六個選修課。每個模組下又分為若干專題。從形式上看，模組和專題是各自獨立的。設計這種體例的初衷是避免高中教學成為國中教學的再一次重複，有助於學生學習的深入。但是，在現實中，政治、經濟、文化不是孤立存在的，而是相互影響，相互作用的。對於很多問題，只有歷史的、多角度地觀察，才能得到正確的認識。教學過程的試題不可能侷限於模組和專題來命制。而且，當前絕大多數省份大學聯考採用的是文科綜合的試卷，要求學科內和跨學科知識的融會貫通。因此，從教學過程的實際出發，需要對新課標的模組和專題加以整合，構建學科體系。

2、新課標中教學內容的表述比較簡略，和以前的教學大綱相比，文字量偏少，而且只有學習要點，沒有內容概述。一些專題的表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識點有很大的不確定性。在新課標下，基本知識點的確定比較困難。在教學過程中，可以採取一些方法對此加以緩解，並且這些方法也符合注重能力考察的要求。

3、新課標提出了一些新的課程目標，需要納入教學過程目標。解讀新課標就可以發現，與教學大綱和大學聯考考試說明相比，新課標提出的課程目標中，增加了一些新的內容，其中包括“情感態度和價值觀”這一目標，並把它提高到一個非常重要的位置，與“知識與能力”、“過程與方法”並列。以前的教學過程主要是從學科本身的知識和能力考查出發來命題的，有時也把愛國主義教育作為教學過程目標之一。顯然，在新課標下，以往的教學過程目標需要進行一定的調整。在確定教學過程目標時，應該把新課標提出的這些新的教學目標考慮進去：這些教學目標能不能轉化為教學過程目標，如果能夠轉化，又應該如何轉化。

　　二、新課程教材分析：

1、文明史的學科體系與傳統的通史體系有相當大的區別。一是主線不同，文明史考察的是文明的演進，把人類文明的發展演變分為農業文明時代和工業文明時代，以文明作為研究單位，從不同文明型別把握人類文明的多樣化，並且把中國歷史納入到世界文明史之中。二是角度不同，重視至今仍然有重大影響的文明，從現實追溯歷史，從歷史聯絡現實。三是知識範圍不同，把思想文化、社會生活有機地融入文明的演變之中。顯然，解決新課標下學科知識體系問題，首先需要史學觀念的更新。在這個基礎上，用文明史的觀點整合新課標的模組和專題，構建學科體系。教學過程應該依據這一體系來把握主幹知識，確定命題的基本思路、立意和認識的提升。

2、目前中學歷史教材實行一綱多本，已經有四家出版社出版了教材。這些教材雖然都是按照新課標編寫的，採用的基本知識點有相同之處，但也有不少地方大相徑庭，基本知識點有相當大的差異。因此，不僅人民教育出版社的教材不再是唯一的範本，而且其他出版社的教材也不可能起到這個作用。在進入試驗區的省份，也是多種版本並存，同時使用幾種教材。一綱多本、一省多本，使得教學過程不能依據人民教育出版社的教材，也不能依據本單位教學所用版本。因為如果平時的教學過程依然按照過去的方法從使用的教材，必然導致未來無法適應全國、全省甚至地區的統一考試。教學過程失去了以往所依賴的基本知識點出處。所有教材都是按照新課標編寫的，因此教學過程中基本知識點的確定應該遵循新課標，而不是具體教材。新課標中教學內容的表述比較簡略，和以前的教學大綱相比，文字量偏少，而且只有學習要點，沒有內容概述。一些專題的

表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識點有很大的不確定性。

　　三、學情與師資狀況：

1、學生經歷了國中新課程改革的教學，都對通史的情況有所瞭解。

2、高一歷史備課組共4人，都有比較豐富的高中教學經驗，備課組對通史教學都相對熟悉。個人業務素質相對較強，重點是做好教學理念的更新及新的教學方法、學習方法的巨集觀指導。

　　四、教學教研計劃措施及進度：

本學期我組將以學校及教務處計劃為依據，以學生實際為出發點，多進行備課組備課活動，加強新教材的研究和鑽研，多交流，多學習，以期達到共同提高，促進同組教師專業養成，課堂注意講究方法，以期望活躍學生的思維，提取學生讀書的興趣，取得良好的教學效果。教師也在這樣的研討中不斷地改變教學觀念，不斷地給自己充電，最大限度地發揮備課組的戰鬥力以促進全體學生歷史水平再上新臺階。主要計劃做以下幾方面的工作：

1、必須以國中基本知識為背景對高中歷史模組進行新的整合，達到教學的優化設計，這就要求對國中歷史進行必要的回顧，在這一基礎上，構建合理的學科體系。

2、必須加大對材料題的全面考查，特別是加大對材料處理能力的培養，主要包括閱讀理解歷史材料，對材料進行去偽存真、去粗取精、由表及裡的整理，聯絡所學知識等內容，能夠培養學生掌握從第一手資料出發、尊重歷史、實事求是的研究歷史的方法。

3、組織討論會，辯論賽，讓學生對具體的歷史事件、歷史現象進行具體的分析，提高辨證認識歷史問題的能力，增強學生的社會活動能力。

4、組織學生參與社會實踐，既能夠激發學生的學習積極性、學習熱情，又能夠讓學生深入對現實社會的瞭解。

5、每次考試必需設計自選題，調整命題的思路，使紙筆測試這種傳統的評價方式也能更好地反映課課程的理念，使更多的學生在傳統的紙筆測試中也能體驗到成功。

6、必修模組學分認定，評價學生的學業成績。

　　一、基本情況分析：

1、學生狀況分析：本學期本人教授高一5、6兩個班，學生的基礎較好，認知能力強。總體來說，作為高一新生，對於歷史的學習還停留在國中階段的認識水平。

2、教材簡析：高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會政治領域發展程序中的重要內容，分九個單元，30課進行闡述。教材的編寫採取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較巨集觀的'歷史問題。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題。對於專題史的學習，要求學生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴。

　　二、教學目的及任務：

按照課程標準的要求，通過對歷史必修課的學習探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象外，還要重視對歷史思維能力的培養。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史程序，正確認識歷史發展過程中整體與區域性的關係，辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在聯絡。同時增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　三、教學質量目標：

在期會考試中，爭取學生的合格率為90%，優秀率為25%；在期末考試中，爭取學生的合格率為95%，優秀率為30%。

　　四、重點工作：

激發學習興趣，培養學習方法，養成學習習慣，夯實知識基礎，穩步提高學習成績。

　　五、具體措施：

1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學生學會高中歷史的基本學習方法。

2、在具體教學過程中綱化教學，使學生明確學習內容，有的放矢。

3、抓好課堂效率，擴大提問範圍，關注每一位學生，觀察學生上課狀態。上課力求精幹、實在。上課要求每個人在教材上做好筆記，課後進行知識整理。

4、因材施教。

5、做好知識的鞏固，注重課後反饋，每節課後完成練習，每個單元結束後，進行總複習和考核，增強學生的應試能力。

6、注重授課語言的精確，準確適用以下詞彙“瞭解”，“掌握”，“重點學習”，“知識遷移”。

新學期又開始了。為了以後的工作更順利，特制定本工作方案，請領導多批評指導。

　　一、教材分析

高一上學期把歷史作為政治文明的必修課來學習，主要體現了人類社會和政治發展過程中的重要內容。政治活動是人類社會生活的重要組成部分。它與社會經濟和文化活動密切相關，相互作用。瞭解中外歷史上的重要政治制度、重大政治事件和重要人物，探索他們在人類歷史程序中的作用和影響，學習必要的歷史經驗和教訓。

　　二、學生現狀分析

今年在16級，7級，8級，94級教歷史教學。通過初步接觸和了解，發現學生的歷史基礎相當薄弱，他們在

2、過程和方法：學會收集政治活動的資料，進行初步歸納和分析；學會從歷史的角度看待不同政治制度的產生、發展和歷史影響，理解政治變革是社會歷史發展中諸多因素共同作用的結果，能夠科學地評價和解釋；

3、情感、態度、價值觀：理解從到民主、從人治到法治是人類社會漫長而艱難的歷史程序，為社會主義政治文明建設確立人生理想。

　　三、工作措施

1、加強學生基礎知識質量，提高學生知識應用水平

要牢牢記住課程標準要求的基礎知識，準確理解。要注意如何把基礎知識的學習與複習中的特殊問題和熱點問題聯絡起來；需要研究如何整合教材，如何加強三大必修模組內容之間的嫁接與銜接，如何整合選修模組與必修模組之間的銜接；要研究讓學生腳踏實地地掌握主要歷史知識的方式方法，做到記憶牢固、理解準確、應用靈活。

2、加強學生分析問題和解決問題的學習能力的培養

針對學生在知識轉移能力、有效資訊提取能力、思維能力和考試能力等方面存在的諸多問題，應採取有效措施

（1）研究如何實施問題意識教學，即如何在複習教學中滲透問題意識，將教材中的陳述性歷史事實轉化為問題性材料，將歷史轉化為質疑和質疑歷史，鼓勵學生髮現歷史事實之間的因果轉化關係，將歷史知識序列轉化為歷史問題序列。

（2）研究如何提高學生的理論理解能力，即學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理來分析和解決問題，使學生把自己的理論觀點轉化為理解歷史的思維方法，從而全面、辯證地分析歷史問題。

（3）研究實施歷史思維能力的培養和訓練應該採取什麼措施和方法，即如何將各種能力培養與具體的歷史知識和一定的方法技能相結合；如何將能力培養融入教學、測試等環節和各種教學活動中，使能力培養內容有針對性、有方法性、有規律，以期有效提高學生回答歷史問題的基本能力。

（4）研究培養學生從材料中提取有效資訊和答題能力的措施和方法，使學生正確理解材料資訊的含義；能準確總結提取有效資訊；用知識解決新問題的能力。

3、加強學生寫作答案的規範化

初步設想通過教師明確要求、樣本展示、個別指導、截止日期四個環節，開展強化學生寫作答案的規範性培訓。

通過採取各種有效措施實現三個教學目標：一是放慢腳步，夯實基礎；二是整理線索，搭建結構；第三，注重能力，符合大學聯考。在今後的教學工作中，應以提高課堂教學效率為目標，全面整合教材，優化教學模式，幫助學生在提高綜合素質的基礎上，提高歷史學科的學習能力和綜合探究能力。

　　四、職業成長計劃

這學期我們繼續努力學習，廣泛涉獵學科、現代教育技術、教育理論、教學理論和學生管理理論，積極參加各種學習和培訓，對素質教育和高效課堂有了更清晰的認識，積極參與教學和科研改革，並將成果付諸教學實踐。