八年級歷史教學的工作總結2篇[集合]

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編幫大家整理的八年級歷史教學的工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級歷史教學的工作總結1

依據我校中研室的工作方案，學校歷史學科課堂教學比武於20xx年10月15－16日（星期三～星期四）在泰寧三中進行，來自全縣各中學的十二位老師參預了課堂教學比武，取得了較好成果，評比出一、二、三等獎六名老師。現將教學比武活動狀況進行小結。

一、教學比武活動目的

本次歷史學科教學比武是在泰寧縣訓練局、老師進修學校的領導下進行的，是為了更好地實施新課程，進一步激發寬闊歷史老師的教學熱忱，提高課堂教學的質量而進行的。全縣歷史學科老師主動參預，認真預備，充分呈現的自己的教學風采。

二、教學比武結果

本次教學比武選擇實行統一上課課題的方式進行，統一課題為八班級上冊第10課《五四愛國運動和中國共產黨的成立》。經過評委們的評議，評比出一、二、三等獎六名老師。一等獎：龍湖中學廖厚才老師； 二等獎： 三中謝輝龍老師；下渠中學湯英老師 三等獎：三中黃秀萍老師；開善中學楊

祖慧老師；大田中學楊善文老師。

三、課堂教學比武活動狀況

在訓練局和進修學校的領導下，在泰寧三中領導的支援下，通過周密細緻的預備，本次歷史學科教學比武活動圓滿結束，取得了較好成果，呈現了老師的風采，檢閱了歷史學科隊伍。

本次課堂教學比武得到全縣歷史學科老師的喧鬧響應，各校都做了充分預備，教研組發揮集體的力氣。為了上好課，老師們查找了許多資料，都使用了多媒體課件，有的老師的教學課件製作得很好，起到了較好的作用。老師們能依據新課程標準，充分發揮同學的主體作用，真正體現了以人為本的教學理念。可以說，這次教學比武對老師們也是一次檢驗，使老師們熟識到新課程就是要以人為本，同學是學習的主體，老師的教是為了同學的學，老師的教學必需圍繞同學的學而開放。具體狀況分析如下：

1、預備充分。老師們對首次歷史學科課堂教學比武特殊重視，關於教學比武的通知提前近半個月下發，指定一個課題內容讓老師們去預備，從每位老師的上課狀況及教案來看，老師們的預備是充分的，查找了大量有關的資料，製作了教學課件，細心設計教案。有的教案設計得很好，說明他們能認真鑽研教材和課程標準，如龍湖中學廖厚才老師，他是一位有著二十多年教齡的老老師，靠著自己較好的專業功底和對工作的執著追求，細心備課，運用多媒體技術，使課堂教同學動好玩。他對教材的處理恰當，條理清楚，學問的講解到位。

2、認真學習和領會了並有所體會新課程，鑽研教材。參賽老師都能認真和領會了並有所體會學校歷史課程標準，鑽研教材和教學參考資料，有自己的教學設計思路。有的老師能在鑽研教材的前提下，依據自己的理解，打破課文的結構和挨次，重新設計，思路新穎，取得較好的效果，例如，湖中學廖厚才老師、下渠中學的湯英老師和三中的謝輝龍老師，他們能吃透教材，設計出較好的教案。但也發覺個別老師還是照搬“教參”，按教材的挨次照本宣科，也沒有明顯的主次之分，分不清重點和難點，沒有做到重點問題重點突破，這反映出有的老師在理解和處理教材方面的欠缺。 3、依據課文，製作教學課件。參賽老師能依據教材，上網查詢有關資料，製作教學課件。教學課件具有直觀、形象的特點，把抽象的學問具體化，取得較好的教學效果，在本次課堂教學比武中，可喜地看到，老師們能較嫻熟地運用多媒體等現代教學手段，如，龍湖中學廖厚才老師、下渠中學的湯英老師所設計的課件，既有教學板書設計、提問的問題及練習，又有插圖和影像資料，特殊豐富生動。也有的老師的課件還有待改進和提高，如有的僅僅起到幻燈片作板書的作用。

4、充分體現同學的主體作用。新課程特別強調同學的主體作用，強調以人為本的新的教學理念。在教學中，老師們選擇實行多種教學手段和方法，調動和發揮同學的'主體作用，課堂教學氣氛較活躍，能照看到不同層次的同學，同學能主動主動地參預教學過程。有的老師平易近人，有較大的親和力，如二中李霞老師、下渠中學的湯英老師。有的老師在教學中設計了許多問題讓同學思索，留下較多時間讓同學思索、分組爭辯和探究，然後讓同學代表回答，做到師生互動，相相互互溝通。但也有的老師發揮同學主體作用不夠，老師自己講得多。

5、講課生動、細緻，講解、分析較好。有的老師能充分發揮自身的語言特長，對教學內容進行深入到到細緻的分析、講解，語言生動，把同學帶入歷史情境中，在逼真的歷史情境中感悟歷史、理解歷史，如，梅口中學鄧水和老師。有的老師的教學語言較平淡，很難引起同學的興趣，影響了教學效果。

6、教學比武在發覺的問題。在課堂教學比武中發覺存在一些問題，主要有：

（1）教學觀念有待進一步轉變。有的老師還是以自己講授為主，課堂上老師講得多，沒有發揮同學的主體作用，不符合新課程精神和理念。

（2）加強新課程標準的學習和領會了並有所體會，認真鑽研教材。有的老師備課不夠細，沒有吃透教材和課程標準，不能從整體上把握教材，造成講課照本宣科，也沒有主次之分。

（3）加強對歷史學問的學習，給自己“充電”。老師們要加強歷史學問的學習，借閱有關的書籍，不斷豐富自己的學問。

今後要加強本學科的教學教研工作，認真學習和領會了並有所體會新課程精神，進一步樹立以人為本、以同學為主體的新理念。充分發揮教研組的力氣，加強集體備課和學習，加強校際間的相互溝通，相互學習，共同提高，努力提高本學科的教學質量。

八年級歷史教學的工作總結2

轉瞬間，又一學期過去了。在本學期裡，本人擔當時二班級歷史教學工作。由於教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，悉心爭論教法，虛心向前輩學習。本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經過一個學期的努力，獵取了一些寶貴的教學閱歷。希望能通過總結，做到揚長避短，以期在今後的工作中爭取更大的進步。首先談一下自己認為做的好的方面。

一、留意爭論教材。對每一篇課文在上課前都做了深入到到的研讀，並翻查了大量的資料，力求在給同學一杯水的時候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動好玩，同學愛聽。

二、認真備課。不光是備教材，更是留意備同學。新課標的精神之一就是要突出以同學為主體。這首先就要體現在備課上，依據不同的個體設計相應的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，依據同學的.特點去點撥引導。 三、加強師生相互溝通，充分體現同學的主導作用。新課標精神講到同學是學習的主體，老師是主導，老師在教學過程中要充分熟識到這一點，不光要以同學為主體，還要敬重同學，與同學進行公正的相互溝通對話。

四、主動推動前進素養訓練。在教學過程中不只要讓同學把握歷史學問，還要讓同學對過去、現在、將來有一個具體的、理性的熟識，讓他們參預到歷史爭論中來，培育他們的健康的價值觀與人生觀。以上四點，本人在教學過程中基本上是做到了。只不過在深度與廣度方面可能還不夠，有待於在今後的教學過程中進一步加強與改進。

下面來談談本學期自己認為做得不夠好的幾方面：

一、上課時有時候會好高騖遠，脫離中學歷史訓練實際，超出了中同學思維水平，這樣不僅讓同學沒聽懂本課內容，也對同學學習歷史的興趣起到不良影響。

二、信口開河，離題萬里。有時候針對一個歷史大事一講就一發不行整理，雖然同學愛聽，但一節課下來教學任務沒完成，重點也體現出來。

三、面面俱到，沒有重點。上課時生怕會遺漏學問點，眉毛鬍子一把撈，這樣不僅加重同學的學習負擔，同學對於本課的內容也印象不深。

四、探究與實踐課沒有主動開展起來，新課標精神中是很重視探究與實踐的，但在教學過程中總是找藉口予以推掉。 此外，作為一名受傳統訓練模式影響下的歷史老師，深知自身的缺乏，故要求自己在課前做到全力以赴地備課，多方面去搜集相關進行資料。留意爭論中學教學理論，主動參預科組活動和備課組活動。主動擔當學校的公開課。並能時常聽其它有閱歷老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業務水平

以上幾方面是本人在這個學期中做得很不好的地方。但在今後的教學工作中確定會改正的。

總之，在經過一個學期的歷史教學，收穫很多，感悟或許多。以上就是我在本學期的一些體會與粗淺見解，自身還存在很多不足之處，今後仍要不懈的努力，也希望在將來的日子裡，取得更好的成果！