歷史教學工作計劃範文彙總六篇

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時間流逝得如此之快,又迎來了一個全新的起點,做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢?以下是小編幫大家整理的歷史教學工作計劃6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

歷史教學工作計劃範文彙總六篇

歷史教學工作計劃 篇1

本學期按照學校的安排,本人擔任七年級1—5班歷史教學工作,為更好的抓好七年級的教學工作任務,全面推進素質教育,制定如下教學計劃。

一、本班情況分析

七年級學生剛從從國小升入國中,表現為:好奇、好動、上進心強、學習的積極性高;但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業、課堂吵鬧、學習習慣差。3個班每個班級人數在60人左右,各個班級在班風、學風上存在著差異,許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉,但仍有學生回答問題跑調。

由於學習態度不端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到預期的教學目標較難,整體看來不願讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規管理、學習習慣的培養,嚴格管理和規範學生的行為,在教學中必須加大力度備好課,做好每一個課件,及時鞏固消化,力求每一節課都能有實際成效。

二、教材資料分析

1、教材特點。

本學期七年級歷史第一冊選用的是人教版教材,融思想性、政治性、科學性、知識性於一體。可讀性強,圖文並茂,新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內容。

本學期中國歷史教學內容共分為四個單元,敘述從中華文明的起源祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經濟、民族融合及文化的歷史,共22課。共需32課時(其中新課講授佔22個課時,單元複習佔4個課時,期中複習佔2個課時,期末總複習佔4個課時)。

3、教材重點、難點。

教材重點在於與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在於向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

三、教學措施

1、夯實基礎,培養學生能力。這學期的教學內容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索,概括每個階段的歷史特徵,找到人類歷史發展的規律,是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎,引導學生自己來探索歷史發展規律,從而培養學生的能力。

2、優化課堂教學結構,課堂上做到精講多練,課後認真做好培優補差工作。

3、注重教學方法,教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄影、影片,模型多媒體,網路等進行輔助性教學。

4、加強對個別學生的檢查和督促工作。通過每天的抽考和每月的月考,及時查漏補缺。做到及時發現問題,及時解決。抓好後進生的個別輔導工作,從端正其學習態度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。

5、使學生主動參與到課堂教學中,如課堂上答題、小討論,故事會,通過這些活動開發學生的思維潛能,激發學生的學習興趣,培養學生創新意識,同時也使學生主動複習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中,加強課堂紀律的管理。及時發現不足,及時總結。

6、集體備課強化教學質量,讓教師之間取長補短,資源共享,每週進行集體備課一次。

歷史教學工作計劃 篇2

一、學情分析和目標:

高二學生經過一年的學習,生活已基本適應,初步積累了一定的歷史知識,且學習方法上有了改進,高二是高三提高和衝刺的積累階段,必須引導學生找到適合自己的學習方法,提升高二學生在歷史認知上的層次,鍛鍊學生獨立分析、解決問題的能力,讓他們逐步掌握歷史演進的規律,學會用聯絡和發展的眼光看待歷史,拓寬他們的歷史思維,為高三鞏固提高打好基礎。

二、教材分析:

本學期我們將學習人教版歷史必修3的內容,主要呈現了人類社會思想文化和科學技術發展的歷史,包括中國的和外國的,涉及古代、近代和現代三個不同的歷史時期。其內容可概括為以下幾個方面:

(1)在漫長的歷史中,人類思想文化活動都是在繼承前人基礎上,概括社會歷史條件的變化,經歷了由低階向高階的發展歷程。

(2)在世界不同地區,由於自然環境的不同,歷史發展有別,思想文化、科技發展呈現出不同的特點,構成了人類思想文化發展史的多元化特徵。

(3)在人類思想文化發展過程中,不同特色思想文化相互碰撞,互相交融,共同發展。

三、重點工作及措施:

1、重點工作:本學期我將在以下幾個方面作出努力:

(1)夯實基礎基礎知識永遠是大學聯考的“本”和“源”,夯實基礎知識是取得良好成績的關鍵。雖然現在大學聯考以能力立意,但在現實的教育背景下,不可能脫離對基本知識的考查,只是對知識考查的方式在不斷創新而已。高二年級是學生知識積累的關鍵學段,在教學過程中,教師不僅要反覆強調夯實基礎的重要性,更重要的是要引導學生真正意識到這一點,要求學生重視研讀教材,準確掌握和理解教材的基礎知識和主幹知識,使知識條理化、系統化。要用足教材,高度重視對歷史教材基礎知識的教學。

(2)深化理解對歷史現象的理解,實際上就是明確史實的基本含義、與其相關史實的具體關係以及它在歷史發展過程中所處的地位,進而掌握具體史實的基本概念。有些學生不知道這些知識的基本含義和與其相關史實的具體關係以及它在歷史發展過程中所處的地位,在解決具體問題時就不會運用這些知識的,也就是沒有理解就不會應用。所以我們在教學中要注重講清基本的歷史概念和史學理論,同時注意各學科知識間的滲透,引導學生把前後知識聯絡起來分析思考,來加深對歷史知識的理解,提高學生運用歷史知識解決具體問題的能力。

(3)引導學生構建比較科學的知識結構。構建知識結構的關鍵是全面理解每一個知識點,任何一個歷史事實,都有它發生的時間、原因、條件、過程、性質、意義和侷限性,每個知識點之間又有這樣或那樣的聯絡,對這些知識點分別加以分析,多角度理解,掌握細節,這樣就可以形成知識網路。學生在整理知識構建知識體系的過程中,會在知識的連線點上產生出一些新的生長點;同時通過對知識橫向、縱向聯絡、比較,還可以揭示出知識的內在聯絡與規律。

(4)多研究一些習題,選擇適合我校學生的習題,紮紮實實的做題,培養學生的做題能力,使之掌握考試的方法。

2、具體措施:

(1)加強集體備課,發揮集體智慧。我們努力做到在先進的教育教學理念的指導下,在個人充分準備(吃透教材、大綱和教參等)的基礎上,充分發揮集體的力量,在注重各自特點的同時,力爭做到“五統一”(統一主要教學內容、統一進度、統一主機板書、統一練習和統一作業),集思廣益,優勢互補,資源共享,縮短教師間差距,為最終取得整體優異成績共同努力。

(2)堅持採用學案制度,要求每一份學案均能包含自主學習、合作學習和延伸學習的基本內容,要考慮基礎知識的掌握和能力的提高,要有學習過程和方法的引導。每份學案均圍繞下列幾部分編寫:課標內容、自主學習、合作學習、知識整合、學習延伸、同步檢測等,不求全但求精,凡編寫的每一部分內容都要做到詳實、有可操作性。一節課一份學案一份教案。

(3)課堂教學要以夯實基礎和加強對歷史知識的理解為基點,每堂課的具體安排1+2+1的模式。前3—5分鐘複習上一節內容;30分鐘講課;最後3—5分鐘檢測本節課學習情況,做到當堂解決,提高課堂效率。探索推行“問題探究式”教學模式,充分發揮學生的主動性,既要師生互動,更要生生互動,讓學生動起來,讓課堂活起來。加強培養學生分析問題、比較問題的能力,歸納的能力,以及培養提高學生的自學能力。

(4)每學習完一個單元要進行單元複習,引導學生概括本單元的知識體系,培養他們的概括總結能力。並及時單元檢測,把本單元所複習的主要內容考查一遍。考完要及時進行試卷講評。

歷史教學工作計劃 篇3

本學期歷史教研工作要繼續以課堂教學改革為突破口,提高中學歷史教師的業務水平與教學能力;繼續樹立與時俱進知難而上不斷進取的精神,進一步確立 “以研促教”的思想,努力執行貫徹好教育局、教研室的工作思路,結合學科特點,紮紮實實地開展教學研究活動。以《歷史課程新標準》為契機,以提高課堂教學質量為重點,以全面提高未來勞動者的素質為宗旨,努力學習不斷探索。針對我市學科師資現狀,通過多種途徑,以研育師,加快提高教師素質,為推進我市素質教育的深化而努力。為此,在歷史教研活動中追求以下四個原則:①教材培訓實效化;②教研工作課題性化;③教研活動專題化;④教師培訓能力化。從而充分發揮教研室積極指導作用。

一、教材培訓實效化

以課程改革以及新教材的實施使用為契機,進一步改革課堂教學突出培訓工作,注意培訓的實效,把課程改革的實施作為教研工作的重點,在實施時,必須堅持“以科研為先導,以教學為載體,以活動為紐帶,以管理為保證,以質量為歸宿”。忠實地執行國家、地方課程,積極建設好校本課程,保證課程改革實驗的完整性;組織好形式多樣的教育活動;不斷探索課必中的問題,把握好課程改革的先進理念和新教材的操作規程;加強管理,能把課程理想轉變為理想課程,把政策的課程轉變為學生的習得課程;按規律,紮紮實實抓好質量,使課程改革顯示出強大的生命力。注重教學骨幹的培養,實行以點帶面,全面提高,努力做到課改工作研究化,課改研究過程化。

二、教研工作課題化

歷史教研活動要立足於為全面提高未來勞動者的素質奠定基礎,立足於提高全體教師的思想政治和文化業務素質,立足於全面提高基礎教育的質量。基於這三方面的認識,尋找歷史學科師資狀況和課堂教學的薄弱環節,有針對性地選擇重點難點,按教育科研的規範和要求,開展課題研究,重視經驗的提升和規律的總結推廣和應用,真正實現教研室提出的“以研促教”的工作 要求。本學期我們要結合各種教研活動,組織教師學習先進的教育教學理論,結合自己的教育教學實踐和改革,通過專題和課題研究,來總結自身的教學經驗。這樣促使教師更新教育觀念,改革教學方法,提高自身業務素質及水平。為使教研工作課題化,我們確立工作目標是:

①繼續以蘇州市級課題“中學歷史學業成績評價模式探索”研究為抓手,努力探索歷史教學改革,提高實驗學校教師的組織能力和科研水平,同時將課題研究方向由課內向課外延伸,擴大教學時空,增強實踐性,力求突出課題階段性成果的實效性和示範性。

②針對骨幹教師的培養工程,結合教研活動,本學期我們要求吳江市級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀,每人必須確立或參與一項教研教科專題研究,將課題由課題組輻射到全體骨幹教師,以骨幹教師來帶動本校本組學科教研工作,從而形成校校有課題,教師人人都參與的課題研究的氛圍。

③不斷總結經驗提升課題研究的科學含量,力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著,新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性,我們準備將具有實踐價值和理論水平的課題成果或教學論文彙編成冊,供全體歷史教師學習和參考。

三、教研活動專題化

針對以往教研活動存在著弊端和不足,本學期教研活動力求實效性和針對性,每次教研活動都確立一個專題,注重在教學理念、教學方法、課堂改革、實踐性課題課程活動、教學評價等方面下功夫,豐富教研活動的內容和活動形式,不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面:

① 加強學習教育新理論,不管是哪一級的教研活動,教育理論學習是必備內容之一,尤其是現代教學方法、教育名家經驗、多媒體網路資料等,要創設學習研究的氛圍,引導廣大教師自覺學習和研究。

②把課堂教學改革作為教研活動的重點。加強示範課、新老教師的對比課、新課型的研討課、錄影觀摩課的評議工作,組織教師帶著問題參加聽課和評議。本學期將三個問題列為每次聽課的必備內容之一,一是本堂課有哪些可供你可取之處;二是本堂課有哪些不足之處;三是你認為本堂課最好的教法是什麼?

③教研活動突出學生主體地位及作用發揮。針對不同年級不同層次的學生,設計出較適當的教學目標,畢業班確立知識能力坡度,加大綜合應用能力,高一高二要在新授課上好的基礎上處理好“問題探究”的環節,加強課堂討論,引導學生的積極參與。

④繼續加強課堂教學模式的探索和研究,緊緊依靠歷史中心組和重點中學的骨幹教師,聯絡廣大青年教師,結合本市示範課活動和重點中學研討會,使課堂教學模式走“模仿——創新——實效”之路,完善提高吳江市原來三種教學模式,要求骨幹教師人人有模式,一般教師個個都參與,在此基礎上,形成吳江歷史教學研究的特色和風格。

四、教師培訓能力化

教師隊伍的建設要發揮群體的力量,需要全方面、立體化地規劃教研網路,在開展課堂教學研究的同時,本學期要組織和協調好學校歷史教研組、中學歷史教改協助組、中學歷史課題研究組、歷史教學研究中心組之間的關係,充分發揮群體力量,搞好歷史師資隊伍建設。

①本學期要將教研組建設作為隊伍建設的基礎工程來抓,積極指導教研組的業務工作,特別是在怎樣開展好教研活動,提高教研實效性上深入研究,使教研真正促進教學,對新教師多聽課多鼓勵,注重師徒對子工作的`形式新效果實。

②“中學歷史教改協作組”是新教師快速成長的搖藍,由於目前我市部分學校規模原因,跨年級上課教師較多,青年教師往往“單兵作戰”。本學期我們把上崗三年左右、業務水平基礎好的教師全部組織起來,確立學習和研討的主題,結合新教材和新課程標準的學習研討,組織集體備課的形式,讓他們瞭解先進的教學方法,掌握新的教改經驗,創設自己的教學風格,同時給他們壓擔子,創機會,讓他們更快成長。

③繼續以中學歷史課題研究組為骨幹力量,努力探索歷史教學改革,引導教師圍繞課題研究要求,積極組織學生開展第二課堂活動,不斷提高課題組老師的組織能力和教學水平。要求教師針對課堂教學方法的改革和教學成績評價這兩個方面積極探索,以科研帶動教學,提高整體水平。

④“歷史教改中心組”要發揮教改的核心力量作用,要站在教改的最前沿,一方面我們提供廣闊的施展才華的舞臺,另一方面,積極創造條件,加大宣傳力度,提高知名度,讓他們加入名師、特師後備的行列,同時把他們的教學經驗推廣到各個學校,起到拋磚引玉的作用。

本學期主要活動安排

1.精心準備和佈置好高三歷史複習計劃,提出在3+1+1考試模式形勢下,歷史教學工作的具體要求。(2月底)

2中學歷史課題組課題活動。(2月底)

3.高三歷史中心組活動。(3月)

4.國中歷史評優課(3 月)

5.高中歷史青年教師課堂教學研討活動。(4月)

6.九年級歷史教學研討活動。(4月)

7.重點中學高三歷史教學研討會。(4 月)

8.九年級歷史會考及閱卷工作。(5月)

歷史教學工作計劃 篇4

一、落實推進課程改革,形成先進的課程結構和綜合的教學理念,提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力,努力提升教學的境界;實施綜合性學習,提高學生的綜合分析能力。

二、目的目標

1、弘揚中國和世界各民族的優秀文化,重視學生的思想情感教育,引導學生樹立正確的世界觀,價值觀和人生觀。

2、要求學生掌握基礎的歷史知識,瞭解世界歷史事件和歷史人物逐步培養學生歷史唯物主義的基本觀點,以及應用歷史唯物主義基本觀點觀察和分析問題的能力。

三、教材分析

四、學生情況分析

(略)

五、教學設想

1.創造性地探索新的教學途徑,改進教學方式和教學手段,組織豐富多彩的教學實踐活動,營造良好的教學法環境。

2.指導學生閱讀教材,理解分析回答問題,倡導學生參與教學,積極探索探究性的學習方式。

六、教學進度安排

本期共20周,實際教學周18周,共36課時,具體安排:第二階段:會考總複習,其中:第12---13周,4課時複習中國古代史

第14---15周,4課時複習中國近現代史

第16---17周,4課時複習世界歷史

第18周,2課時

考前強化訓練。

歷史教學工作計劃 篇5

本學期,我為了適應新學期的教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向其他教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今後的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出計劃,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。

  一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具,課後及時對該課作出總結,寫好教學後記,並認真蒐集每冊書的知識要點,歸納成集。

  二、增強上課技能

提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得儘量少,學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

  三、虛心請教其他老師。

在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,並常常外出聽課,回來作聽課彙報與學習體會。

  四、認真佈置作業、批改作業,做到精選精練。

作業練習有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  五、做好課後輔導工作,注意分層教學。

在課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導,並不限於學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高後進生的成績,首先要解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。

  六、積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養

歷史教學工作計劃 篇6

一、學生總體狀況

所任教的高三(3)班就是我校文科藝術班,其具體狀況相當複雜。全班52人,都就是美術藝術生。美術藝術生本學期開學初的一個月就是白天正常上文化課,晚自習去畫室畫畫,而這段時間的重點就是對付浙江省的大學聯考三項考試。進入10份高三(3)班就要進行美術強化訓練,直至12月20日浙江省美術聯考結束。而其中有10來個學生在9月16日的三項考試結束後就直接到杭州的美術輔導班學習。正因為學生成分的多樣和複雜,所以如何進行因材施教就顯得個性重要。

由於校園今年設立文科重點班,所以高三(3)班作為文科本科普通班而言,大部分學生歷史基礎知識不紮實,對歷史的學習方法還不能比較好地掌握,非選取題答題不規範,理解運用潛力較差。在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體複習中的一大挑戰。

二、教學任務

一輪複習側重點在於理解歷史概念,掌握基礎知識。高中歷史新課程學習中的知識資料主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成,它包括三方面的主要資料:

第一,具體的歷史史實。具體、真實的歷史史實就是構成歷史的基本材料,它就是由必須的人在特定的時間、空間進行的具體活動組成的,因此,這類知識中的時間、地點、人物和事件就構成了具體歷史史實的基本元素,如《權利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等,掌握這些基本元素,就是歷史學習過程中要完成的基本任務。

第二,基本的歷史概念。歷史概念就是透過抽象的概括而構成的對歷史人物、歷史事件、歷史現象等的本質屬性的反映。它就是歷史基礎知識的重要組成部分。

歷史概念構成的一般過程就是透過歷史現象,分析其各種本質特徵,把握其整體和內在的聯絡。理解歷史概念:①務必清楚其含義,並要把握它的外延,包括歷史概念構成的背景或原因、發展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進行,要同歷史事實、歷史特徵、歷史過程、歷史結論結合起來,明確其因與果、現象與本質等的聯絡。如認識近代英國的政治結構就能夠透過轉移概念構成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同型別的政治結構,進而構成代議制的完整概念。

第三,基本的歷史線索和規律。它就是歷史發展過程中歷史現象內部本質性聯絡的反映,它包含歷史事件的因果關係、歷史發展階段的內在聯絡,以及對人類社會發展趨勢的預測。歷史線索和規律就是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式,透過對歷史史實和歷史概念的決定、推理而構成的一種認識上的昇華,如“人類社會就是一個不斷進步與發展的歷史過程”、“人民群眾就是歷史的創造者”“民主就是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規律一般有兩種途徑。第一種就是歸納法,即先了解若干史實或例子,然後運用歸納的認識方法,從具體的史實或例子中提煉,概括出某種歷史規律。例如透過對俄國農奴制改革和日本明治維新的分析比較,能夠得出“在必須歷史條件和國情下,改革也就是社會變革的重要途徑”的規律。第二種就是演繹法,即先了解某種規律的內涵,然後透過史實或例子對其進行論證或說明,從而使學習者認同或證明某種歷史規律的存在。但在運用演繹法進行規律的學習時,要個性注意歷史規律表述的科學性和準確性。

總之,基礎知識既包括具體史實,也包括規律性的認識,歷史線索和階段特徵也屬於這一範疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即複習要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識點,在此基礎上才能夠強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯絡和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節,近幾年文科綜合試題啟發我們務必抓好細節,很多問題並不難,但考察很細緻,於細微處方顯精神,細節決定成敗。

1.進行第一輪複習掌握單元基礎知識,鞏固知識點,強化知識體系。第一輪複習要全面閱讀教材,查漏補缺,徹底掃除知識結構中理解上的障礙,對歷史知識進行梳理和歸納,使知識系統化,為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。從新的大學聯考改革趨勢來看,基本就是考查潛力,但這種潛力就是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的,因此對基礎知識的掌握務必更加紮實全面。一輪複習就是在新課學習基礎上,對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和昇華。其主要目的就是理清歷史線索,在此基礎上把握階段特徵,紮實基礎知識,提高解題技能。不論平時多麼熟悉課本,都不能省略全面閱讀教材這一環節,因為:①以前的知識往往就是零碎的不成系統的,全盤的通讀有助於整體掌握知識。②全盤的通讀能夠找出一些以前被忽視的環節或死角。③懂得的東西未必理解得深刻,帶著疑問去通讀,有助於深刻領會課本資料。

2.加強綜合訓練,講練結合,全面提高學生的解題潛力及思維潛力。在課時複習結束後,選取典型試題及時進行測試、反饋,採取一課一小練和月考相結合的形式,以便及時鞏固落實,練習後,核對答案,分析總結。透過典型題目逐步培養學生的基本技能,如理解潛力、獲取資訊的潛力、表述潛力、分析潛力、創新潛力等。在評卷過程中包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試和模組測試後教師重點講評,在講評練習和試卷過程中,講究解題方法的講評,從而減少解題錯誤,提高應試潛力。

三、備考中著重要解決的問題

1.加強大學聯考研討,實現備課工作的科學性和實效性。

本學期,高三歷史備課組的教研活動時間定在週一下午、三上午。備課組成員(兩人)將在課標和指導意見解讀、教材處理、教學資料的選取、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討,確保教學工作正常開展。備課組要嚴格按照校園要求群眾備課,進行教學研究,每次活動根據校園要求做好記錄,充分發揮群眾智慧,做到資源共系享,努力提高整體成績。此外,備課組將開展紮實的聽課評課活動,透過獻課、觀課、議課這種形式加強交流,取長補短,不斷改善教學水平。

2.課堂教學中應著力提高課堂複習效率

嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原則,精心組織好每一節課,強調教學效果,力爭在紮實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”,為下學期的二輪複習做好充足的準備。在新課改的背景下堅持雙基導學模式,用選取題訓練和提問的方法,堅持學生課前基礎知識的回顧,用“導讀思考”逐步構建學生的知識體系構架,夯實基礎知識用“三年大學聯考二年模擬”逐步提高學生解題潛力。經過一段時間的訓練,讓學生準確掌握歷史概念、專有名詞、歷史結論,為分析解決問題奠定基礎。對考點精析精練,分層教學,採取培優補差促中間策略。

3.以考試和試卷講評為手段,逐步構成解題規範和技巧

在高三兩個學期,堅持一個星期一份練習卷,限時訓練,逐步培養學生的大學聯考意識,加強格式書寫、文字組織、表達邏輯方面的練習,加大對學生客觀題(選取題)的訓練,促成學生理解文字資料,鞏固課文,透過考試題目的分析讓學生清楚大學聯考十項潛力要求,使學生有意識儲備基礎知識提大學聯考試潛力。認真做好每次考試質量分析,主要在於發現學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策,以試卷分析為依託,即時調整教學策略,加強對差生的輔導,幫忙其解決學習中的困難和學習方法中的不足,加強對優生的鼓勵,激勵其繼續進步。

4.加強資訊交流的力度,使備考穩步前進

加強大學聯考資訊收集,鑽研新課標新教材,研究近三年來的全國大學聯考題,注意大學聯考發展趨勢,還研究近三年的考試大綱,加強大學聯考資訊的交流工作與校級聯絡,互通有無,共同進步,加大備課組教研組老師之間的交流,吸取各位老師的優點。

5.透過思想工作引導學生用心向上,努力營造師生之間交流互信的氣氛,促成學生主動學習,加大對學生的學習方法的指導,對兩大題型的特點解題技巧進行分析,學生逐漸認識到解題的一些基本方法,加強對學生一些史學觀點訓練,讓他們放下包袱全心身投入學習讓對部分心理障礙的同學進行心理疏導輕裝上陣。

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