歷史學習心得體會通用
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，馬上將其記錄下來，這樣有利於培養我們思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的歷史學習心得體會通用，歡迎大家分享。
歷史學習心得體會通用1
7月13—14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關於做好“三科”教材培訓工作的講話視訊;聆聽了張靜老師有關於部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁老師關於部編七年級《中國歷史》教學案例展示及評析。
這次培訓讓我受益匪淺，通過講解及教學案例的展示，瞭解新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念
部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生髮展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利於學生學習的“學本”。發揮教材資源優勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課後活動”、“課後知識拓展”。
在學生學習方式上，要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過於強凋接受性學習的弊病，倡導學生主動參與、樂於探究的學習方式。
充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式體現在每一節歷史課教學中。
在教學方式和方法上，教師要創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的'活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，並能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。
經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識。在今後的教學中，無論教學思路、教材處理、能力培養、師生關係都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以後的教學工作中。
歷史學習心得體會 篇在暑假期間農墾總局組織我們歷史教師在農墾教育學院進行了集中培訓，我有幸參加，感覺受益匪淺。
通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，下面談談我對本次學習的心得。
一、加強教師職業道德建設，提升教師素質
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明瞭行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異於對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。
二、拓展了視野，把握最新教學動態
這次培訓，對於我來說是一次難得的充電機會，我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力於自己鍾愛的教育事業。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。耳濡目染的東西很多。但要採他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。
因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。
歷史學習心得體會通用2
根據教育局陳xx主任的要求，按照學校領導的安排，9月29日我赴xx中學參加了xx市歷史高效課堂研討會，同去的還有我校程xx老師及兄弟學校8位教師。時間不長，感覺收穫頗豐，下面談談學習體會：
一、總的感受
一是聽了兩堂精彩的歷史課。一節是八年級上冊《洋務運動》，一節是九年級上冊《工業革命》。這兩課分別是中國近代史和世界史中具有承上啟下作用的事件，教材地位十分重要，而且兩課內容較多，所以上好這兩課有一定難度，但兩位老師的課既輕鬆愉快又有較好效果，是真正的高效課堂，我受益匪淺。例如，賈榮豔老師把洋務運動這節課整合為：診病因【即洋務運動的背景】，開藥方【洋務運動的.內容】，看療效【洋務運動的結果】，既形象生動又便於學生理解記憶，輕鬆愉快實現高效。
二是名家點評。宋雪梅老師的點評，起到了畫龍點晴的作用，一針見血，一語中的，高屋建瓴，對今後的歷史教學提出了更高的目標和要求，為廣大歷史教師指明瞭前進的方向和動力。
三是實地參觀。嚴格規範的管理，清潔優雅的校園，內涵豐富的文化，都彰顯出了xx中學先進的教育理念，真不愧是全市教育的標杆。
二、具體做法
通過學習自己倍受鼓舞、倍感壓力、倍增信心，決心在今後的教學中，努力打造高效課堂。主要是：
（一）抓好精心備課這個前提。我加強集體備課，充分發揮團隊的智慧，深挖教材，注重知識的前後聯絡，整合資源，起到舉一反三，窺斑見豹的作用。
（二）落實精講多練這個重點。主要做到：三講三不講。三講：講重點，難點，講易錯點，講已混點，三不講：學生一看就會不講，講了也不會的不講，偏離教學重點的不講。積極推行堂堂清，週週清的教學要求，努力提高教學效率。
（三）突出學生主體這個核心。拋棄假民主實現真民主，把課堂還給學生，體現學生的主體作用，提高課堂效率。把當前我校推行的師友互助，小組合作教學充分利用好，注重思維訓練量，實現真正的探究。活到老，學到老，作為一名教育工作者更要加強學習，向走在教學改革前沿的教師虛心請教，不斷提高業務水平，適應新的教學形勢和教學改革。
歷史學習心得體會通用3
歷史是門嚴肅的學問，嚴肅得甚至近乎枯燥，所以大家都不願意去學。但是我對歷史卻似乎有著無窮的興趣，從來不會把它當作負擔或累贅，反而越學越想學，許多別人很頭疼的知識點，對我而言，都是在不經意之間就掌握了。其實我的“訣竅”，就是用自己喜歡的方式，把歷史趣味化。
首先，我總樂意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史，是我們先輩的`生活。我會把自己想象成當時的一位著名的歷史人物，來理解歷史事件的發展經過與結果。
比如，有時，我把自己變成一方諸侯，在亂世中求生存，在面臨亂世紛爭時，儘自己的才能來使自己強大;有時，我把自己想象成一位雄才偉略的君主，想辦法在當時的背景下如何使自己在治世上大放異彩。
我習慣在每天散步或出行的時候，一邊走一邊把所學到的知識“運用”到自己的“治世”方針中，就彷彿在腦海裡自編自演了一部《三國演義》。這樣，歷史成了我的“工具”，我自然就越用越熟了。
現實與歷史有著千絲萬縷的聯絡，聯絡現實來學習可以更深入地瞭解歷史事件的影響與意義。因此，我經常從現實出發，採用假設法來學習歷史。我常常想：“如果沒有發生這件事，我們現在會怎樣?”比如，“如果沒有鴉片戰爭會怎麼樣?”也許，沒有鴉片戰爭，我們就不會流失那麼多金銀，淪喪那麼多領土，也就不會遭受那麼多苦難;可同樣，也許我們就不會有轎車，不會有樓房，沒有民主的共和國。有時候隨著知識的進一步深化，我會不斷髮現自己以前的假設存在缺陷，或是這個假設就不應該存在。比如，我當時的這個鴉片戰爭假設，現在想來，問題就很多。但在剛接觸一個新知識時，正反面都考慮進去，有益於我把歷史學得更全面更透徹。
對於那些無法按照邏輯記憶的，如時間、地點之類的知識點，我習慣把它們寫成一張張紙條，貼在鏡子上，桌子上或者杯子上，這樣就不需死記硬背，每天早晨起來就有意無意的看一眼，幾天之後，不知不覺中就已經記得很牢固了。
以上就是我學習歷史的三點心得，學無止境，我相信大家一定會發現出許多比我好的學習方法。
歷史學習心得體會通用4
一、對歷史新教材的認識
在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內容和專業化、成人化的內容，真正體現了義務教育的普及性、基礎性和發展性的特點。從注重內容的完整性、系統性、科學性的科學主義傾向轉為更加註重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。
在新的課標的課程目標設定上，更加強調情感、態度和價值觀。要求“培養對祖國曆史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養承受挫折、適應生存環境的能力”等等。要求學生“學會生存、學會學習、學會關心、學會理解、寬容和尊重、學會認知、學會做事、學會共同生活”。
從重視傳授知識為主到重視培養創新人才，強調培養學生的“問題”意識和創新意識。過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到，在新的課改中就強調倡導學生積極主動的參與教學過程，勇於提出問題、學習分析問題和解決問題，勇於反思並作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑。
倡導探究性學習方式，注意改變課程實施過程中過於強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂於探究的學習方式。為倡導新的學習方式，課文中特意設定了動腦筋、活動與探究等欄目；為引導學生積極參與到教學過程中來，在每一個學習單元都設有活動課，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中，這是對傳統教科書的重大改革。活動課的設計充分考慮到了課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出了學習過程與方法的教學，它對於激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力，起著不可替代的作用。從讓學生掌握知識到留住學生的興趣，讓他們形成終身學習的習慣。“我們是系統的學系統的忘”，學完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事。可喜的是，新一輪的課程改革特別關注這個問題，要求課程的內容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利於學生學習歷史的興趣的培養，有利於他們的終身學習。
在注重課程內容改革的同時，本套教材在課文的呈現方式上，注重圖表的有效運用，圖文並茂，具有很強的可讀性，適宜國中學生的學習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學生在學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受，真正做到融科學性、思想性和可讀性於一體。讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐。“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
二、對教學教學方法和理念的認識
由“傳授型”向“導向型”的轉換。以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、複習的`步伐，你們一定能考一個好成績”。學生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之後，老師的角色更多的象一個導演，在教學過程中起的是組織、引導、示範和協調的作用。我們要由淺入深、由表及裡的引導學生學習，教會他們如何學習。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學習知識，讓他們改變“學歷史只要背就行”的觀念。
變結論式教學為過程教學，寓“學法指導”於教學過程之中。歷史課本中有許多現成的結論，如“……的歷史意義”“對……的評價”等，學生有的並不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結論的過程、自己的思維過程儘量的暴露給學生，讓他們主動參與到分析、討論中來，引導他們主動發現和探究知識。
利用課本中的活動課和學習與探究內容，有計劃的開展歷史課的研究性學習。新的歷史課程改革在內容上和以前最大的不同是增加了許多的學習與探究的內容和活動課，這些內容不注重結果，注重的是學生的學習過程，鼓勵學生參與教學、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達到理想的目的，教師必須在“導”字上下功夫了。
由“專業課”向“綜合課”轉變。現代社會越來越需要複合型人才，要求能用多學科的知識來分析和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉變。作為歷史教師在從事歷史教學的過程中也應該努力尋求歷史與其他學科，如語文、政治和地理等的交叉點，突破學科的封閉，使個學科相互滲透，以培養學生的知識遷移能力和用多學科的知識來分析和解決問題，提高他們的綜合素質。
三、對學生學習方式的認識
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也促進了學生學習方式的轉變。由於教學內容的時代性、生活性增強，學生的主體地位突出了。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節歷史課教學中。通過教學實踐，我們可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創新意識，例如，某些內容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料蒐集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛鍊學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發出來，促進了學生的全面發展。
要確立學生在教育中的主體地位，以學生髮展為本，一切為了學生全面持續健康的發展。以創新精神和實踐能力的培養為重點，引導學生建立新的學習方式。改變過分依賴教師和教科書，被動接受的學習方式，克服死記硬背、機械訓練的弊端。特別要重視讓學生學會學習，倡導學生自覺主動參與，樂於探究，勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。要貼近學生生活、貼近社會，加強課程內容與學生生活以及社會現實的聯絡，有利於學生利用已有的知識與經驗。
通過對新課標的解讀和學習，我深刻地感受到在未來教學實踐中教師教學行為角色的變化，師生之間應形成一種和諧、民主、平等的關係。要讓學生敢於提問題，敢於主動站起來回答問題，自覺願意學歷史，真正做到學生心靈開放，個性張揚，開發他們的創造力。作為未來的教師，我覺得肩負重任，要深刻貫徹新課改理念，並儘量應用到以後的教學活動當中去。
歷史學習心得體會通用5
進入中學時代，一門新鮮的課程——歷史，在我心裡逐漸紮下了美好而快樂的根，給我的生活帶來了很多幸福。
開學後的第一節歷史課，一位身材不高的中年老師走到我們眼前，他的那雙有些凹陷的大眼睛像是兩盞探照燈，又彷彿是兩個深潭，一下子就吸引了我們的注意力；他向我們提出的問題，像是能把我們心中的乾柴點著的火炬，他問我們說：“為什麼不把元謀人稱為元謀猿呢？北京人為什麼不單獨生活呢？”老師請我們自己閱讀、思考，分組交流，得出結論，並推選小組代表發言。最後，老師又問：“同學們，你們心中還有什麼疑問嗎？”我提出了一個問題：“北京人的食物為什麼要平均分配？對貢獻大的人公平嗎？”老師請大家進行了討論，並提示我們用反證法，假設北京人不平均分配食物，結果會怎麼樣？大家開始思索、討論，最終，發現了北京人平均分配食物的奧祕——如果不平均分配食物，每天都可能有人捱餓，時間長了，北京人的人數就會逐漸下降，甚至會滅絕。
歷史課真有意思，我的大腦可以上下五千年，縱橫八萬裡；歷史課也使我不斷產生新的疑問，我的好奇心逐日俱增。我越來越愛問“為什麼”。比如：“鄭州為什麼被稱為商都？真的有姜子牙這個人嗎？秦始皇姓什麼？為什麼武則天能夠成為我國古代唯一的女皇帝？岳飛是民族英雄嗎？有沒有穆桂英這位女英雄？”
曾經聽他人說，歷史課就是“貝多芬（背得分）”，我反對這種觀點，我覺得，歷史是需要動腦筋思索的。我產生的各種疑問，有的請教老師，更多是自己尋找或者合作探究出答案。我常常用百度搜索引擎找資料；也去查詢專業書籍。找到了材料，我進行閱讀與篩選，之後，經過思索，我形成了自己的看法。接著，我利用課堂討論的機會，與同伴交換觀點，相互碰撞，產生新的靈感。
如果大家出現了截然不同的觀點，老師就組織大家進行課堂辯論，比如：我班先後進行了“秦始皇功大於過還是過大於功？秦始皇與漢武帝，誰的功勞更大？唐太宗是暴君嗎？”等辯論會，同學們脣槍舌劍、短兵相接、高潮迭起。我們通過辯論，完善了自己的觀點，明白了評價歷史人物的標準，初步掌握了“史論結合”的論證方法。
俗話說，“讀萬卷書、行萬里路”。我們國家歷史悠久，文物古蹟比比皆是，怎麼能放過這些寶貴的學習資源呢？當我想知道戰國編鐘的知識時，我就去了河南省博物院，親眼看一看戰國編鐘的`結構，聽到一聽編鐘的演奏。當我親耳聽到用編鐘演奏出的美妙音樂時，我彷彿穿越了時空，看到了我們的先人，高冠長袖，在舒緩地起舞。我們還組成課外興趣小組，利用假期考察了鄭州商城。我們沿著商城遺址走一遭，親手撫摸一下商城遺址寬厚的土牆，想象著我們的祖先，在3600年前，用簡陋的工具，比如籮筐、小推車、青銅鏟、石夯等，建成了這座世界上最早的城市，城牆的土層，不僅留下了祖先夯土的印記，也記載著我們祖先的智慧。
歷史課最終的目的是引領我們去發現的。這個學期，我參加了河南省歷史小論文的撰寫活動。老師先為我們講了一些相關常識，引導我們閱讀了一些範例，指導我們分析了寫作的基本要素。接著，我就開始了第一個步——選題。我生活在鄭州，每逢汛期，鄭州的街頭就變成河流，大小車輛泡在水裡，我想知道，中國古代是怎麼解決城市內澇的，我通過網際網路，知道了江西贛州是全國唯一沒有內澇的城市，原因是宋代建設的“福壽溝”。我產生了強烈的興趣，於是，我選擇了中國古代城市防洪的題目，我開始查詢資料，走訪專業人士，我計劃利用假期，親自去贛州進行實地考察，我還有到法國巴黎考察學習的心願，我要成為世界一流的城市地下管網規劃師，讓“鄭州、鄭州，天天挖溝”的歷史永遠成為“歷史”。
好奇、思索與發現，就是我學習歷史的方法。
歷史學習心得體會通用6
歷史第二期集體培訓結束了，我們歷史組三個人在回家的路上不停的談論著自己的感受。說句實在話，這兩天的培訓使我收穫很大。
魏禮堂老師為了促使全縣的歷史老師在校全面的鑽研、分析教材，在第二期的培訓中又增加了一個環節，即讓展示成果的老師展示完成果以後，再抽取一個有深度的問題讓學校的另一位老師當即回答，我原以為教材教了好幾遍了，對教材內容也比較熟悉了，沒想到聽到提出的問題，面對實驗中學老師和錦秋中學老師的回答，尤其是聽到魏老師的`點評分析，我才感到自己對某些問題的認識是多麼膚淺，幾位老師的分析也使我受益匪淺，如對“戊戌變法的影響”認識加深了，對辛亥革命的作用“民主共和國的觀念深入人心”的理解透徹了，由魏老師一句“誰再當皇帝誰就不得人心”使我茅塞頓開。
這期培訓不僅讓我收穫了知識，也收穫了教學方法。聽了寨郝中學杜金英老師的亮點展示和魏老師的精彩點評，我很受啟發，歷史教學不能照本宣科，要精心設計問題，善於把複雜的知識通過巧妙的設計實現對重點和難點的突破，杜老師給我們做了很好的師範，如“文成公主入藏的作用”通過設計“如果你是吐蕃人你最喜歡文成公主入藏的什麼嫁妝”並說出理由。再如學習家庭“聯產承包責任制”時，設計了“當時的農民以什麼單位承包”“向誰承包”“承包什麼”，在此基礎上總結責任制的含義。類似這樣的問題設計不僅調動了學生學習的積極性，還深入淺出的突破了重點和難點。這使我在以後的教學中找到了努力的方向。
總之，這期培訓使我認識到不僅“學無止境”，教學也是無止境。善於學習，不斷提高自己的業務水平對當今的教師來說既是教學所需，更是時代的要求。
歷史學習心得體會通用7
10月28-29日，在丹陽五中舉行了鎮江市無錫市高三歷史聯合研討會，本人有幸作為揚中地區的代表之一參加了本次會議。會議共有三大議程：一、兩市代表介紹高三一輪複習經驗；二、由丹陽五中、兩市代表各一名上三節研討課；三、專家或教師代表點評研討課並提出高三歷史教學的思路與策略。現就學習觀摩內容談幾點心得體會：
一、教育的靈魂在於“育心”，高三歷史教學講究信心和耐心。所謂信心，主要是教師須通過科學合理的課堂安排和有效針對的考點講解，讓學生對本學科充滿信心。所謂耐心，一是指教師潛心研究考綱考題，引領好學生複習的方向；二是強調一輪複習要講全講透，不炒“夾生飯”。
二、成績的取得在於“謀智”，高三歷史複習講究方式和方法。首先，明確三輪複習攻略：一輪側重專題，二輪側重通史，三輪側重查漏補缺和專項提升；一輪要全面，二輪要整合，三輪要精細。其次，恰當運用史料教學，教學中滲透多元史觀。史料的'運用不僅可以幫助學生理解一些重難點知識，而且，也是更為重要的一點，那就是教師在課堂上花時間引導學生分析材料，會在潛移默化中提升學生的材料分析能力，進而提升他們的做題能力。關於史觀這個問題，束鵬芳教授認為在中國語境下，史觀是巨集觀概念，對於高中歷史，“所謂史觀，無非是從某種角度闡釋歷史”。綜合之下，本人認為在仔細分析大學聯考真題的基礎上，課堂上有必要向學生介紹多元史觀；但同時也有必要引導學生養成多角度分析歷史的學科意識與學習習慣。再次，重視講練評結合，評的過程一定要做好解題方法的指導。當前有句流行語：“重要的事情說三遍”。對於高三複習，學法指導應體現在每一次的習題評講中。另外，注重聯絡時政熱點，提煉分析，以歷史知識、觀點為基礎，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯絡。最後，切實做好集體備課工作。
三、視野的拓展在於交流，高三歷史教師講究“走出去”和“聽進來”。江陰長涇中學的劉俊老師在其發言中講到四條路，讓人印象深刻且深受啟發。那就是：“盯緊專家的路”、“看好別人的路”、“走好自己的路”、“讓學生自己走路”。閉門造車絕對是異想天開，因此要多與外界交流，“打探訊息”，將別家優秀教學經驗結合本校教情學情進行融合整合，打造出一條高效的大學聯考複習路。
最後借用江蘇省天一中學陳立軍老師的一段話結束本次心得撰寫：三尺講臺，舞臺雖小，但你我摯捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但你我馳騁古今中外，意韻曠美；擁有，歷史人承擔著責任；奉獻，歷史人體驗著喜悅；創造，歷史人感悟著成長；與歷史相伴，我們享受著幸福！
歷史學習心得體會通用8
其實歷史與理科不同，數理化可能在臨考之前是很難突擊的，但是像史地政這樣的文科在考試前抱一下佛腳然後拿到一個比較理想的分數應該不是很難的事情，下面一點點心得跟大家分享一下。
首先在課上儘量保證聽課的效率(當然對於想學文科以及歷史想拿高分的同學是肯定的啦)。如果實在做不到，也應該做到左耳朵進右耳朵出，至少對老師說過的內容有一個大致的`印象，不要連這節課講的是古代的還是現代的，中國的還是外國的都不知道，這樣在最後總複習時才不至於一頭霧水。
練習題也要跟上進度，選擇題最好要自己全部認真地做，因為選擇題是對書上一些細碎的知識的歸納總結，我們看書的時候可能會很容易忽略的東西。三新上的大題我個人認為複習時可一帶而過，主要以複習提綱上的為主。
我在歷史考試之前的大約兩個星期就已經開始複習了，第一遍的複習要特別仔細的看書，要細到每一句話，每一個字，甚至不是正文的內容也要看，如“歷史縱橫”，邊看邊記，然後在腦海中形成一個清晰的架構和知識的輪廓。當然，看一遍書就把所有的點都記下來幾乎不大可能，所以我一般還會進行第二遍的閱讀，鞏固記憶。
以上的任務在考試前兩天就應該完成，那麼考試前幾個小時複習什麼呢?應側重在對大題的梳理上，每一個問題的條理都要很清晰明瞭，能一二三四地列出來，在答題時也要注意表達的準確性和完整性。
以上是我學習及複習歷史的方法。
歷史學習心得體會通用9
通過這次培訓學習，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在培訓中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。
經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的歷史老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係?怎樣才能?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
一是要教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
二是要要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的烹飪師，讓每一節課都成為孩子們既好吃又有營養的'知識大餐。
三是要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗是一節成功課堂的必要基礎。二是：注重教學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷學習過程，使學生真正樂學、愛學。此外，我認識到：一節好的教學，不要有做秀情結，提倡簡潔而深刻、清新而厚重的教學風格，展現思維力度，關注方法，體現學課靈魂，而教師的裝糊塗、留空間也是一種教學的智慧和方法。
通過學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。
