歷史期會考試的反思

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反思的應用越來越廣泛了,我們必須好好來學習知識。下面給大家整理了歷史期中考試的反思,一起來看看吧!

歷史期會考試的反思
  歷史期會考試的反思1

七年級有些學生學習方法不是很會,但課堂氣氛很活躍,如果變不利條件為有利條件,應該會有較好的複習效果。於是我在這兩個星期的複習中,首先說明考試的重要性,教給學生複習方法,我採用了領著學生複習,每一節課佈置給學生具體的內容,然後小組抽背,課代表抽背,之後教師串聯知識體系,使學生有個完整的歷史概念。

有喜亦有憂。喜的是,七年級學生已經進入了國中階段的學習狀態,開始願意學了。憂的是,班級裡總有這麼一小部分,不是很會學,雖然他們上課也很遵守紀律,但不知道是否真正學進去了。

在本次複習中,我將複習過程分為三部分:第一部分是單章節的複習。這個過程主要以課本為主,這部分的複習目的是喚醒對已學過知識體系的認知;第二部分是對基礎知識的綜合複習,並結合練習題,這個過程主要以老師歸納總結的試卷為主,這部分複習目的是提高並進一步加深對已有知識的認識;第三部分是鞏固所有的基礎知識及習題,達到“溫故而知新”,使學生進入考前狀態。在以上的三個部分中,第二個部分是關鍵,學生要想取得好成績,就要在這個階段中下工夫。人類的認知是從感性到理性再上升到實踐的過程。這次期末複習,我也是在不斷的探索,希望通過這次考試查漏補缺,取得好成績。

  歷史期會考試的反思2

時間飛逝,八年級期會考試又結束了,本次考試就像早就意料到了一樣,成績不出色,但是並不難過。雖然如此,但是也想好。因此為了今後的教學能取得更大的成績,需要總結經驗教訓,下面就這次期會考試的情況作以簡單分析:

本次測驗前對於4、6、8班可以是用了很多精力,但是成績並不如人意,沒有完成學校規定的任務,5班從來就沒有多下課外功夫,照樣能考全年級第一,7、9班成績還算出色,圓滿完成任務。從學生答題情況來看,選擇題部分正確率較高,材料題得分率較低,審題失誤多,不會答題。

一、學生方面:

1.基礎知識掌握不熟練,不能做到知識的靈活運用。

2.部分學生態度不端正。不重視,或認為歷史很好學,不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。

3.解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項,提高正確率;如何審好題,做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面,儘量多得分等等。

4.個別學生聽講不認真,知識點遺漏,

5.學生自主學習能力差,奴隸性強,不肯下工夫,主動去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因。

二、教師及其他方面

1.課時和內容所限,任務重,學生自己在課後複習。導致學生對於整節內容不能形成系統的認識,影響了他們對教材內容的掌握。

2.督促檢查的力度不夠,導致學生知識點掌握不熟,不能做到知識的靈活運用。

3.運用課件教學,內容豐富,知識容量大,學生知道的知識面也廣了,但有時佔用時間太長,課堂上應適度調整。

4.期會考試前時間緊,內容多,複習時間少,這也是考試成績不好的一個原因。

5.班級的學習氣氛不一樣,學生重視程度不同,

6.試卷難度增加,全是情景式材料選擇題,個別學生讀不懂題意,抓不住關鍵詞、關鍵句

三、今後的措施:

1、進一步提高課堂效率,採取及時反饋抽查。改變教學方法,採取邊複習邊抽查。經過驗證,每講一個知識點,我進行重複後,然後,讓學生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學生的注意力,進一步牢固地掌握知識,調動了學生的主動性,激活了學生的思維,課堂效果非常好。

2、加強課後的鞏固記憶程度,調動課代表的積極性,充分發揮小組長的作用,建立知識檢查管理網路,真正做到知識的熟練掌握,靈活運用。

3、平時教學能注重對學生答題方法的訓練。對於選擇題,教學生如何抓住關鍵詞句,當然前提是知識熟練。材料題教學生如何依據材料答題、如何根據所學知識答題。同時做到答題的規範條理序號化。做到在做題中掌握知識以及答題方法。

4、認真備課,精選知識,做好每一課的課件,充分利用白板教學,加大知識的容量,擴充學生知識面。

5、要重視培優補差工作。除了關注成績優秀學生,還要重視成績較差學生的幫扶工作。要加強對成績較差學生平時學習的督促,把作業、知識點的檢查落到實處,及時對他們存在問題進行處理,如作業敷衍,抄襲現象嚴重等。

今後的教學中,努力改進工作中的惰性,虛心向他人學習,總結經驗,吸取教訓,相信付出總會有收穫。

  歷史期會考試的'反思3

上週進行了期考試,我是七年級歷史任課老師。閱完試卷,通過整個試卷的答題和得分情況,總體上,反映了學生對知識的掌握和鞏固情況。

通過這次考試,作為歷史科任教師,我需要在以下幾個方面調整教學方法和教學思路,並按照通過新課改的要求,很好的完成教學任務。

首先,我認為不能單方面關注成績,而應該關注學生對歷史學習態度的轉變。儘管這次考試,我代課班級成績不是非常突出,但我發現,在講題過程中,給予學生解題思路引導和方法的肯定,是非常重要。本來學生有一部分學生基本功不紮實,學習興趣不濃厚,但需要耐心的引導,培養興趣,讓他們喜歡上這門課。因為要分析試卷,在上課之初,有學生反映後面聽不太清楚,希望老師能更大聲。雖然是個小問題,但是我很高興,通過這個小反饋,說明學生還是希望能聽清楚老師的講課,表達他們想學習歷史的良好願望。因此我對座位做了調整。讓後面同學可以上課時,坐在教室前面的走廊或者講桌兩側,改善他們聽課的效果,發現在講題過程中,比較平時,他們的確能認真聽講,並且積極動腦。整個課堂的氣氛也活躍起來,這是我希望看到的情況,只要他們有學習的願望,就不擔心後面的學生在老師講課時,事不關己的態度,而影響教學效果和對知識的鞏固,這是個非常讓人興奮的訊號。而前面的同學,在課堂也表現出了應有的積極互動,思路活躍發言積極。讓後進的同學,受其感染,也能積極發言,表達自己的觀點。這樣,所有同學的積極融入,讓我覺得,對學生的關注和關心,非常重要,我自己也從中受益匪淺。。

其次,對學習方法的掌握,也是在平時需要不斷的滲透和培養。通過這次的答卷以及考試前,學生的自由複習時的觀察和分析發現,在複習過程中,學生對應該掌握的知識點比較模糊,沒有抓住重點,所以複習時,不能有的放矢,提高效率。好多同學複習時,就是讀課文,平均用力。所以,在短時間,鞏固知識效果很差,不得重點。這是教學過程不夠完善導致的結果。所以,在上課過程中,需要突出重難點,讓學生了解哪些是要記憶掌握的,哪些是瞭解的。通過教學環節的安排,提高分析問題和解決問題能力。這樣在課前預習和課後預習都可以有目的和方法,做到事半功倍。通過試題解答的情況,發現學生的在各個題的解答環節,缺乏技巧和方法。譬如選擇題,方法和技巧非常重要,譬如排除法等。而對於問題分析,這就要求平時提高分析問題和解決問題能力的要求。而同學不得要領,往往盲目的填寫答案,不知道組織語言,反應出解題思路不清晰,知識掌握不牢固。一堆答案,沒有重點,失去得分機會。這個是需要在平時的能力培養中需要培養和提高的。

最後,通過這個考試,更認識到,學生課前預習是需要再次強調的。只有這樣,才可以在新課程教學中有深度和廣度。通過自己課前預習和準備,學生可以清楚哪些是需要弄清楚,哪些需要提前查詢資料瞭解的,準備功夫必須做足。拓寬了視野,同時也提高自己甄選資料,獨立解決問題的能力。這都是需要平時在點點滴滴中積累的。通過這樣的訓練,新課程教學中,才會使課堂更加高效,才不會使得教學過程混亂和無序。因此需要教學過程生動,內容豐富,拓寬學生知識視野,同時,充分調動學生學習的積極性,使課堂教學更加生動和高效。

歷史教學,特別是國中歷史教學,因為學生對歷史知識認知水平有限沒有充分的興趣,所以,要達到教學目標是有難度的。所以,需要不斷的調整教學方法,提高自身的教學能力,並多和同行交流,認真吸取同行們教學中的靈感和有效的方法,用在自己的教學實踐中。還需要自己不斷地拓展自己的知識視野,不斷學習才會在課堂教學中,做到收放自如,課堂生動有趣,吸引學生學習歷史課的興趣,進而培養和提高學生的知識水平和能力,對歷史學習充滿興趣。

  歷史期會考試的反思4

一、教師方面:

1.課時和內容所限,任務重,為了加快總複習的速度,在11月份中旬學完九年級上冊的內容,我沒給學生複習歷史的時間,讓學生自己在課後複習。導致學生對於整節內容不能形成系統的認識,影響了他們對教材內容的掌握。

2.督促檢查的力度不夠。

3.歷史故事雖能調動學生興趣,但有時佔用時間太長,課堂上應適度調整。

學生方面:從試卷看,主要失分是材料1有的學生理解有誤,沒有抓住中心內容,第一問應是文藝復興就錯,其它問題就全錯了;材料2(但這道題不是會考內容)和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發展起來的?

二、學生方面:

1.史實不清,是致命的弱點。

2.部分學生態度不端正。或不重視,或認為歷史很好學,不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。

3.解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項,提高正確率;如何審好題,做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面,儘量多得分等等。

4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告,一相情願地以為這兒不考,那兒不考,存在僥倖心理,結果遭受沉重一擊。

5.不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭唸到尾,而較少注意抓住歷史發展的脈搏,體味歷史事件之間的聯絡,領略歷史的博大與精深。

6.學生自主學習能力差,奴隸性強,不肯下工夫,主動去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因。

三、今後的措施:

1、進一步提高課堂效率,採取及時反饋抽查。考試後,我改變了教學方法,採取邊複習邊抽查。經過驗證,每講一個知識點,我進行重複後,然後,讓學生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學生的注意力,進一步牢固地掌握知識,而且課堂氣氛緊張,學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉,因而,調動了學生的主動性,激活了學生的思維,課堂效果非常好。

2、加強課後的鞏固記憶程度,採取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現象再次發生。

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