三年級語文期會考試總結集合10篇

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來制定一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文期會考試總結，希望對大家有所幫助。

三年級語文期會考試總結1

一、對試題的評價：

本次試題，範圍比較廣，測試內容全面，除了緊扣課本知識，還涉及到課外知識。知識包括：基礎樂園、閱讀天地、習作三大部分。命題照顧到了絕大多數學生，有難有易，容量適中，多數題型是課本中或平時訓練時接觸過的，有基礎題也有適量的提高性的題目，這樣可以考查不同層次的學生。

二、基本情況分析：

本班參加考試28人，分94.5分，均分80.18分，及格率100%，優秀率52%。

三、試題分析：

1、基礎樂園。

（1）工整規範地抄寫句子。25人書寫認真工整、正確無誤得了滿分，3名學生抄錯字、丟標點，丟分了。

（2）根據拼音寫詞語。68%的學生都能準確無誤的書寫，得了滿分，個別學生“旅行、膠捲、修建、喪”一詞出錯。

（3）多音字組詞。大部分學生都能正確作答，6個學生由於寫錯字或字音混淆導致失分。

（4）辨字組詞和我會填。這兩題失分原因就是寫錯字。

（5）選詞填空。有8個學生對“耐心和虛心”兩詞的理解上出現問題，沒有答對，今後在理解完詞語後，應該多進行詞語造句，鞏固意思。

（6）照樣子寫句子。失分最多的就是縮句，平時練習較少，學生沒有掌握方法。

（7）補充詞語。學生都能認真工整的填寫。

（8）我會加標點。失分比較嚴重，平時練習較多，從學生答題的情況來看說明他們還是沒有掌握“說”字在不同位置加標點的方法，今後在這方面要多加強調。

（9）課外古詩我最棒。失分也比較嚴重，雖然平時學生每天都背，但是沒有一人的滿分，有的甚至空白不填。看來平時不但要背，更要默寫。

（10）課文內容我知道。從大體情況看，大部分學生會背，不過字不會寫，導致失分。

2、閱讀天地。

（1）課內閱讀。考查的是《風箏》這篇課文的理解情況。這段話是圍繞哪句話來寫的，用——畫出來。個別學生畫的太多，導致失分。其它幾個小題失分較少。

（2）課外閱讀。1小題考查的是“緊”和“苔”查字典應查大寫字母x和x。個別學生不會寫大寫字母。2小題要求在文中找出詞語的反義詞，個別學生不讀題自己填了一個，導致失分。3小題這段話有x句，第x句寫了松鼠打窩的經過，松鼠窩的`特點是xx。不認真閱讀，沒找到答案。4小題給文章加題目，大部分學生都能加上。

3、習作

從學生的寫作來看，大部分學生能準確把握作文的要求，圍繞“秋天”這個話題來寫，寫作中句子通順連貫、內容具體、敘述條理、書寫認真，就是內容有些少，有兩名學生只寫了題目就放那不寫，導致失分。寫作水平還有待提高。

四、導致失分原因：

1、學生審題不認真，沒有養成良好的學習習慣。

2、平時沒有嚴格把關，導致字、詞失分嚴重。

3、沒有交給學生學習方法。

五、努力方向：

1、加強學生的雙基訓練，同時注重培養學生靈活運用的能力。

對所學知識及時進行鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背誦、默寫，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習、讓學生能夠靈活運用所學知識。

2、加強標點符號的訓練。

在平時的教學中，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學生語言積累運用，提高學生的寫作水平。

平時培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，並背下來，能恰當的運用到習作中，從而提高習作水平。

4、在日常教學中培養學生良好的學習習慣。

六、試題存在的問題：

1、出題不嚴謹。如：基礎知識的第8小題，我能把下列詞語補充完整，並選擇填空。題意和題不符。

2、給分不合理。

七、試題的亮點和命題建議：

本試題體現了“三重”即重視基礎知識，重視能力，重視重新。符合學生的知識水平，認知規律，心理特徵，在考查雙基的基礎上，注重了學生能力的提高和發展。

遵循學生的認知規律，依據課程標準，把握課程標準，教材內容，學生身心特點，學生適應能力突出雙基，注重能力等。

總之，通過這次考試的分析與反思，找到我工作中的不足之處，在今後的教學中多下功夫，總結經驗，吸取教訓，爭取使每個學生都能達到課程標準的要求。

三年級語文期會考試總結2

我們全年級學生380人，二年級的時候平均分可以達到90分以上，而這次期會考試，年級平均分只有82點幾。試卷到底有多難呢？下面我們一起來看看這學期的期會考試試卷。

第一題為抄寫句子。有的孩子在抄寫的時候沒有在開頭空兩格，有的孩子標點佔格不正確，還有的孩子漏字了。看似很簡單的送分題，結果失分嚴重。我們在指導孩子摘抄句子的時候，一定要跟他們強調開頭空兩格，逗號、句號、分號、省略號不要放第一格。

第二題考察的是查字典知識。部分孩子弄不清楚“再查幾畫”是什麼意思，他們把“再查幾畫”做成了“一共有幾畫”。這類題需要反覆練習，反覆強調。

第三題考查4個方面，第一個是課文一類字讀音，第二個是課後詞語，第三個是語文園地，另外一個是考查課文裡的詞語搭配。這樣的題平時訓練比較多，失分相對較少。

第四題考察的孩子們句子的掌握情況。第一個是擬人句，第二個是用加點詞語造句，另外一個是修改病句。造句很簡單，正確率比較高。擬人句這題，許多孩子不理解題目意思，要麼空著沒寫，要麼寫成了不符合題意的句子。修改病句很簡單，但很多同學把這題看漏了，白白丟分了。

第五題考察了三個方面的知識，一是語文園地的“日積月累”板塊，二是考查的'古詩默寫，三是考查的需要背誦的課文段落。錯誤比較多的是“白雲生處有人家”的“生”字，許多孩子寫成了“深”，還有“橙紅色”的“橙”字，右邊的“登”書寫問題比較嚴重。

第六題考察的是“口語交際”。“我的名字”平時有訓練說與寫，在句子方面問題不大，有部分同學存在錯字和用錯標點的情況。

第七題考察的是課內閱讀和課外閱讀。

課內閱讀第二個是冒號和引號的運用題，由於孩子們看不懂題目的意思，導致他們要麼空著沒做，要麼亂寫，失分比較嚴重。

課外閱讀的第一小題選擇正確的詞語填空和第二小題給加點字選擇正確的解釋難度比較大，老師們在做的時候都要斟酌下，何況是二年級的孩子。這篇閱讀基本上沒有幾個滿分，失分非常嚴重。對於三年級的孩子來說，一詞多義是一大難點。

第八題是作文。本次作文要求寫日記，內容不限。我們平時要求孩子們這張作文紙最多可以空兩排，要求孩子們的作文必須達到300字以上。作文方面優秀的可以得滿分，差的30分扣光，全扣光的是要麼直接是空著沒寫，要麼寫了不相干的內容。

三年級語文期會考試總結3

時光飛逝，歲月如歌，轉眼間，一學期忙忙碌碌地過去了，回顧這一學期語文教學工作方面的點點滴滴，有很多的思考和感受，有苦也有甜，不管怎樣，我始終不斷地努力著，不斷地進步著，現針對自己這一學期以來的教育教學工作的得與失，作總結如下：

一、認真鑽研教材，精心備課。

首先根據教材特點，按照教學計劃，對課文資料做了具體的安排，重點講述的課文針對班級的實際狀況進行設計，積極參加教研組組織的教研活動，提前備好課，寫好學校規定的標準的教案。備課時認真鑽研教材、教參，利用好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，經常上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。還根據學生的年齡精心設計貼近學生生活實際的，學生喜聞樂見的活動情境，讓學生在真切的情境中獲得直接體驗，在教學中，把自己當做一個平等的參與者，組織者和引導著。

二、面向全體學生，提高效率。

根據開學時制定的教學計劃，本學期努力抓了課堂內的效率，我們都知道課堂效率直接影響著教學質量，因此每節課的課堂內的容量做到了少而精，切實提高課堂內的訓練效率；根據學生的生物鍾合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習；面向全體學生，依託中間兼顧兩頭，從實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的潛力。培養學困生的學習興趣，有難度的`問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。佈置不同要求的作業，即使是佈置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。

三、注重詩文積累，加強誦讀。

中華古詩詞是我國文學皇冠上的一顆明珠，是最精美、最富於情感性和音樂性的一種文體，是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，是我們繼承祖國燦爛文化，弘揚民族精神的優秀教材，故而，部編本教材中就安排了好多篇的古詩文，這是學生語言積累的一部分。加強古詩詞習誦，重視古詩詞教學，對培養國小生記憶能力、想象能力、思維能力，提高他們的審美意識都具有十分重要的作用。在課堂教學中，努力“武裝自己”，在課堂上適時引經據典，常引導學生學會積累與運用，讓學生學會博覽群書，做到博聞強記。

四、重視朗讀品悟，深化理解。

部編教材國小語文三年級上冊課本中的每一篇課文我覺得都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

五、課內外相結合，提高整體。

美國的一位教育家指出“：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”因此在，課堂上，我讓學生動腦、動手、動眼、動口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動起來，學生思維活躍，能在活動中認知並鞏固。給學生更多活動的時間和空間，課堂是他們輕鬆學習的遊樂園。在課外，鼓勵學生多參與有益的活動，收集各種名人故事、自然知識、社會動態。讓課外成為認知的第二課堂，多實踐多積累，不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高學生的整體素質。

六、繼續抓好習慣，從未鬆懈。

培養學生良好的學習習慣我覺得也是教學工作的一個重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講和說，雖然是三年級的學生，大部分學生都養成了好的學習習慣，但是由於家校的溝通不夠到位，部分孩子在學校的習慣到家後沒有得到良好的鞏固，因此行為習慣還有些欠缺。尤其重要的書寫仍然是影響學生分數的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，低年級時形成的書寫的不良習慣，一直難以糾正，即使原來書寫好的學生，在作業成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題，我們決不能鬆懈。

七、朝著努力方向，繼續前行。

在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經驗，不斷努力學習，爭取成為一個更稱職更優秀的語文老師！

1、要繼續加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生潛力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、繼續加強學習習慣行為習慣方面的教育，利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，認真工整地書寫。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。

三年級語文期會考試總結4

對於三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以後，我的心裡很不是滋味，我們班九十分以上的不足10人，分數集中到六十到八十之間，甚至還出現了不及格的現象。坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

一、本次書面試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯絡學生的生活實際。

1、重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級，已經認識了常用漢字，對漢字構字規律有了較明確的瞭解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點的字選正確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補充完整。

2、重運用。學生學習詞語要聯絡上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的資訊來認知詞語，體會詞語的意思。如：第四題選擇照例子寫一寫。第七題是考查學生對課文內容的靈活應用。

3、重發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀《寬容》，讓學生積極去體會，感受寬容的意義，並且知道短文要告訴我們的道理；第二部分作文《這就是我》，這種發散型的題目既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維，讓學生寫寫自己的個性，瞭解自己。

二、存在的問題及原因分析

（一）基礎知識

1、在完全正確的一組後打對號。此題學生審題不清，有好多學生選擇了兩組甚至三組。

2、形近字組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現象，由於出現了還沒有學過的“拒”字，不少學生不認識，可見課外識字的能力還需加強。

3、照樣子寫詞語中，大部分學生能熟練掌握。

4、卷子上出現的詞語都是平時經常訓練的，可是一變換形式，學生就茫然，所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。

5、我們在出題時出現失誤，把第五單元的反問句和陳述句互換內容提前到了試卷上，結果好多學生不知所措，但有部分孩子互換的非常準確，課件平時的閱讀理解能力較強，不拘泥於課堂的收穫。

6、古詩積累學生掌握不夠熟練。

（二）閱讀理解

此題是既跟基礎知識有聯絡，又與“語文素養”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養。

1、劃去括號內不正確的讀音。有個別學生還是不審題，把正確的給選了出來。

2、摘抄文章中的比喻句，並寫出把什麼比作什麼，有的學生只摘抄半句話，可見我們平時對學生的訓練需加強整句話的練習。

3、從短文中你學到了什麼，這道題考察了學生的發散性思維，大部分學生能根據文章的'真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

（三）作文

個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

三、改進措施教法：

1、認真鑽研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。紮紮實實的搞好教學工作。

3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了餵給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好早自習，培養好小幹部，組織學生進行學習。

5、平時把一些型別的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。

學法：

1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規範，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學後班時間練習寫字。

2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

3、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

4、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

6、還有加強優等生的培養，學困生的指導，提高優等生人數。

總之，我在今後的教學中會尋找差距，彌補不足，爭取更大進步！

三年級語文期會考試總結5

半學期的緊張學習生活已經落下了帷幕，我們也迎來了期會考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結。

1、這次語文考試考得還不錯，古詩默寫和課內文言文沒有扣分，這與平時認真紮實地學習是分不開的。課外文言文總體來說做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最後一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在於沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學習中，還要多看課外書，加強自己的理解能力。

總體來說，我對這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能說明什麼，在今後的學習生活中，我還是會和以前一樣紮紮實實地學習，並豐富自己的知識面，多進行閱讀和寫作訓練，相信在我的努力下，會取得更加優秀的成績。

2、又一次期會考試告一段落，幾門課的試卷也已經發下來了，我先就語文考試做一個總結。

在課內文言文閱讀中，我將詩所描寫的意境寫錯了，只寫了一個似像非像的答案。我在以後的文言文閱讀中就一定要注意這種題目，要全篇通讀再下結論。

課內現代文閱讀考了第一單元的內容，我沒有複習到，但在考試時也沒仔細讀課文，而是憑記憶做題，死記硬背的結果是扣了三分。我仔細分析了這幾道錯題，其實只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學習語文吃力的結症所在DD死記硬背。這使我對文章的理解能力下降，再做其他題就總出錯。

所以以後我在上課時要仔細聽老師怎樣分析課文，並學習閱讀答題格式。將講學稿理解透徹，並保證預習質量高。這樣才能鞏固學習。

課外現代文閱讀中，我扣了四分，都是應為沒將題意和文章理解透徹。所以要更加註意對文章的理解。

說到作文，他為我整整扣了八分，我也發現自己寫作文總是抓不到主要的內容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章語言也過於空洞無彩。所以我要在平時多積累多閱讀，將文章內容更加充實，調理更加明確，中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高。

縱覽我的試卷，還是有有待提高的地方，所以我會盡力做到以上要求，以求語文成績的提高。

3、語文總體來講考得很差，很不理想。主要是這幾個原因：

第一就是平時上課光顧著記筆記了，並沒有完全參入到課堂裡，所以學起來不僅吃力、還沒有什麼效果。今後上課多舉手回答問題，順著老師問題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。

第二就是鞏固練習不夠，平時學完之後，做完練習，這一課就算過去了。之後並沒有進行溫習什麼的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以後多溫習溫習，學完後把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

第三就是複習時沒有抓住重點。每次考試時複習都是大致的看一看主題思想，並沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。這次考試就是作者沒寫出來。再考試複習時一定要抓住講學稿上的重點進行復習，再對照著點選的錯題溫習一遍，效果就會好得多。

應該來講這次的卷子並沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以後回答問題要完整，看題要仔細。

下次考試時爭取做到這幾點，不說能全部做到，只要努力改正這些錯誤，考試時再仔細一點，會比這次有很大的進步。

再者，便是課外書的.閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞彙的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

最後，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷後沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以後做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個迴圈漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

通過了對本次語文考試的總結，我瞭解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。

三年級語文期會考試總結6

本學期的期會考試結束了，這是學生進入中年級後的一次綜合考試，從同學們的成績來看，部分同學都能很快適應中年級的學習節奏，但是成績不容樂觀，現將本次期會考試的試卷情況、同學們的答題情況以及考試成績情況做以仔細分析，並總結如下：

一、學生情況分析：

本次期會考試全班72人蔘加考試，考試時間共100分鐘，試卷總分是100分。參加考試的學生基本都能夠在規定的時間內完成答題，卷面整潔。

二、考試成績分析

部分同學們的成績較理想，但是更多的同學沒有考出自己應有的成績。進入三年級後，同學們開始使用鋼筆寫字，作文的要求也增加了難度，同學們的卷面整潔和字型工整上需要繼續提升。同學們的答題速度，認真審題的情況也有進步空間，特別是本次作文失分較多，後面會做具體分析。但也有一些問題值得分析原因，有些比較簡單的題目我們進行了多次的訓練，有些同學依然出錯，比如，給古詩和日積月累填空的題目，有一些同學要麼不會背，要麼不會寫有些字。這是值得重視的問題，因為每次考試古詩幾乎是必考的。我想在下一步的教學中還要繼續想辦法讓學生牢牢掌握。

三、試卷情況分析：

看拼音，寫詞語類的題目。這些題主要是考察學生的拼讀能力和識記生字等等基礎情況。同學們掌握相對較好，全班出現錯字最多的是——“剩餘”字寫錯偏旁；“絨”字少寫一撇；“命”字寫成單耳刀等。對於個別同學來說，對於生字的掌握仍是一個問題，還要多練習，多比較，爭取牢牢地掌握。

給帶點的多音字字選擇正確的讀音打“√”。這道題考查的.是同學們對多音字的掌握情況，絕大多數同學都能做對，仍有幾個同學出錯——“稍”出錯。原因是個別同學掌握還是不夠牢固，有混淆現象，在下一步爭取運用多種方式進行練習。

把內容補充完整。這道題目考察學生對日積月累和古詩的掌握情況，主要是看同學們能不能熟練背寫所學的日積月累和古詩。從同學們答題的情況來看，同學們掌握比較好。但是有些同學寫錯字，說明不夠仔細，還需加強。

閱讀短文，完成後面的任務。閱讀題對有些同學來說仍然是個難點，原因是有些同學根本不去認真讀題，或者說讀完題後不去認真思考，前面的考試中雖然也進行了多次這樣的訓練，但是有個別同學不認真學習老師交給的閱讀方法，下一步還要繼續加強這方面的訓練。

作文。本次考試我們班失分的重災區。題目要求是寫一篇童話，應該說不難，但是，大部分同學寫得不夠好，需要老師再指導。出現的問題有：審題不清，出現跑題；字數不夠被扣分；書寫不工整被扣分。以後這些方面通通都會加以訓練。

三年級語文期會考試總結7

本次期中測試對於三年級小孩來說並不陌生了，在老師、學生的共同努力下，再加上家長的積極配合支援。學生對進行了全面的複習，但有些同學由於基礎比較差，答題還很慢。有的題理解不清出錯比較多。由於三年級學生剛接觸閱讀，多數對閱讀要求理解不清，在加上閱讀所回答的問題較多。閱讀題丟分較多。為今後更好的完成教學任務，為今後的學習打下堅實的基礎，從本次測試中查詢不足，使在今後的教學中彌補不足。特將本次期中測試卷面分析如下：

本次期末試題難度適中，知識面比較全面，對學生識字寫字、單元練習、理解課文、課外閱讀、各種能力都進行了充分的考查。本次期末考試，考試學生73名，具體分析如下：

一、基礎知識的積累與運用

包括給加點的字注音、看拼音寫詞語、按要求填空、寫近義詞、按課文內容填空、生活中學語文等等。

二、閱讀理

本題分為課內閱讀和課外閱讀兩方面。

三、主要問題分析

1、基礎知識掌握得不夠紮實

表現在：個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。

2、學生靈活運用知識的能力不強

本次檢測中，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題並不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種型別題，拓寬學生視野，培養學生活學活用知識的`能力。

3、個別學生閱讀能力不高

在語文試卷中，對於課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出出現這種情況的原因是：

⑴學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；

⑵識字量少，導致錯別字較多。

⑶學生缺乏對文字的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。

對文章內容需要學生通過對文字的閱讀後，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。

4、答題習慣有待於加強

審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之後就盲目地答題，往往是霧裡看花，不得要領。同時，答題的完整性和規範性有待於加強。

四、改進措施

1、加強對學習習慣和方法的培養

從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有一小部分同學沒有養成良好的書寫習慣，這些現象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴格的訓練，培養學生仔細審題、靜心閱讀，關注生活、堅持練筆，認真書寫、細緻嚴謹，獨立思考、敢於質疑，刻苦鑽研等良好的學習習慣。

2、要加強語文積累

語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在於有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。

3、緊抓課內外閱讀不放鬆

切實抓好課文的閱讀和理解，為了節省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法並讓學生養成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀後做批註、讀後會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。

4、加強學困生的個別輔導

對於學困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，並能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。從本次考試可以看出，學生對基礎知識掌握得較好，但是還需要繼續加強方法指導，在不斷的重現、運用中提高學生對字詞的記憶這次統一考試，另外，在平時的教學中，教師會紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上要留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

三年級語文期會考試總結8

一、試卷特點：

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

二、測試情況：

三（2）班有52人，參加考試，總得分970分，平均分18.65分，其中最高分是58分，最低分是1分。由於本班是分出來的慢班，因此從考試結果來看總體成績比較差。

三、答卷情況分析。

第一大題：讀拼音寫詞語。總共10分，最高分5分，最低分0分。存在的問題，多數同學不會寫拼音，有極少數的學生是雖然會拼但是寫出的'是錯字。

第二大題：比一比組詞。總分8分，最高分6分，最低分0分。存在問題是多數學生不能正確組詞。

第三大題：給多音字組詞。總分6分，最高分3分，最低分0分。存在的問題是多數學生不會正確區分拼讀音節和不看準聲調就下筆，結果恰恰相反。

第四、五兩大題：都是考查填詞語。總分12分，包括填對子、疊詞、補充詞語，最高分8分，最低分0分，學生在積累詞語方面掌握較差，因此填空出現的錯誤比較嚴重。

第六大題：默寫古詩。總分8分，最高分6分，最低分0分。存在的問題是學生下去不背課文和存在書寫錯誤嚴重的現象。

第七、八兩道大題：句子天地。包括給句子加標點和按要求改寫句子。總分14分，最高分5分，最低分0分。存在的問題是學生在加標點和改寫中，出現對知識掌握不夠牢固，出現照抄的現象。

第九大題：課文回顧與積累運用。總分9分，最高分2分，最低0分，學生對課文掌握不熟，對學過的知識不去加以鞏固。

第十大題：快樂閱讀。總共13分，此題包括三個方面：分別是正確選擇詞義、寫反義詞、造句、感悟短文內容道理。最高分7分，最低分0分。存在的問題是大多數同學沒有仔細閱讀短文，沒有注意審題，多數同學是拿起筆昏做，不管對與不對。

第十一大題：習作樂園。總共20分，最高8分，最低0分。此題是寫一篇關於自己的課餘生活的作文，寫出自己的課餘生活的收穫和感受。存在的問題是同學們不會審題，加上積累的詞彙量太少，以及語言組織及表述能力比較差，導致錯字較多，層次不清，甚至存在空白未寫的現象。

四、存在的問題：

1、從整體上看，多數學生答題字跡潦草，書寫不規範，存在書寫困難。

2、多數學生不會寫作文，審題不認真，組材、積累詞彙方面還有要加強。

五、今後的改進措施：

1．轉變教學觀念，改進教學方法，加強對學生語文基礎知識的訓練。

2．多培養孩子的閱讀能力，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

3．多引導學生寫作，加強習作訓練，力爭提高學生的寫話能力。同時要培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

總之，語文的世界是廣闊的，教學方法也是靈活的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學實踐中努力摸索提高學生語文能力和學習語文的興趣，今後我將在教學中及時調整教學策略，使一個個慢班的學生愛上語文學好語文，從而提高他們的語文綜合素質。

三年級語文期會考試總結9

這次期會考試時間比較緊張，原因有多個，但是最主要的原因是因為三年級了，語文教材的難度一下子加大了好多，對很多孩子來說，這是一個很高的臺階。對老師來說，從低段過渡到中段，教學目標不一樣了，教學方法也要隨著變化。一二年級的語文教學目標主要是識字寫字，把課文讀通讀順，適當背誦積累即可。但是進入三年級後，除了一二年級的目標要繼續落實外，又增加了新的要求：要求孩子能聯絡上下文理解詞句意思，品讀關鍵詞句在文中表情達意的作用；讀懂文字意思，並能對文字中主要人物發表自己的看法；要大量積累詞語，尤其是成語和一些格言、諺語、名人名言，豐富孩子的語言寶庫，為孩子的表達（口語表達和習作）打下堅實的基礎。鑑於此，老師在這個學期的教學進度相對比較慢，我想把步子邁得小一點，邁得堅實一點，幫助每個孩子順利登上這個臺階。否則，老師急匆匆地趕進度，煮成一鍋夾生飯，後來再怎麼彌補，都無法變成香噴噴的好飯了。

但是由於是學校集團統考，教導處要求我們考到第四單元，所以上個星期，為了不影響孩子的期會考試成績，老師在和孩子們商量之後，停掉了所有的副課，在趕進度。很高興的是，孩子們非常配合，到週五，我們基本已經上完了第四單元，除了落下了一篇略讀課文《找駱駝》。但是複習的時間就很緊張了。老師在週三、週四、週五三個早自修帶著孩子們複習了前三個單元，但是第四單元基本上沒複習過，所以這個週末回家複習以第四單元為主。

要求如下：

1、在複習本上聽寫13、14、15課詞語，包括語文書上後面的詞語表中的詞語和老師發在班級部落格上的日積月累的詞語。並且煩請家長批閱，幫助孩子及時改正寫錯的`字。前三個單元的詞語請家長根據自家孩子聽寫本上的情況，適當地挑選部分詞語聽寫。

2、請家長認真檢查孩子4個單元的課文背誦情況，要求做到一字不錯。要求背誦的課文分別為：第1 課的三、四兩段，語文園地一中的《小兒垂釣》，語文園地二中讀讀背背中的五句名人名言，第9課的古詩兩首，第11課全文背誦；語文園地三讀讀背背中的對對子；第13課的第一段，語文園地四讀讀背背的兒歌。其中孩子最不熟悉的應該是語文園地四讀讀背背中的兒歌，因為這是昨天才上的內容，還背得很不熟，請家長一定要督促孩子認真背熟！

3、除此之外，可以讓孩子讀讀老師發在班級部落格上的四個單元日積月累的詞語，看看《語文課堂作業本》上的作業。

希望各位家長大力配合，認真督促孩子精心複習，幫助孩子在這次期會考試中取得理想的成績。因為對於孩子來說，成功才是成功之母！在此，先謝過各位！

三年級語文期會考試總結10

考得很不理想，學生成績兩級分化嚴重。

針對以上情況，我們教師加大對學生進行大語文觀教育的力度，多讀書、勤練筆。加強基礎知識積累運用的教學，強化對學生的閱讀、寫作訓練。進行學習目的方法，學習態度的教育，使每個學生都能夠自覺主動的學習，不斷提高學習成績。

願我們師生共同努力，爭取在在期末考試中學習成績能上一個新臺階。

九年級語文教學與七年級、八年級有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了會考，為了會考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作會考試題的策略和方法上。

一、知識點的梳理是一個長期積累的過程學生到了九年級，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的九年級學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象依然是相當多的。

單靠九年級的複習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，學生對知識點的瞭解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的`題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

二、要訓練學生自己習得知識的能力。

基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。

如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成藉助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

三、要讓學生有規律有技巧地進行答題

很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。

如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆那麼他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。

這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，瞭解出題者的出題意圖，熟悉並掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律，並能在閱讀文訓練中發覆運用。