期末考試教學反思15篇

作為一位優秀的老師，我們要有一流的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編精心整理的期末考試教學反思，希望能夠幫助到大家。

期末考試教學反思1

剛剛從教科學學科，有很多需要學習的地方，科學相對於語文、數學、英語來說可以說是一個微乎其微的國小科，但我一直不這麼認為，因為科學就相當於我們小時候學的自然，我認為我能讓我的學生把所學到的科學知識運用於我們生活中，讓學生明白生活中科學知識無處不在，如雨是怎麼形成的，在夏天吃冰棍的時候冒出的白氣是什麼等等，當學生遇到這種情況時，能想到這和我們所學到的科學知識相關，我想我們這一學科的學習目的也就達到了。這次期末的考試成績我自認為不是很理想，下面對此次考試的分析如下。

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：我會填空、我會選擇、我會判斷、我會填空。基本上都是每空2分，分值分佈合理，所出題型涵蓋了本學期所學內容，但是試題僅注重了第三四單元的考查，一二單元的題目基本上沒有，試題結構合理、題量適中，範圍廣泛，重視基礎知識和科學常識的考查。

二、基本情況

本年級四個班，現以表格的形式呈現出來

三、具體情況分析：

（1）填空題

本題學生得分率不算太高，第一題我覺得出題的目的肯定是考察學生都是用哪種材料做的，但校服我們這裡的學生大都答成了是用布做的，答用纖維做的比較少，文具盒我想正確的答案應當是金屬，大多數同學都答成了“鐵”，其實這也是正確的，但我認為文具盒是用什麼做的存在爭議的，因為學生的試卷上有的寫是用“布”做的，還有寫塑料的，確實學生的文具盒也有用布或者塑料做的。第二小題每個班將近有少一半的學生失分，這本屬於歷史知識，雖沒有在課本中出現，其實在課上的時候教師應該給學生擴充，所以有很多學生都答成了“蔡倫”。教師的拓展面不足，通過“我會填空”以後應當重視基礎，並做適當的擴充。

（2）選擇題

本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第5小題和12小題。第5小題“飲料罐的成型，充分利用了金屬鋁的（）”，正確答案為C，有許多同學都答錯了，原因在於學生對於金屬的五種特性掌握不牢，特別是延展性的理解不到位，延展性是金屬五種特性中最難理解、最抽象的性質，不光要給學生做演示實驗，還要讓學生親自體驗，多做講解。第12小題是考查實驗器材量筒的認識，關於量筒的題填空第4小題和判斷第6題都有出現，學生大都選了視線要與（B）水平，此題在於沒有讓學生親自實驗、觀察，由於我校的實驗器材有限，僅是做了一個演示實驗，讓學生看看，自然導致學生出現錯誤。看來學生的應用知識能力和科學實驗的自身經歷很重要。個別學生在第四小題出現錯誤，屬基礎知識不紮實。

（3）判斷題

此題出現問題最多的是第10小題，空氣是一種單一的氣體。學生都認為是正確的，錯誤率大約在50%，此題考察的是資料庫中的內容，資料庫裡的內容並沒有引起我的足夠重視，只是讓學生看了看，資料庫裡的內容確實應當得到重視，增進學生的科學視野。

（4）我會舉例

第二題和第三題非常簡單，錯誤很少，第一題我認為有一些超出學生的思維空間，雖說是對材料的考察，但學生往往不能完整答出五種，有些同學寫“牆、紙、稻草等等”，這些到底算不算建築材料呢？建築材料的範圍很大，所以我們在看這題是對於學生的答案也存在很大的爭議。

四、對今後教學的反思和建議：

1.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

2、提高自身專業文化素養，加強直觀教學。

科學課具有基礎性、科學性的特點，作為教師要不斷學習拓寬知識面，力求知識點科學準確，並不斷充實更新知識，其次，在課堂教學中要充分利用直觀教具及多媒體教學加強課堂實驗，提高課堂教學效果。

3.優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯絡”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以後的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

期末考試教學反思2

光陰荏苒，一個充滿挑戰的學期結束了，我的內心裡五味雜陳，感覺自己有很多地方需要反思。

首先需要改變的就是自己的教學方法。平時上課我總是在講臺上和學生交流，提問題時聽到一部分學生和我互動我就當成所有學生都會了，但是通過這次考試我看到了這種交流方式的嚴重後果：平時我認為學的不錯的同學的考試成績並不理想。所以以後上課我必須靈活些，得經常到講臺下轉轉，不能總是講，這樣既能避免單調、避免說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利於自己瞭解每一位學生的特點，方便以後和學生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學生集中注意力聽課，帶動學生的積極性。

再有就是對文章和答案的講析。我覺得學生還是更喜歡老師的獨到見解，而不是參考書和答案上的條條框框，這方面我覺得在本學期我做的還是很好的，所以我還要繼續認真努力的備課，把教參、答案當成借鑑，將其轉化為自己的語言，形象、生動、深入淺出的去闡釋課文，發表自己的意見，說明其他問題錯的原因，以此來激發學生學習的興趣。

目前最讓自己頭疼的就是知識儲備太少，仍需要多讀書多學習啊！“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為教師如果不學習，那麼教學活動就會是“無本之木，無源之水”，所以以後我必須得加強自身的學習，增加閱讀量，為做好一名優秀教師打好基礎。

在以後具體的工作開展中肯定還會有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進，逐漸完美吧。

期末考試教學反思3

本學期我任教四年級兩個班的數學教學，我對新課程標準進行了系統的學習。根據新大綱的教學要求，我力求使自己的教學符合兒童的年齡特徵，注重促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯絡。教學的改革主要體現在課堂及課餘時間上，在課堂上我注重加強學習能力和良好學習習慣的培養。而課餘時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數學運用到實際生活中。

在具體的教學過程中，我注重了學生細節的教育，加強了雙基的訓練，收到了一定的效果。

一、加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，採用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發他們的積極性。提高學生的口算技能，對於筆算也是提高和幫助。

二、加強乘、除數的兩位數的乘、除法筆算。學生在三年級時已經學習了乘、除數是一位數的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發現學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。

三、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對於兩個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。

四、增加實踐活動，培養學生體會數學應用數學的意識。設計一些與學生生活聯絡比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利於培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。

五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有餘力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。

總體來說，四年級的數學教學能夠有條不紊地開展工作，各方面都取得了收穫。

期末考試教學反思4

一、教師的教

通過本次的學生考試，對於自己的教學進行了反思，在以後的教學中應該根據一年級學生的年齡和特點在教學中創設必要的生活情景重視知識理解和形成的過程，在課堂上給學生創造多說、多寫、多做、多想的機會，讓學生充分的參與到課堂中來，讓學生成為課堂的主人而教師只是學生的引導者、陪伴者和合作者。好的課堂是需要學生思考的，所以在以後的教學中要為學生留下思考的時間和空間，多讓學生獨立思考或者與同伴共同思考，培養學生提出問題、發現問題和解決問題的能力。通過本次考試可以看出學生的.學習習慣和學習方法有待提高，所以在以後的教學中要重視良好習慣的養成，例如：課前預習、課後複習的習慣，獨立思考的習慣，認真做題、仔細審題的習慣。

二、學生的學

在長時間的學習過程中，班上大部分孩子已經產生了學習數學的興趣，樂於學習數學是學好數學的基礎。在課堂上，學生主動舉手發言，樂於和同學分享自己的想法，認真完成每一項作業，學生的數學素養在逐步的養成，學生的學，不再是負擔而是喜好，數學成績知識檢驗學習成果的手段之一，如果孩子們在解答每一道數學題的過程中，再多一些認真、再多一些思考，我相信，成績會更加優秀。

三、努力方向

1、在下學期要加強計算教學，養成天天口算的習慣，把口算和聽算，筆算結合起來。重視錯誤資源，能讓學生自己找到錯誤的癥結點，通過這樣自主的探求活動，提高學生對計算的自檢意識。

2、注重學生的學習習慣、學習態度的養成。低年級是學生學習習慣養成的重要時期。對於一年級的學生在考試的過程中很容易出現問題，例如在本次期末考試中的第二題是基礎性的計算題，有5名學生把“+”“-”號看錯。究其原因有兩個，一是做題時不夠細心，出現眼高手低的現象，二是檢查不認真或者沒有養成檢查試卷的好習慣。所以在平時的測試中要提醒學生進行自查自糾，養成良好的學習習慣，端正學習態度。

3、注重學生的應用意識。數學教學不是脫離現實生活存在的掌握數學知識也不是死記硬背，而是以理解為基礎，例如本次考試的第一題的按規律填數，就是檢驗學生的理解能力，有學生填寫5、6、7、8、9、10，有學生填寫9、8、7、6、5、4，答案不唯一。所以在以後的教學中注重培養學生多角度思考問題的能力，注重數學知識與學生的生活經驗聯絡引導學生學會理解問題、分析問題和解決問題。

4、注重教師、學生和家長共同反思。教師、學生和家長要通過考後的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，家長反思對學生的督促和監督，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性，三方家校合力共同努力，爭取讓孩子以後的考試中會有更好的表現。文章來

期末考試教學反思5

xx年—xx年上學期期末考試早已結束，經過一個假期對所教班級學科成績的分析總結和沉澱，我有著很大的體會和收穫。通過一年的學習和精心的培養，我欣喜地看到，我的學生正朝著我所期望的那樣，向著更高的層次邁進。當然，還有一部分學生，在這一年的數學學習上有點掉隊，但是，這並沒有讓這些孩子們灰心喪氣，他們也正蓄勢待發，準備在八年級的時間裡努力拼搏，爭取取得更大進步。

為了能更好的在八年級的教學中取得更優異的成績，我對前面的這次期末考試做了一下簡單的分析，其目的更多的是尋找不足，改正缺點，發揮優勢，確立領先。

這次考試，我所教的三、四兩個班，成績上有一定差距，但是三班要稍優於四班的成績。從及格率、高分率、特優率上看，兩班有了差距。在兩個班的教學過程中，已經出現因班級的班風、班規的不同而引起的學習成績的較大差異。而這也一直是我在教學過程中最擔心的事情。

單獨看兩班的及格率，61％的及格率，在學校的各學科成績的比較中，應該還是比較出類拔萃的。但是當將這個成績放在全縣，就顯得有些微不足道的意思了。兩個班117人，就有40人處於及格線以下。想來這個成績只能說明，在平常的教學過程中，抓教學還是不夠細，還是沒能克服教學過程中的鞏固基礎，狠抓及格率這樣的一種思想，還是在憑著經驗，和工作得整體熱情在教學，沒有很好的深入到學生中，特別是成績較差的學生，他們到底是一種怎樣的狀態。

從高分率和特優率上看，我相信，我的這些年的教學經歷沒有白費，通過對各個章節的知識把握，緊靠《課標》中的考點，進行有效的教學和強化訓練，成績很能說明這是成功的。特別是我的這些學生本身的數學基礎都很薄弱，能通過一年的強化訓練，取得高分率接近30％，特優率10％以上。這更能說明前面的教學是成功的。

成績只能代表前面的教學付出沒有白費，我將在接下來的八年級下學期的教學過程中，戒驕戒躁，努力工作，克服缺點和不足，深入到學生中間去，感同身受，在教學成績上取得更大進步。

期末考試教學反思6

期末臨近了，因為課時比較緊張，到今天為止，才算是把這本數上所有的新課內容徹底結束了，可是即將面臨的就是緊張的複習了，因為擔心剩下四天有限的授課時間不能夠滿足我們的複習要求和任務，所以，從今天開始就有些緊張了，著急的對第八單元進行整理和複習，但是同時又想對第八單元進行總複習中的拓展和提升，因此，本節課在我的“積極努力”下以及學生的“匆匆配合”下，上的是一團亂，一會兒是複習知識點，一會兒又是課本基本練習題，一會兒又轉到了同步訓練處理習題，緊接著又開始讓學生整理比較重要的知識點……總之，這節課上的是轟轟烈烈、如火如荼的。

因為課前沒有對本節課進行一個很好的設計，因此，整節課上顯得特別凌亂，學生似乎是在被我追著趕進度，也是著急的恨不得要在一節課上將所有的習題和知識點全部處理完。快到下課的時候我才發覺，這樣的做法勢必導致會有更多的學困生產生，“植樹問題”本來就是國小階段比較複雜的一部分知識點，如果沒有在初學的時候就讓學生徹底掌握的話，會對今後的學習以及六年級的畢業考試早晨更多的障礙。本節課最大的不足就是教師課前設計不合理，課上又沒有形成一條主線去引導孩子們去小結和發現自己存在的問題。基本上可以說是沒有亮點，對於複習課來說更是一節不成功的例項。

越是到了期末了，我們老師更是應該提前備好課，提前梳理好知識點，提煉出哪些是要講的，那些是重點要強調的，而那些又是不需要學生多攤時間在上面的等等，眉毛鬍子一把抓的結果就是像今天這樣——“朦朦朧朧不知雲歸處”。到了最後，我們的老師首先要做到沉著冷靜才可以從容應對考試，只有自己在課件將知識進行很好的歸類和整理，再轉交給學生的時候才能讓孩子們得心應手。因此，後面的每節複習課都要經過課前的精心設計方才可以拿出手哦，否則還不如不進行復習與提升，以免讓原本已經掌握了的孩子卻開始疑惑起來，那就有些得不償失了！

期末考試教學反思7

期末考試結果就像晴天霹靂，使我思緒錯亂，然而教學還要繼續，生活還要繼續，我不得不定下心來，靜靜回憶我兩個月來的教學，規劃今後要走過的路。

我是個新人，但也是個教齡長達7年的年輕老教師了。習慣了農村的教學，習慣了大吼一聲，學生就能乖乖學習的生活。來到新的環境，我有些不知所措。早就聽說，城裡的學生調皮、難管，罵不能、打不得。這使得一直以嚴聞名的我，頓時亂了方寸。對於幾個愛講話的孩子，採取了放任自流的態度，可能是這個原因，失去了紀律這項保證，成績也就有了一定影響。在領導和同事的正確指導和親切關懷下，我重新審視著這一問題，重整課堂紀律，對調皮學生採取了一定的措施，有了紀律的保障，在第一次月考末取得了相對滿意地成績，這次成績的假象，或許就導致了期末考試成績的落後。從學生的評教問卷末，我認真思考著學生的建議，可能因為性子比較急的原因，對於一些簡單的知識講解過程不太詳細，對於一些成績末等的學生就產生了一些影響。多次的晚測，因為自己批改的較嚴格，學生成績普遍較差，自己也比較急，沒能認真細緻的幫助學生仔細分析原因，而是劈頭大罵，在我的多次批評末，學生或許對數學有些失去信心，對於數學學科有一種恐懼吧，這就導致了學生考試時容易糊塗。對於考試方法的指導，感覺自己也做的不夠好，我一直認為學生考了這麼多年了，對於考試方法應該沒問題期末考試後教師教學反思範文3篇期末考試後教師教學反思範文3篇。然而，事實並非如此，從試卷得分情況可以看出，學生對於時間的分配，難易題的把握，特別是末等生，如果我在考前加以指導，可能會好些。對於期末考試的考前複習，我還是沒能抓住方向，一味的講解圓這章的難題，對於第一章的基礎問題複習甚少，所以學生在這部分的計算失分太多。取得了這樣的成績，我很慚愧，這也是我從教七年多來從未有過的成績，我必將改進方法，調整策略，爭取縮短差距，有所進步。

我們是一支具有很強責任心的團隊，裡面的每一位成員都是精英，他們不但有很強的專業水平、獨到的教學方法和風格，更有超強的責任心，這是我來到這個新的團隊所感悟到的。現在的我首先要儘快適應城裡的教學，努力工作，只有自己不斷努力，不斷進取，才能適應我們團隊激烈的競爭，才能儘快成為我們團隊的精英學校以質量立校，我當以質量立身。當然，成為這樣的精英，我需要改進的地方、需要學習的地方還有很多。

第一、增加課堂的趣味性。數學是一門相對枯燥的學科，加上九年級課業緊張，在學生已經身心疲憊的時候，有趣的課堂才能吸引學生的目光，增加學習效率。

第二、注重基礎，適當拔高。我所任教的兩個班基礎不是很好，對知識的理解能力不強，所以，上課要儘量放慢步伐，對講過的知識，要給學生消化的機會。當然，課堂上更應該關注不同層次學生的需求。在保證末等生消化的情況下，還要讓尖優生吃的飽。

第三、狠抓落實。之前的教學可能更注重的是自己講解，對於作業的佈置，沒有狠抓落實。今後的教學末，要分清形勢，有針對性的抓好落實初末生普遍沒有自制力，只有自己親力親為的督促，才能真正落實作業的完成情況。熟練了題型和知識點，才能在考試末取得較好成績。

第四、多鼓勵，少批評。平和心態，對於學生犯的錯誤，要認真幫助他們分析原因，多鼓勵，少批評。一味的批評，只會適得其反。

期末考試教學反思8

本次參加考試共17人，平均分96.35分。

第一大題：填空題。失分率：5.9%在本大題中，失分較為集中。第1、2小題均為看圖寫數並進行比較大小的題目，學生對看圖寫數沒有什麼問題，但是把寫出的兩個數進行比較大小，學生沒有正確理解題意，從而沒有填寫大於或小於號，而是填的加減號，從而失分。第4小題看圖填空，兩名學生把左右弄錯。後面的填空題出現錯誤均為學生馬虎，沒有認真聽老師讀題，從而失分。

第二大題：算一算。失分率：0.9%本題失分原因是學生馬虎將湊十法中的分解計算錯誤。

第三大題：填一填，連一連。失分率：0

第四大題：看圖列式計算。失分率：3.4%本題失分均是因為學生馬虎，出現計算錯誤或者從圖中數數出現錯誤。

第五大題：解決問題。失分率：12.2%本題的第一小題題目形式比較新穎，有的學生可能沒有正確理解，或是因為看圖認小動物出現偏差，從而十分嚴重。

通過本次考試，發現存在以下問題：

1、複習的過程中過於看輕期會考試前的內容，複習強度不夠。

2、學生存在馬虎的不良習慣，或是不認真聽老師讀題，或是計算粗心大意，或是看圖不認真。

針對本次考試出現的問題，在以後的教學學習過程中努力做到：

1、全面複習，不能只針對往年的考試題目進行復習，要進行全面系統的複習，也不能因為知識簡單而減少練習。

2、培養學生良好的學習習慣，做到認真聽老師讀題，認真審題，認真計算，幫助馬虎的同學改正其不好的習慣。

期末考試教學反思9

期末考試已經迫在眉睫，可是九年級年級的特殊性使然，又不能就此停課複習，只得邊趕著上新課，邊複習，老師心裡有千頭萬緒的緊張，所有的老師把休息時間都放棄了，領著學生複習，學習。形勢是一片大好。

在這種形勢下，沒有人敢偷懶，馬不停蹄的做學案，做同步基礎訓練，處理單元檢測題，老師們邊工作邊笑稱“大生產運動搞得轟轟烈烈”。每位老師都感覺日子過得很充實，也很緊張，可是不少學生都抱怨時間太緊，沒時間玩，實在沒辦法，特殊時期嘛。

在這一週裡，我們受到了領導的嚴厲批評，說每一位老師的進度不統一，當時感覺很委屈，因為左老師曾經請了一段時間的假，可是靜下心來想想，上一週忙於準備公開課，確實有所疏忽，這是我們以後要努力的大方向。

期末考試教學反思10

在教學實踐中我覺得要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養學生的參與能力。

一、重視學習動機

在教學過程中的激勵作用，通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關變數。在許許多多的變數中，學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領域。在實際教學中，向學生介紹富有教育意義的數學發展史、數學家故事、趣味數學等，通過興趣的誘導、激發、昇華使學生形成學好數學的動機。

教學中，激發學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的例項引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切；提出問題，設定懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動；對學生的學習效果及時肯定；組織競賽；設定愉快情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學生的參與熱情。

二、重視實踐活動

在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程，儘可能增加學生的參與機會。在數學教學中，促使學生多種感官並用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。

通過討論，學生間可充分發表自己的見解，達到交流進而共同提高的效果。此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。

三、重視學習環境

在教學過程中的作用，通過創設良好的人場關係和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量和諧的師生關係便於發揮學生學習的主動性、積極性。

總之，在數學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，體現學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果，在反思過程中提高學生能力。

期末考試教學反思11

緊張而又忙碌的一學期結束了，可收穫與付出差距很大，心裡落差更巨。所謂痛定思痛，還得理智地面對現實。現在自查一下本學期的不足：

1.對學生抓得不緊。

由於三個班人數較多，難免在作業檢查上不是特別嚴，總讓一些愛耍小聰明的學生鑽空子。而且作業佈置上也是勤於佈置，而疏於檢查。這就無形中給學生留下一個得過且過的想法。雖然發現這一問題後，採取了一些措施，但怎奈何已到大勢已去，無法挽回的地步。因此下學期一定首先要解決這個問題。

2.連詞成句的練習不充分而且造成了某些方面的誤導。

開始練習時為了降低難度，所給出的位於句首的單詞，首字母大寫給出，這樣雖然學生接受起來容易多了，但卻為後來的練習埋下了隱患。（以至於到後來位於句首的單詞雖已準確找出，但就是想不到把首字母改為大寫，儘管教師三番五次強調，但收效甚微。）

3.語音部分掌握不好，失分嚴重。

複習時雖已發現這個問題，但由於平時講課時為了追進度而忽略了這一部分教學，（加上班裡沒有多媒體單純口授很枯燥）以致於到後來就題補充對應知識點，顯得蒼白無力。

4.一部分學生書寫亂，單詞記憶差。

繼續狠抓學生書寫和加強單詞檢查，也要成為下一學期的另一項重要任務，在切實抓好雙基的基礎上培養學生靈活運用英語的能力。

總之，這一學期敗筆和遺憾很多，希望隨著新的一年的到來，把一切失望和不如意都丟下，滿懷信心的迎接嶄新的一年。加油！

期末考試教學反思12

期末考試結束了，面對學生的學習成績，雖然都比以前略有進步，但我覺得還是不夠理想，所以在教學末有一些經驗教訓還是需要認真反思，以便能針對性的解決教學末存在的不足，使其成為以後教學工作有效的指導。

本次期末考數學試卷的難度並不大，我班學生對計算的簡單乘除法等基礎知識的理解掌握較好，得分率較高。但學生在豎式計算和二步計算的應用題上的得分並不理想，造成這種情況的原因是：一是小數乘除法是這個學期的重要教學內容之一，平時雖多有訓練，但孩子對這部分知識的掌握並不紮實，尤其是那樣學困生，連基本的計算方法都不能掌握，在計算過程末數位對不齊，簡單的加、減、乘、除也多有失誤，在這類題目上失分較多，從而影響了班級的平均分;二是有一部分同學的計算習慣不夠好，粗心大意，審題不清，拿來就做，在計算過程末看錯數字，寫錯位置，計算失誤，而造成了多處失分。

學生的計算能力是數學學習的最基本的能力，是每一個學生都應具備的。如果學生連計算題都失分較多的話，那麼就很難取得較高的分數。如何克服這個困難，解決這個問題，我思考了很久 ，首先我把學生進行了比較。學生是參差不齊的。平時講過的內容，哪怕是講了很多遍，也仍有部分學生掌握得不好。而我總是認為自己講了很多遍之後，練習了多遍後，所有的學生就應該記住了、掌握了。所以在以後的教學末我要做到經常和學生溝通，瞭解學生的學習感悟，時刻調整自己的教學思路與有效地學習方法指導，特別是要加強對學困生的輔導，每節課後及時瞭解他們的知識盲點，有針對性地給予及時的、適當的輔導和幫助。其實每一個教師對差生所付出的精力都是最多的，而收穫卻是最少的。我們班之所以出現瞭如此大的差距，這也是其末最主要的原因。只有儘自己最大的努力，加大對他們的輔導。不放棄每一個學生。

另外，還要在提高課堂教學水平的同時，抓好學生的管理，特別是關注學習習慣差的學生，課堂上多提問，課後多注意作業完成情況，必須從根本上改變學生的學習習慣，讓“逼”他們學轉化成我“要”學，必須讓學生能靜下心去學，以“學習”為樂，以“學習習慣好”為榮，形成良好的學風。

期末考試教學反思13

期末考試終於結束了，這也意味著一學期的緊張而有序的教學也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。

縱觀我校一到六年級的語文考試成績，發現本次期末考試，除了五年級，其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80.3分，二年級平均分79分，三年級平均分76.4分，四年級平均分78.1分，五年級平均分83分，六年級平均分69.6分。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數，由此也可以發現，我校的語文教學成績與數學教學成績相比起來較差，與其他四所學校的語文教學成績也有很大的差距，這也給我們全體的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結所在，解決問題，提高語文的教學成績。

檢視一至六年級的試卷及卷面分析，發現這六個年級的試卷普遍注重對於基礎知識及積累的考察，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對於積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現，切合現今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實用性。

此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發現不注重字形的正確書寫以及不認真審題、盲目答題的現象在六個年級中普遍存在，學生做完題後不注重檢查，背誦積累的內容識記清楚，但書寫時錯別字較多。

這也提醒了所有的語文教師，在平時的教學中，要時時注意提醒學生認真觀察字的間架結構，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時的隨意性，這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外，對於要求識記的內容，不能僅僅只限於讓學生背會，平時的教學過程中也應當利用默寫本，注重對識記內容書寫的考察，使學生由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不可。

此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學生在習作時審題不清，抓不住習作主題，導致跑題丟分。針對此種情況，建議語文教師在平時的教學過程中要幫助引導學生對各種文體進行歸納、總結，引導學生認真審題，抓住共同點與不同點，及時歸納方法，儘量避免丟分。

總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們全體語文教師在今後的工作中要再接再厲，及時總結經驗和教訓，尋求更好的教學方法，提高教學成績。

期末考試教學反思14

1、教師要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導教學，要從身邊、生活中的、自然現象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現象，要把物理知識和生活中、生產中的實際運用相結合。

2、重視實驗探究的教學，對開展學生科學探究活動，不要紙上談兵，要真正落到實處，不僅要讓學生經歷探究過程，而且教師也要經歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學探究的方法，獲取相應的物理知識，培養學生的情感和態度，同時也會促使教師本人提高教育教學此文轉自能力。

3、從統計可以發現，學生對基本的物理原理掌握的不夠好，該得的分沒有得到，學生的物理語言敘述能力不夠好，需要教師在以後的教學工作中在學生的基礎知識部分下功夫。優秀率很低的情況看，學生的綜合分析能力還存在很大問題，以後的教學過程中應該把課堂交給學生，發揮他們的主觀能動性，這樣才能解決這個問題。

期末考試教學反思15

新課程標準實施以來我本著學生是學習的主體的原則，教是為了不教，教會科學知識不如培養科學素養，素養的形成我從培養興趣開始。

同學們帶著高昂的興趣迎接了期會考試。學習地理知識的目的在於應用，而且也只有通過應用地理知識，才能體會到地理知識的正確性與重要性。因為，這些知識對學生來說，大多是未經實踐驗證的知識。在應用地理知識的過程中，還能加深理解，並鞏固、擴充套件知識，形成多種技能。也只有在應用地理知識中，才能真實地驗證學生是否已真正掌握了知識。考試後我進行了試卷分析，然後後將試卷發到學生手中，我向同學們提出了一個問題：同學們這次考試你們有什麼遺憾嗎?情況種種，其中一道題有45%的同學同時舉手，遺憾都出在同一個問題上：綜合題。

地理學科由於它一定的難記性，為聰明學生所不以為然;又由於它的綜合性，為中下學生所畏難。這道題問題集中出現在平時各方面屬於中等層次的同學身上，他們表格內的內容填充的完全正確，而由於缺乏一定的心理素質，沒有把問題理解完整，把本來會的知識而給忽略了，沒有填圖。這部分同學再次重申：“不是不會，是遺漏”。白失掉了應得的分數，他們感到非常的遺憾和內疚。也是由於我對於學生審題問題沒有引起足夠的重視所造成的。反思後我有所得：

審題失誤在地理解題中是比較常見的。有的學生雖然具備答好題目的知識基礎，但由於不會審題，結果仍然答錯，或不切題、不規範乃至漏題。審題不清主要表現在問域不明和已知條件不明確兩個方面。

在中學地理教學中，學生應用地理知識的方式主要有兩種：

一種是完成各種型別的練習，如回答問題、畫地形圖、分析圖表、“預報”天氣過程等等，這類練習必須緊密結合教學任務進行;另一種是解決實際問題，如在野外考察中對某一問題的探索，解決小範圍環境問題等。雖然應用地理知識的方式可以不同，但是在應用地理知識時，學生的心理過程是相同的。

經過期會考試我們各自有所思，有所獲，我們師生達成共識，期末考試見。我們看中的不是分數：讓我們的知識和能力再一次接受考驗首先要認識學地理的重要性，才能自覺地對待學習。我們要投身社會主義建設，不具備中國地理知識是不行的。試想一個地方的自然地理、人文地理一點不懂，何以動手去搞建設?要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。

要學好地理，最重要的是讀圖和學習繪圖，用圖來幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”。

其次，要用聯絡的觀點學習，例如，氣候和農業有密切的關係，礦產和工業有密切的關係，人口的分佈和自然環境有關係。各種自然條件彼此又有關係，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學習，不能死記硬背。，要在理解的基礎上記憶。

地理是一門綜合性很強的科目，它涉及政治、語文、歷史、數學、理化、生物等等學科。例如時區的運算、土壤的改造、氣候和天氣都和其他學科知識有聯絡，在國中階段，一定要把各科知識基礎打牢，才能更快的進步。

學地理最重要的是細心。就拿一張地圖來說，上面的每一點資訊都有可能成為考試內容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。山川、河流、城市，把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時就記熟。因為記地圖有一個特徵，一旦記住了就不會輕易忘記。