班主任教育演講
班主任教育演講1
由於教學工作的需要，從多年起便擔任班主任工作，尤其是近年來隨著教學改革的大刀闊斧的進行，我的思想也隨之發生了一些的變化，特總結如下：
一、嚴愛結合.
嚴，乃教書育人之本。因為不論教書還是育人，一定要嚴格要求學生，只有這樣，才能有利於培養學生的良好習慣。並且在某種程度上，有利於學生成長，當然一定要掌握力度，不可無限度的嚴，既要使學生感到緊張氣氛，又要使學生從心理上能夠承受，這就須要在嚴的同時要關心。愛護學生，只有帶著愛心的嚴，才能具有更好的效果。為此，在班級管理上，我制定了一些更為具體的管理制度。在實施上，採取公正.民主.平等的原則，不論是成績較好的還是較差的，班團幹部還是一般同學，若是違反紀律，一視同仁。在各項紀律的要求上，我都以班集體的利益為重，教育學生從大局出發，不要光顧個人的利益，始終把自己當成集體中的一員。
對於愛的另一層含義，我認為應是在學習生活中對學生的關心和愛護，當學生有了困難，教師應伸出援助之手，當學生有了苦惱，應為他們解脫，既要當好保姆，又要當好心理醫生。在這幾年中，每當學生情緒低落或不正常時，我都會像他們瞭解原因，並熱心的開導。經實踐表明，他們完全可以接受你對他們的付出，他們會感激你，會把你當成朋友，心悅誠服的接受你的教導。
二、善於發現學生的'閃光點及時誘導
每個人都有一定的長處和短處，我們不能因為某些學生學習成績差或有些調皮而疏遠鄙視他們，這樣極容易挫傷他們的自尊心，並把他們推向反面，成為真正的落後生。我們要不斷的及時的發現他們的閃光點，藉此激勵他們，使他們感到班集體的溫暖，使他們有信心和勇氣，使他們走到正確的道路上來。
原來我班有個學生，平時學習不努力，好打架，在課上有違紀現象，是一個讓老師頭疼的學生。經過我觀察發現，他品質不錯，很講義氣，我就根據他這一特點不斷單獨找他談心，充分肯定了他的優點，鼓勵他以後在其他方面也要積極表現，爭取成為一個德才兼備的好學生。逐漸的，我發現他變了，課上不再搗亂了，學習積極性也高了，在後來的考試中，成績也考得也比較不錯。在現實生活中的確有不少這樣的例子，每當我發現或瞭解到一些好的情況時，我都會及時給予鼓勵和肯定，是學生感到老師在時刻關注著他，他是在不斷進步的。這種做法在推進後進生的工作起到了一定的作用，在鞭策其他同學上也起到了積極作用。
三、培養班幹部
一個班三十多名學生，只有一個班主任。而班主任除了要管理好班級，還要抓好教學，如何搞好全面工作並從繁雜的工作中騰手來，搞好教學工作呢？那就是培養一批思想進步，有一定組織能力的班幹部。首先，班幹部能帶好頭，能為班風.學風建起到積極促進作用，對培養學生集體觀念和養成良好習慣起到了不可估量的作用。一個好的班幹部，學習上應該是很努力的，應成為全班學習的楷模，為全班如何努力學習樹立榜樣從而帶動全班的學習風氣。一個好的班幹部，思想上應該是進步的，在勞動及各項活動中能起到模範帶頭作用。由此班內逐步形成了互幫互助的好風氣，也使得學生之間的關係很融洽.
總之，在平時的工作中，我處處想著學生，真正關心他們，為他們切身利益著想，學生也能感受到我對他們的關心，都很遵守紀律，班風學風都很正
班主任教育演講2
各位評委，各位老師：
大家好！
我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，這幾年一直擔任班主任擔任管理工作。在班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。
在我眼裡，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都唯美的綻放，對每多一點一個孩子都仍須多一些關愛，多一分呵護。時時提醒活潑可愛自己所有的孩子也有他最可愛的一面，每個小孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的相貌。只有推論了這一點，才能去尊重和熱愛自己的方能學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用忠貞的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”.學生才能成為自己所菲律賓人期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的.學生，理解自己的學生，只有這樣，學員才會變得眼明心亮，才需要成為學生喜歡的好老師。
因為有了這個信念，在以後的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心順便開啟每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。現在，我又接任了代萊班級，面對的是一群天真無邪的孩子們。在紀律上，我對他們嚴格要求，但嚴中有愛。每晚早上看到早上孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學習上，有幾個學生讓我感到一兩個有些棘手，他們總是跟不上課。每次測試，他們的成績都在六七十六七十依此類推徘徊。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來講，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對於一個家庭而言，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”.一份耕耘，一份收穫，耕耘的好，收穫會更好，在以後的工作中，我會繼續努力，不斷向新的目標邁進。
春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，朋友們，讓我們為了學生的一切，努力拼搏吧！讓我們為了一切學生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學生，無悔的行善自己的青春吧！
班主任教育演講3
尊敬的各位高層領導各位老師：
您們好！
西北的寒風雕刻的是冷峻的巨石，潺潺的竹林雕琢的是婉約的鵝卵石，它們都是自然界的藝術家，而我，一名被稱為“靈魂工程師”美譽的人民教師，我要想象力雕琢的是一個個天賦各異，個性彰顯，活生生的人。
同學而關心學生是班主任老師師德的一個關鍵問題。熱愛、關心學生涉及到方方面面，在思想方面，學員要對學生慢慢引導，點點滴滴做好思想其他工作，尤其是對較差的學生做好思想轉化；在生活中，教師要無微不至的關心體貼學生；在學習方面，教師要對學生精心指導。
隨著新素質教育的不斷深入，關心學生突出地充分反映在關心學生的學習方面。既要轉變過去傳統的教學理念，樹立以“學生為本”的全新的素質教育理念，改進單一、落後的教學方法，調動學生的非常積極主動性，輕鬆學習，愉快簡單愉悅的來完成教學任務。這樣，既可減輕學生的學習開銷，又能不斷提高學生的學習成績，培養學生的綜合能力。
一、瞭解學生，感染學生。
首先，小王子學生就要了解他們。瞭解他們的內心，瞭解他們的個性特點，瞭解他們的體育精神世界。對一個好班主任老師來說，只有重新認識每個學生的特點，才能引導他們有望成為有個性、有志向、有智慧的基本的人。教育是門學問，是對靈魂的引導和塑造。
我們班上有一位女生張某，開始表現非常好，與同學關係融洽，是老師自認是的好學生。可是後來，我發現她課上精神不定，若有所思的樣子，有時還趴在桌上睡大覺。這時，我想壞了，這孩子遇到事了。我就選了兩位一個時間找到這位女生，問他我是不是有心事。我問了好長時間，他堅持說沒事。我接著給她講道理，說我們是到學校好好好好唸書來了，都希望三年後可以金榜題名，但是如果氣力不專一，成績就會下降的；再有父母都很不容易，每天起早貪黑，省吃儉用，更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的熱淚，大笑著說喜歡她喜歡上了班裡的一位男同學，可是人家男生不理他。我引導告訴她學習是現在最重要的，最美好的時光不能白白流逝，為以後長遠打算；現在關於考慮個人愛情現在太早了，思想並不成熟，等上時大學後隨緣吧！經過一番苦口婆心的開導，女同學明白現在該怎麼做了。他在大學聯考令人滿意時考出了理想的成績，步入了大學之門。
二、點滴付出，關愛學生。
我瞭解到哪些學生家庭比較十分困難，在能力之內伸出資助之手。有兩位學生叫龐某和趙某，成績非常優秀，家庭條件很困難，因此高二時甚至有了輟學的念頭。我知道後心急如焚，急忙找著兩位同學談心，讓他們內心堅強些，給兩位學生每人50元生活費，並找了一些舊衣物送給他們，且發動全體師生捐款捐物來幫助他們。兩位同學在一片片愛心的觸動下，重新鼓起勇氣發誓堅持讀完三年級，一定要考上一所優良的大學來回報大學一位位好心人！
三、嚴格要求，教其做人。
教師對學生的愛，不是放縱寬容，也不是袒護溺愛，而是嚴格要求、深沉真摯的愛。現在與時俱進的.新課程標準應運而生，讓學生在自由、輕鬆中是新課程的核心理念。
有一名學生李某，在物理課上才與老師發生口角口角，並威脅老師出校門後要打老師。情況非常嚴重，我馬上找到了同學李某，態度很不好，情緒不穩定。我採取曉之以理、動之以情的策略，告訴他自古一日為師終身為父，與老師爭執是不禮貌的，是不尊敬老師，同時也有損自己在充滿希望老師和同學中的美好形象，會成為高速成長曆程中的遺憾……經過長達2小時的引導，李某終於認識到自己的嚴重錯誤，內疚的淚水奪眶而出，說找物理老師道歉，讓老師原諒他的無知與衝動，並在班裡檢討向體育老師賠禮。後來李某這點一點錯誤也沒犯過，有望成為了一名尊師守紀的好嚴明學生。
分析：以人為本，付出師愛
作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。文化教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認的物件是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的透出心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。“動之於情，曉之於理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤
德與真愛是不可分割，相輔相成的。只有不斷培育我們美的師德才能培養學生美的品德。只有把我們的愛心化成陽光雨露，才能而使學生沐浴其中，茁壯成長。
愛心使我們熱誠學生，熱愛所從事的教育教學普及教育教育工作；愛心以使我們樂意做出奉獻；愛心而使我們踏踏實實愛心地從小事做起，從現在做起；愛心使我們為學生著想，關心他們的心理健康，關心他們的一切；愛心使我們在工作中，始終熱情洋溢、細緻入微。
雲捲雲舒，花謝花開。回憶自己與中學生交往的日子裡，有過憂慮、有過煩躁、有過傷感，但更多的當更體會到的是發自內心的歡心與喜悅。一張看著孩子們一張楊稚氣未脫的臉，每一個都讓自己感覺到幸福與踏實，這種感覺此種在以往的工作中是從未體會到的。自己暗暗琢磨，這該是因為心情自己調整了心態才有的收穫。
最後，我堅信用我們的愛心會點燃無數學生青春的激情，社會會變得更加和諧！
班主任教育演講4
尊敬的各位領導、評委、老師們：
大家好！
很激動，能有這個機會和各位老師以及教育界的同行們在這裡交流我們為人師的幸福和快樂，付出和收穫！我今天演講的題目是《愛的力量》。
寒暑易節，歲月如歌！從教十三年，做班主任十三年，我雖然付出了數不清的心血和汗水，但我收穫的是那麼多學生的展翅高翔，收穫的是我們彼此心中無盡的惦念和牽掛，是經歲月流逝而在心底越來越醇的師生情愛。與同學們在一起的點點滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅！
今天，就在這個講臺上，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程！
xx是國家級實驗學校，半軍事化、全封閉全住宿管理，學校教學秩序井然，管理嚴格科學。為了更好地完成學校交給的任務，更好地做好班主任工作，我把不滿4歲的兒子交給了婆婆，毅然住進了學校。
我走進已經開學一週，卻沒有正式班主任接管的80班，我看到的是56雙年輕的眼睛，那是一雙雙充滿個性、張揚、挑剔、懷疑、調皮、冷漠甚至還有挑釁的眼睛，憑我做班主任這麼多年的經驗，我知道，這個班不好帶，但我胸有成竹，我一定會把這個班帶好。因為我深深知道：我有這樣一種力量，可以給頑劣以理智，可以給懦弱以堅強，可以給浮躁以沉穩，可以給頹唐以激昂，可以給迷惘以理想，它可以穿越再遙遠的心靈的距離，那就是博大無私的師愛。
我把我的愛無私地給了我的學生。我要讓我所有的學生眼中都充滿自信，充滿寬容，讓我所有的學生都充滿對未來的追求和渴望，要讓學生知道，為了明天，無論是何時何地，無論有多大的困難，在心裡，給自己一輪太陽，有了它的照耀，何時何地都不會絕望，老師就是他們的太陽！在寒冷時給他們以溫暖，在黑暗時給他們以光明！
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”我用自己的人格和做事原則影響著我的學生。我跟我的學生說，我們每天都有許多的約會，誰都不能失約！
每天，在晨曦中，我第一個推開教室的門，我想讓每一個學生走進教室的時候看到我的身影，冬天，我的愛就是濃濃的火焰，夏天，我的愛就是絲絲的清涼，我要讓學生知道，學習是苦，學習是累，但老師是跟他們一起的！
風中雨裡，我都跟在學生隊伍的後面，和他們一起，在清晨的操場上跳躍生命的節奏。
無論烈日炎炎的盛夏還是寒風凜冽的嚴冬，每天學生午休和晚上就寢後我都會到4個學生宿舍，聽著他們發出均勻的鼾聲，我才拖著疲憊的身體回到宿舍。
我用我的愛溫暖著我的學生。
學生身體不舒服了，我就帶他們上醫院，給孩子們買藥，在宿舍裡做好可口的飯菜給他送到病床前，給他們悉心的照顧。我班裡的女生冉亞晶身體很差，我怕她晚上病痛起來會影響到其他同學休息，晚上我把她帶到自己的宿舍，遞水送藥，家長來了之後感激地說，武老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長的放心。我告訴她我也是孩子，我也有孩子。
一次次病床前的悉心照顧，一次次燈下的促膝長談，一次次課外活動操場上的激烈比賽，我完全融入了學生的生活，走進了學生的心裡。
我瞭解每一個學生的性格，熟知每一個學生的思想，他們的任何一個表情，一個眼神，都不會逃過我的眼睛，都在我的心裡，我也在學生的'心裡。
嗓子不好了，會有學生把清咽糖放到我的講桌上，我感冒了，會有學生把感冒藥放到抽屜裡，上面用紙條寫著：老師，一天三次，一次兩粒。看著這些充滿溫情的字條，我不禁落淚了，正是學生對我的這份愛的重負，讓我更加愛我的學生，愛我的事業。
一次放學，我跟孩子們在大路上說話，這時一位住校老師領著孩子過來了，我的視線停在了他們母子身上，孩子們說，老師想孩子了吧，星期天返校的時候你來的晚點，多跟孩子在家呆一會，我何嘗不想多跟孩子在一起啊，每次回家，我多想在不到24小時的時間裡彌補我兩週以來對孩子的牽掛和惦念，但當我一路顛簸回到家，就再不想動了，疲憊讓我躺在床上再也不想起來，在朦朧中我聽著兒子的呼喊：“媽媽，媽媽”感覺著兒子在我身邊對母愛的渴望，我想起來，但我起不來，我太累了。
但我想到學生返校之後難免有暈車不舒服的，他們要請假，去哪裡找我呢，我星期天總是早早來到學校，去宿舍看著他們一個個都回來了，才放心。
我們彼此用深深的愛凝聚了這個57人的集體。我們80班是團結的集體，有著拼搏精神的集體，我們在兩年的嚴寒酷暑中摸爬滾打，為一次次比賽的勝利歡呼雀躍，為一次次成績的提高而歡欣鼓舞，為班級的量化丟了一分而傷心落淚。
生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恆，而教育就是這樣一種職業，老師的一個眼神，一個撫摩，一個微笑，都是偉大的愛的力量。
愛是最偉大的教育，也是最成功的教育。
“知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求”
也許有人不明白，我這樣苦苦地工作，圖的是什麼呢？
為了學生我把孩子丟在父母那裡，在孩子嘶心裂肺的叫喊中來到了學校，為了56個家庭的56個100%的希望，我拋下了我100%的希望，就因為我是老師，就因為教育是我的事業。
“起始於辛勞，收結於平淡”，有人說這是教師工作的寫照，但我認為，學生畢業走了，但留在我們彼此心裡的是一生都回味不盡的師生情誼，這種情緒這種愛會滋養我們每個人的一生。
一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”我慶幸我選擇了教師這個職業，我慶幸我做了這麼多年的班主任，我在學生的身上看到了愛的延續，我在學生身上看到了自己的價值！
心中的太陽
有一個很小的身影
在陽光灑出的天邊
與希冀一起肩並著肩
帶著慷慨走來
走過一片樹林
她親吻著殘枝敗葉
那些活潑的驕子
藉著吻的芬芳
翩翩地舞弄著身姿
輕輕地喚來了新的春綠
她輕輕地走
在日月星辰抵達的角落
她奢侈地施捨著她的吻與愛撫
傳播著陽光給予她的善良
不知疲倦地
沒有停息地
而後來
有一個博大的身影
在陽光西逝的地方
定格了千載
是的
千載
永遠
謝謝大家！！
班主任教育演講5
各位同仁：
大家好！
有一位教育專家說過：“教育每天都應該呈現出新的內容”，所以，我今天彙報的內容是“唯有用新交流，方能收穫驚喜”。
我們都知道班主任最重要的工作就是抓好學生的思想工作，但是怎樣抓好？使班級形成良好的班風學風，我認為做好與學生的溝通交流是一個非常重要的途徑。這個班主任都知道，而我的方法就是交流方式的不斷創新。
創新小展板的運用。
我們求實中學非常重視學生的思想工作，可以說國中已經把這個工作做到了極致，但是在學生進入高中以後，隨著學生年齡的增長，知識的豐富，心智的逐漸成熟，已經過了那個看一段視訊，讀一段文字，聽一段勵志故事就會被感動得五體投地的年齡段了，他們更加需要的是那種有高度有深度，能夠對他們的人生起到引領作用的更加理性的東西，這種東西最終只能迴歸到最本質的最樸素的文字上來，這種文字不再是隨便摘取的美文或名人名言，而是你作為一名班主任，一個活生生的人對這個大千世界，世間永珍的體驗和感悟，將自己的意識形態主動參與到學生的人生觀、價值觀的構建過程中來，以期達到生命與生命的`對話，心靈與心靈的對視，師生攜起手來共同進步。比如我讀到汪國真的《熱愛生命》這首詩很有感觸，也正好給予剛剛踏入高三還略帶彷徨和迷茫的學生一個精神的指引，於是就略加改動寫在了展板上。“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想身後會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影；我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在預料之中。”當時我並沒有慷慨激昂的演講，但是我從學生那明亮的眼睛、專注地表情中可以看出他們分明是被震到了。再比如，進入高三之後，學生們對小時間的把握都很緊，一天剛吃完中午飯，我到班上看一看，結果一進班就被當時那種熱烈的討論學習氛圍所感動，於是隨即就在小展板上寫下了“心在哪裡，時間就在哪裡，時間用在哪裡，結果就在哪裡。”結果我們班抓緊小時間的學生越來越多。當然，也不光是好的事情，比如我們班和八班打籃球比賽，幾個小孩兒打的非常好，都想贏得這場比賽，但是結果我們班輸了，全班都非常沮喪，都在盼望著我這個班主任能夠在晚總結時說一些安慰的話語，撫慰一下他們滴血的心靈，可是我偏偏一句話都不說，最後我把提前寫好的展板掛了上去。我寫到：“五班的勇士們，我知道你們特別不想輸，我也不想輸，那一刻我恨不得替你們上場，可是隻要是比賽就會有輸贏，輸了不可怕，只看輸給了誰，如果是輸給了身高和技術，我們僅僅是輸了一場比賽而已，如果是輸給了拼搏和勇氣，那就是徹頭徹尾的失敗，今天你們用拼搏、頑強和勇氣贏得了尊嚴和尊重，我們雖敗猶榮，在人生的道路上比賽又何止是這一場，只要我們精神不倒，勝利的豐碑永遠為我們樹立。五班的男人們我向你們致敬。”學生們看過之後，我分外強烈地感受到了全班那種慷慨激揚，激情奮進的氛圍，從此之後，我們班不論是在學習上還是在衛生紀律上都要跟八班的比一比賽一賽，全班上下都憋著一股勁，擰成了一股繩。你說，有些道理需要多說嗎？講到著可能會有老師問，你這些不就是寫寫文字嗎？其他的求實老師也很注重文字交流，你的創新之處在哪裡？我覺得我的創新之處是更注重教育時機的把握，我的這塊展板並不是天天掛的，而是當我發現學生們在思想上有了困惑、，在行動上需要引領之時，我才不失時機地，以學生意想不到的方式掛出來，為什麼？我的目的很簡單，就是要給學生一個驚喜，進而讓他們震撼，我平時跟學生交流的原則就是驚喜和震撼，那些不深不淺，不疼不癢，沒有目的沒有效果的交流我寧可不做，要做就要讓他們震撼。著名教育家李鎮西老師也說過，教育，離開了對心靈的觸動，就不可能有成效。比如，高三一模前，我想再給學生們鼓鼓勁，加加油，想把全班學習的熱情再提升一個檔次，於是我花費了一週的時間，給全班每一位同學都寫了一段鼓勵的話語，這裡面有他近期的表現，優點、缺點、提升點，我都一一寫了出來，等到高三晚上11：00晚自習結束，我會偷偷地規規矩矩地放在每一個孩子的桌面上，朋友們，我期待著一個場景的出現，大家可以想象，早上，當孩子們一個個進班之後，每個人都發現自己的桌面上多了一張屬於自己的評價時，全班會是一個什麼場景，他們會為老師給予的禮物而驚喜，會為老師真誠的鼓勵而奮發，會為老師辛勤的付出而感動，更會為老師精準的觀察而震撼。不錯，我就是在這不斷地追求驚喜和震撼的過程中不停地創新著自己的交流方法，尋求著教育方式的突破。比如在班級管理過程中，我充分調動了家長的積極性，讓他們也參與到班級管理當中，讓家長和高三學生一起奮鬥，一起成長，讓孩子們知道高三不是他一個人在戰鬥，他並不孤獨。比如這一段話，是家長寫給孩子的一段告白，我把這段話呈現的方式稍加改變，便達到了很好的教育效果。我給大家讀讀。寶貝兒子，媽媽基本不會用電腦，連個標點都不知道怎麼打，可是我還是寫了這封信，只要能夠幫助你，媽媽什麼都願意做！你從小就很聽話，從不讓媽媽多費心，你是上天送給媽媽最好的禮物。自從有了你，我們一家的生活有了很大的改變，在你出生的三個月你爸爸拿下了會計師證書，後來又考上了註冊會計師。他就是用知識改變了咱們家的命運。要不然哪有錢給你交學費買房子呀！寶貝，媽媽知道你們很辛苦，一直在努力，幸好我們就剩下三個月就要大學聯考了，這是最後的衝刺階段，我們一定要加油呀，我們一定會成功的。媽媽現在不上班了，也沒去蘇州，就是在家陪著你，和你一塊努力，你一定會考上理想的大學的。今年是我們的好日子，今年八月是媽媽五十歲了，媽媽就要退休了，我們一家人就要在一起了，你的錄取通知書就是給媽媽最好的賀禮。寶貝加油！
當我念完之後，只見班上許多學生早已淚流滿面。
班級管理很複雜，因為它需要我們不斷學習和提升，班級管理又很簡單，只要你的心用在班級用在孩子身上，你的方法會源源不斷，接踵而至。最後送大家一句話來共勉。“心在哪裡，新就在哪裡，新在哪裡，驚喜就在哪裡！
班主任教育演講6
尊敬的領導、老師們：
大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一群學生》。
我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教十一年來，我一直擔任班主任其他工作。在多年的班主任生涯中會，有種種說不完的故事。在我眼裡，花蕾每一個學生家長都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應順服多一些關愛和忍耐。當了十一年的體育老師，我遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我的鞭策和啟迪。這忽然事發生在我剛參加工作時，當時我接任的是一個三年班。面對個頭和我差不多高的五十三名學生時，心裡總有這樣的感：他們怕我這個矮個子老師嗎？常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。當時班裡有一個出了名的“搗蛋大王”叫王東，他學習成績差，經常欺負同學，全班同學都怕他。暗地裡還給他起了個了不起的綽號：王搗蛋。一次，他又打了班裡的學生，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的.我對他進行了一頓狠狠的批評。沒想到，他不但不服氣，還毫不留情地頂撞我，還居然罵罵咧咧撞入地衝出了辦公室。當時我感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之後，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂。下課後，他更加變本加厲地欺負取笑同學。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。
可此後的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我開啟抽屜拿作業本，發現抽屜這兒有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地憎恨我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，痛罵可我討厭你對我毫不留情的數落”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出說不出的滋味。一張字條發狂了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好訓示的時候了。班主任我決定找這位同學好好的談一談。
那天放學，我和這個我一直討厭學生進行了一次和顏悅色的談話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語侵害他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺凌同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以後不會這樣了。還十分誠懇地對我表示：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以後的你。”最後還問到：“老師，我給你憎了那麼多麻煩，你還會喜歡我嗎？”我當時毫不猶豫地說出：“我會，我會看作把你看成我惟一的朋友”。
這件事已過去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條也一直珍藏著，它時刻警示提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子全都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。作為一名班主任，應用自己的不動聲色，用親切的目光，用慈悲的雙手給每無知一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。
因為有了這個故事，在以後的班主任教育工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真摯的愛心去開啟每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為轉變成慶幸。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善待我們素不相識的一名每一位學生。只有充滿愛的教育工作，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我願播種下平凡的點點滴滴，收穫孩子不平凡的人生道路！
謝謝大家！
班主任教育演講7
尊敬的領導、老師們：
大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學生》。
我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教十一年來，我一直擔任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有諸多說不完的故事。在我眼裡，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了十一年的班主任，我遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這事發生在我剛參加工作時，當時我接任的是一個七年班。面對個頭和我差不多高的五十三名學生時，心裡總有這樣的感覺：他們怕我這個矮個子老師嗎？常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。當時班裡有一個出了名的“搗蛋大王”叫王東，他學習成績差，經常欺負同學，全班同學都怕他。暗地裡還給他起了個了不起的綽號：王搗蛋。一次，他又打了班裡的同學，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他進行了一頓狠狠的批評。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，還居然罵罵咧咧地衝出了辦公室。當時我感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之後，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂。下課後，他更加變本加厲地欺負同學。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。
可後來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我開啟抽屜拿作業本，發現抽屜裡有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定找這位同學好好的談一談。
那天放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認了自己的`錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以後不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以後的你。”最後還問到：“老師，我給你惹了那麼多麻煩，你還會喜歡我嗎？”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。
這件事已過去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍藏著，它時刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。
因為有了這個故事，在以後的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去開啟每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善待我們身邊的每一位學生。只有充滿愛的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我願播種下平凡的點滴，收穫孩子不平凡的人生！
謝謝大家！
班主任教育演講8
高一是高中階段的起始年級，在整個學校的大環境中，或許是最不受重視的一個年級，江蘇的大學聯考模式使這個問題更加突出：因為高二有小大學聯考，高三有大學聯考，而高一的學生剛經過會考的搏殺，似乎有理由鬆弛一些；且尚未分科選修，思想上往往很茫然。近二十年的班主任經歷告訴我這樣一個事實：很多優秀的學生就是在這樣的茫然中虛度了至關重要的一年。這一年，是深挖地基的一年，是心理品質逐漸突出和需要經歷磨礪的一年，更是學習品質和方法趨向科學和成熟的一年。我們的學生不明白，他們還停留在國中階段的“等、靠、幫”上；我們的很多老師也不明白，他們並不知道高一學生的心理特徵，並不知道高一學生面對九門功課的壓力和無助。我們的老師提前把學生架在一個“大學聯考”的高臺上，學生則離自信越來越遠，苦不堪言。其實說到底，是這樣一個簡單的問題：高一的學生到底有多大？
這學期我擔任高一（1）班的班主任，這是一個實驗班。先不談實驗不實驗，高一我實實在在有八年沒教了，他們的集體意識有什麼特徵，他們的思維更偏向於什麼型別，到了新的學習階段和學習環境，他們的心理期待如何，我都很生疏了，而這些恰恰是我能做好工作的前提。而我在學生眼中，真正是一個老教師了。我和他們父母的年齡相仿，做了十八年班主任，從“70”後一直教到了“90”後，這些學生的成長背景是快餐文化和網路文化，以及越演越烈的應試教育，他們時尚、聰明、挑剔、個性強，做事極端，且不善與人交流，心智成人化，行為幼稚化。那麼，當“70”教師遭遇“90”後學生，我怎麼做才能走進他們的內心，成為他們真正意義上的良師和助手呢？
據說遊國恩先生帶古代文學的研究生，總要給他們講做好研究的八字真言，叫作“換位思考，將心比心”，我想，用在班主任工作上，道理是一樣的。反思自己以往的工作，這方面做得很不夠。初高三畢業班帶多了，一年要出成果，既要解決常規上的遺留問題，又要在會考大學聯考中拿出成績給方方面面看，不免急功近利，暴戾刻薄，霸王硬上弓。沒有平和的心態，不是溫良恭儉讓的做派。就象一個孩子從小給別人帶大，交到自己手裡，總歸看著不大對勁，既沒有脾性上的沿襲，也沒有血脈裡的親近，自然就有一些隔膜。瞭解學生需要有一個跟蹤期，班主任應該和學生一起成長。問題是，我們現在的教育有沒有一等三年的耐心？
一、我認為做好高一的班主任，首先要從關注這個起始年級的心理特徵入手，把高一的學生當高一的學生來看待。我們未必要給他們講大學聯考模式，未必要給他們講就業形勢，未必要他們講目標是考什麼大學，並且把他們的目標貼在牆上，因為他們真的還小，他們真的還很稚嫩。
有一個例子很能說明問題。剛開學一個多星期，就有家長來跟我講孩子要轉班，這個家長也是一位教師。我當然吃了一驚，是我們教師的問題嗎？原來這個孩子好幾次打電話回家，說自己是班裡最差的，周圍同學的成績都比她好，周圍同學完成作業都比她快，在宿舍裡沒有人理睬她，她感覺不到任何關愛，據說母女倆在電話裡都哭了，女兒在這頭，母親在那頭。我說，沒有啊，她各方面表現得都很好，因為愛看書，作文好，同學都稱她才女呢，要換班，這又從何說起呢？
答案是從一次作文中找到的。那篇作文題目叫“肩膀”，我帶的上屆高三同學也做過。高三的學生到底老到，應試教育成果顯著，“肩膀”都不寫肩膀，立意太淺，都從象徵意義上入手，象徵重擔，象徵責任，象徵道義，象徵基礎……到高一來做，兩個班學生八成以上就寫肩膀，大部分是爸爸的，因為堅實，少部分是媽媽的，還有爺爺奶奶的，還有同學朋友的，都有一個帶淚的故事，都有同一個作用，在失敗、失落、痛苦、無力、無助的時候用來依靠，用來撫慰。我於是明白了，我的學生們真的還小，他們的心靈真的還很稚嫩，從前他們都有一個依靠，家人，老師，現在我們不許他們依靠了，我們要求他們自主了；從前不曾住宿的現在要照顧好自己的冷暖，從前寵著的公主要打掃一個禮拜衛生，一不留神要扣分，一扣分還要批評，批評之後還要打掃一個禮拜，新環境，新面孔，新節奏，九門新課的壓力……他們的焦慮、無助，我們知道嗎？班上有一個姓朱的外地學生，泰州人，父親在陰江打工，空閒時間回老家摘銀杏賣，供孩子讀書。結果從樹上摔下來，腿摔斷了。打工的廠效益不好，象他這樣假請長了，可能連工作都要丟，孩子是想靠肩膀而不得了。我們會說，這是必須經歷的，該怎麼去做思想工作，我們當然也知道，可他們的焦慮、無助，我們真的知道嗎？作文評講課上，我用充滿感情的聲音說：“對不起，我不知道。現在知道了。”其實很多事情我們都可以做好，只要我們知道。最近，我班一個學生在週記中寫道：“每次我去交作業本，經過語文辦公室，看到老師您坐在位置上備課，或者在走廊盡頭吸菸，我心裡就覺得很溫暖。班主任能讓他的學生感到踏實、放心，這真是一種微妙的感覺。”這是我很少聽到的褒獎，我讓學生覺得溫暖了！或許是因為我知道了他們的心理，我願意暫時借一個肩膀，給他們依靠吧。
我看一些年輕的老師，特別是年輕的女老師，沒做班主任的時候，溫柔靦腆，舉止優雅，說話細聲細氣；一做班主任，就大刀闊斧，風格強悍，說話聲色俱厲，我真的很理解，但對於學生來講，連女老師都不溫柔了，我這一把眼淚，去捧給誰看？
當學生屢戰屢敗，萬念俱灰的時候，我們不妨就說：“不著急不著急，我們一起來想辦法。”當學生屢錯屢犯，惶恐不安，認為不可能發生尊重的時候，我們尊重他，彼此雙方都會收穫始料未及的喜悅。
最近讀了鄭傑的《給教師的一百條新建議》，其中有一個有一個段落叫“教師要理解學生的苦衷”，是很有悲天憫人情懷的：“他們的苦惱更多了，卻沒有成人可以當他們的知心朋友。他們經常遭到挫折，有時很迷茫，有時有些發狂，可有多少人能體諒他們呢？”“你只有去體諒學生，以他們的苦為苦，，你才能真正關注學生的全面發展，而不僅僅是將它們作為提高教學業績的工具”“體諒不體諒學生苦衷，是一個講不講人道的問題，是一個教師職業道德問題，同時也是教育觀念問題，也可以是一個教學方法問題”①。或許我們並沒有從人道主義的高度來思考過這個問題，但從人情人性的角度，我想，一個教師也應該有這樣的關懷。
學會了“換位思考，將心比心”，我們會更善待我們的家長。高一剛開過家長會，一位退步很大的同學在週記裡寫：“我爸爸回來，第一句話就對我說，他真高興啊！”之所以高興，是因為他第一次坐進了高中的班級。他只是國中生，這輩子沒體驗過高中生活。他說，當老師在前面講話時，臺下鴉雀無聲，就好象學生們在聽老師講課一樣。爸爸很享受這樣的氣氛，但他永遠不可能再回到當年的起點上了。我想，如果我因為他女兒的退步，一頓批評，恐怕傷的是兩個人的心，那一點美好，那一點傷感的詩意將蕩然無存。
二、把高一的學生當高一的學生來教育，我希望我的學生親近自然，關注他人，感悟生活，希望他們在高一的時候多積澱，讓自己厚重起來，我覺得這比什麼都重要。
在我的教室裡，沒有張掛三年以後的大學聯考目標，並命名曰：“為了心中的夢想”；也沒有張掛“拼搏”、“人生能有幾回搏”、“學如逆水行舟，不進則退”、“要做一個咬緊牙關的靈魂”等令人心靈緊張、破釜沉舟似的口號，取而代之是“寧靜致遠”、“心曠神怡”的兩幅書法，教室後面添置了一個書櫃，三百本書是我和學生共同捐獻的，是我一本本親自挑選的，都是文質兼美的好書；班級的園地裡也不是難題和難題解答，而是一幅幅美妙的書法作品。在閒暇的時間裡，我的學生在看書，在摘抄，在練字，我說我們的班級就叫“書香門第”。這就是積澱，不僅是人文素養的積澱，更是心理品質、情操的積澱，對於一個起點年級的學生來講，收益的恐怕不止高中三年，而應該是一生。
趙憲宇老師在他的《教育的痛和癢》中有過一段精闢的論述：“任何教育，都是一個長期的漸進的'過程，任何教育又都是在生活中潛移默化的。我們經常犯這樣的錯誤，期望思想品德和學習素養都可以量化，可以在一天中完成，可以急功近利。實際上，人的思想靈魂的東西，是一個終身修養不斷演進的過程。”②
在這個意義上講，素質教育真的是康莊正道。
三、同時我也認為要關注高一學生的思維特點，因為這也面臨著一個轉型的問題。高中生應該從感性走向理性，從經驗型走向理論型。作為班主任，必須要指導學習方法，但我認為，在高一階段，可能首先要啟發學生的思維走向，這不僅關係到學習，更關係到他們對現實世界，對生活的思考和發現。現在的高一學生大都還是感性的，感情用事的，有時候就不能真正的反思和總結規律。比如，月考小結，期中小結。學生的長篇大論裡，真正有多少對以後的學習是有價值的？舉個例子，一個男生這樣做月考小結：“那礙眼的分數在心裡揮之不去，自卑、憤怒、怨恨、後悔，一起湧上心頭，整個人快要爆炸了！想想爸爸媽媽在家裡日夜等待我的好成績回家，我真想給自己兩個大嘴巴，但我不會；我真想躲在被窩裡肆意的大哭，但我也不會，我要拼命的去學！”我說情緒很飽滿，發洩也應該，但管用嗎！現在我看他們的期中小結，客觀冷靜，條分縷析，由面到點，富有實效。
平時的學習我也建議建議他們多理性分析，比如期會考試前，我就建議他們花點時間列一個問題清單，貼在課桌一角，在複習過程中，解決了一個就打一個鉤，看能不能在考前消滅這些敵人。當然，問題的生成是動態的，不是可以量化的，但學生至少知道理性分析的重要性，也知道不能帶著問題上考場。每次測驗，班裡有了最高分，特別是滿分，我就一定要把它張貼在“好花共賞”園地裡。我告訴學生，滿分是什麼？就是高度，就是完美，當你覺得攀得挺高的時候，望頭上看看吧，最高的山峰你還沒到，那個山峰叫滿分。別光顧著驚歎，去仔細看看，滿分是怎樣煉成的。
其實關注心理也好，關注思維特徵也好，都是為了讓我們的教育行之有效。前段時間，我讓學生做了一件事，把全校貼在教室後牆的班訓，掛在四周的條幅全部抄下來，這是班級文化的重要組成部分，關乎班主任的治班理念。我無權評價其中的優劣，但學生會有喜歡不喜歡，學生會覺得哪些是能觸動心靈的。我要讓學生選擇他們最喜歡的，然後我會認真考慮一個命題：“我們的學生，到底需要怎樣的勵志語言。”我想我只有能給學生號脈，才能下方子。
說心裡話，我還是挺喜歡做班主任的，也只能到喜歡的高度。班主任多年，建樹不多，遺憾不少，本想且戰且退了，後來發現班主任工作幾乎成了我呼吸的一種方式，怎麼退？我愛用李鎮西老師的話來自勉：“你用心靈寫詩，學生用心靈讀你。”
那些學生，形形色色的，行為和心靈，多多少少帶了我的痕跡的，都是我今生今世的證據。
高一這個起始年級，是需要我們每個教師用心靈去關注的，教師這個職業，真的意義非凡，二十五年前，我高一的語文老師的一堂作文課，讓我立下了終生從是語文教學的大志；十九年之前我搞的一次主題班會，讓我成了市裡有名的主題班會的策劃者。20xx年，我在一次大會上說：“我的志向是做三十年班主任，帶五十個畢業班。”現在，我願意帶更多的高一起點班，他們，可能更需要我。
班主任教育演講9
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
隨著新學期的開始，各種各樣的問題接踵而至。第一次上課我比較緊張，雖然準備很充分，但是實際效果還是跟預期有很大差距。後來我慢慢克服了緊張情緒，對課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由於我缺乏經驗，備課常常會花很長時間，結果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點也把握不準。後來學校舉辦了新老教師拜師結對儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請教教學以及管理學生方面的問題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請教都熱心給我分析指導。聽了幾位老師講的課，又請老師們聽我的課並提出意見以後，我感覺豁然開朗，受益匪淺。於是我一邊模仿，一邊摸索。有人指點肯定少走很多彎路，備課也輕鬆了好多。
可是我還沒高興太久，就迎來當頭一棒。年級主任把我們這些新來的老師找去談話，指出了我們在教學中存在的問題，如課堂節奏過快、重難點沒有凸顯、與學生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時提醒和真誠建議讓我立刻清醒過來，更加清晰的認識到了自己的不足。後來上課的時候我刻意放慢了節奏；備課的時候主動向辦公室的老師請教，明確重難點；課下找沒交作業的學生談話：既督促了學生，明確了紀律，又增進了與學生的交流；成績不穩定的學生我也找來談話，幫忙分析原因，制定學習計劃，並鼓勵學生繼續努力。通過跟學生交流，我體會到了當老師的幸福感，尤其是看著學生有明顯進步，更是深感慰藉。與此同時，我跟學生的關係也越來越融洽。
年輕新老師剛來的時候，學生往往會對你很有興趣，也願意跟著你學，但是學生的新鮮感過後怎麼讓學生高效的學習呢？我發現在講課的時候學生對於實驗的興趣是最大的，每次有實驗的時候就連平常最不認真的同學也會目不轉睛。物理教材裡有很多小實驗，我平常備課的時候也會多多蒐集各類素材，發動學生參與實驗。比如在講慣性的時候，我自己演示完了以後讓學生自己做一個小實驗，把筆或者文具盒放在一張紙上，然後迅速的抽出紙張，發現紙上的物體並沒有隨著紙張抽去而一起運動，有些同學放在紙上的`東西比較輕就會隨著紙張一起運動。再讓學生看書去找答案，通過這個簡單的實驗能夠讓學生自己根據實驗現象得出慣性與質量之間的關係。這樣的小實驗讓全班同學都動起手來，激發了他們學習的興趣。興趣是最好的老師，當他們瞭解到物理的樂趣之後就會給未來的物理學習打下堅實的基礎。
考試是一場硬仗，既是對學生學習效果的檢驗，也可以說是對老師教學效果的檢驗。高一上學期第一次期會考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什麼下了苦工沒有取得想要的效果？為什麼強調了多次的知識點他們仍然記不住？怎麼樣講題才會取得最好的效果？太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過一段時間的反思和對考試成績的分析，我發現不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時的基礎落實到位。期會考試前我對學生的習題訓練不夠多，還有就是自己對學生的管理過於鬆散，學習有獎有罰似乎才是最好的……期會考試是沉痛的教訓，在後來的幾周我明顯加強了對學生作業的監管以及平時作業的落實，督促學生做好改錯，並對上課偷懶、自覺性差的同學做出適當懲罰，學習風氣正了，學生的學習成績也緩慢提高了。最近的一次期會考試我帶的兩個班有明顯進步，這更加堅定了我要對學生嚴格管理的決心。
經過一學期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學生交流也多了，也更加熱愛我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點點褪去，只是每每面對學生起伏不定的成績我都頭疼不已，什麼時候我才能有其他老師的那種雲淡風輕呢？作為新老師，我還有很長的路要走。我要更加勤奮：繼續認真做好教學反思，每週堅持寫教學部落格；每週都要聽其他老師的課，取長補短；多向其他老師請教……身在黃岡中學，我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人，而且很樂意跟我們分享自己的教學經驗；在我工作中遇到困難時總有老師伸出援手，給我支援和鼓勵。
作為一名新老師，我沒有豐富的教學經驗，但我有著一顆積極向上的心。
作為一名新老師，我沒有豐碩的教學成果，但我有著青春和熱血。
作為一名新老師，雖然成長之路會很坎坷，但我相信明天會更好！
班主任教育演講10
尊敬的評委老師、現場的同行們：
大家好！
其實，自我教育能力並不抽象，他時時刻刻滲透到我們每天的教育故事中。
在這兒，我重點談一下我的認識：計較是少堵多引是培養學生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經驗少，他們對老師生硬無感情色彩的教育語言反應最遲鈍。
記得20xx年我當班主任，那日，一進門，就見我班幾個學生拿著掃帚在走廊前掃來掃去，我看到心裡頗是煩感：傻乎乎的，不先掃教室，在外面瞎呼啦個啥。“誰讓你們在這掃啦，進教室掃去，我全然沒有一點好氣的說。話音剛落，幾個學生灰溜溜的溜進了教室。一進教室，學生來的還不多，就見2、3個學生高聲大嗓的催著要作業。我更是惱火：學生還沒來齊收什麼本子，浪費時間。別收啦，教室裡又髒又亂，先打掃衛生。”
我繃著臉說，剎那間，學生收作業的那股子勁頓時消失了，很不情願的拿起掃帚掃起地來。看還沒上課，就塞了一肚子氣，你說這心情能好麼？回過頭來想：學生們做的對呀，到校後，知道先搞衛生，多懂事呀，只不過是清掃的區域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業有什麼錯呀，這些不是老師的裡的小助手嗎？之後，我反思過，如果那日我換種口氣，換終於回家與孩子交流的方，可能不會出現那種尷尬的局面。某些不良行為如果缺乏引導或引導不力他會不斷反覆。
又過了幾日，進了校門，只見2個學生在教室門口掃著什麼，這次我們有絲毫的不滿：“呀，你兩來的真早，這麼勤快，來咱先把教室美容一番吧。此時兩個孩子高興極了，像小燕子一樣飛進了教室，帶勁的掃起地來。又見一個小男孩收本子，我沒有氣奮：老師的得力的小助手，真負責任，現在同學們還沒來齊先幫著打掃教室吧。只見小男孩很樂意的放下手中的.活，去從事著自己新領導的任務。
慢慢的，幾次引導，上述現象沒有出現過，教育從細節抓起，對待小孩子儘量少說：不要什麼什麼，並不能什麼什麼……要抓住時適時的引導，小孩子們小很喜歡聽故事，喜歡講道理，做了出個，做了錯事，出現不良的習慣都實屬正常，教師的語言導向很重要，告知小孩子們應該怎樣做，先幹什麼後幹什麼條理清晰的告知他們。慢慢的學生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為，接受反應內化在最後的行動中。自行自控，那麼自我教育能力在實踐中就培養出來了。那麼此時教育也就成功了。
班主任教育演講11
尊敬的各位領導和班主任：
大家，下午好！
首先，感謝領導給我這樣一個交流的機會，也感謝各位領導和班主任在星期天班會課抽出寶貴的時間來指導我，我覺得自己何德何能在各位前輩面前談我的班級管理，衷心感謝，接下來我就我的班會課談一點自己小小的想法：
班會結束後，同學們都覺得感觸了，也感動了，我也感動了，不知道這種感動能持續多久，也寫了很多東西給我，從他們身上學到了很多很多東西，在這裡也感謝我九（3-4）班的孩子們，我在講課中說到：教學一直在做著，今天是育人的開始，也許以前太過於強調機械化的教學而忽略了人性化的育人，導致欲速則不達。
原九（4）班陳金沄同學這樣寫到：“十年教學，今有育人”。這句話深深觸動了我的心，我就在想十年教學今天才真正知道德育工作的重要性。原來這十年我只是一個只用一隻腳在行走的殘疾人，一直在和雙腳行走的人賽跑著，也許我們正常人經常以異樣的眼光注視著殘疾人同時也扮演著殘疾人的角色，教育，應該是教書一隻腳和育人一隻腳，教育大計，德育為先，有了雙腳還應該是德育這隻腳先跨才對。我教書十年真的好像只是在教書，當教師十年真正當班主任只有三年，現在才真正感覺到德育走先的道理，也許太晚了，也許醒來就是希望吧，其實，德育工作是教育路上的風景（過程），教學是教育路上的根本（終點），我就在思考：為什麼我走得沒有別人快呢？許是我只用一隻腳在行走，必定落後他人。
九（3）班姚正平、鄒國秀和李長菲等許多同學，他們在感動的同時還給我了很多有用的建議、鼓勵和溫暖的`話語。
九（4）班朱春永同學這樣寫到：“人，為什麼總是身在福中不知福呢？其實，我們身邊缺少的不是幸福，而是發現幸福的眼睛”。也深深觸動了我的心，我就在想，為什麼總覺得教師工作很累，老找不到職業幸福感呢？老抱怨學生，這個那個的，其實，我們應該感到幸福，有那麼多可學習的同事們，還有緣在一起工作和生活，我們還有那麼多學生可教，也應該感謝學生給我們惹的每一個麻煩，我們從中學到了東西，只是他們用的是一種特別的方式（犯錯誤）把問題擺在我們面前，讓我們學會了很多解決問題的辦法，教育了別人也成長了自己。
還有，我們的領導，一直在為改善我校師生的生活條件努力著，為創造一種良好的教學氛圍思考著，為整個學校的發展奔波著，其實我們已經身在幸福當中了，再有，我們的職工趙雲鳳老師的爸爸，人出去都要來親自為你開門，說，“你出去反手不好關，我來開吧”。那種敬業和感恩的態度很值得我們學習，倘若我們還找不到幸福的話，也許是我們心盲了。我們應該感恩，我們應該敬業，我們真的應該好好去找找幸福到底在哪裡了，有一雙發現幸福的眼睛還不夠，我們還要有一顆特別的心，去體會、去感受、去體驗，體驗到了，那就是幸福。
謝謝大家，在各位前輩面前班門弄斧了，真心感謝！
班主任教育演講12
尊敬的各位領導、老師們：
人們都說，國小是人生的下功夫，那麼，班主任就是奠基人。我們在一個個細節中培養習慣，在一聲聲教誨中點化思想，在每一件瑣事中引領成長。沒有催人淚下的事蹟可並供依附於效仿，沒有圖倫區驚天動地的壯舉值得宣揚，但我們是在用人格魅力品格感染教化，用一言一行潤物無聲，就是這種日復一日的堅持，就是這份承載生命的責任，讓班主任的肩膀扛起了卸下一生的山；讓班主任的愛撐成了一把傘；讓班主任的言行樹成燈塔，指引前程無限！
我想，我和學生宋偉東的故事就是很好的證明。十三年前，那時的宋偉東剛上一年第一級，小得可憐，自理能力差得可憐。冬天的時候，常常急著上用廁所卻不會解棉褲的扣子。沒辦法，我只好領著他到廁所門口，解開了釦子再讓他進去，出來再給他繫上。國小班主任不就是這樣嗎，既當老師又當媽媽，用母愛的孝心情懷呵護一顆顆幼苗，用喜愛和讚賞給予他們力量，播下的是關愛，收穫的是信賴；播下的是柔軟，收穫的是堅強！
漸漸地，在老師的精心培養下，他自理能力急劇地增強，學習成績也逐步提高。有一次語文考試，他得了一百分！捲紙上沒有一個錯別字，好完美的答卷啊！他沾沾自喜，家長暗自合不攏嘴，我心裡也充滿了成就感。可是後來知道，他偷偷照書抄了一個字。雖然只是一個字，孩子啊，這怎麼可以！我鄭重地和他談話，告訴他，一百分的品德，比一百分的分數更重要！在面對父母的每一天，我踐行著“教書育人率先垂範”的誓言，遵守著這樣的育人原則：播種行為，才能收穫習慣，播種習慣，才能收穫性格，播種性格，才能收穫命運！
我們升入高年級了。我引領他們把視野從文言文中延伸出來，閱讀名著，暢談未來，交流思想。教科書上的內容只是一扇窗，閱讀和生活會為我們開啟更多的寶庫之門。每當我所講起這樣的話，宋偉東的眼睛裡就會閃閃發亮，他如魚得水地投入到各種學習活動中去，我知道，他的手中，已經握緊了那把開啟知識寶庫之門的鑰匙。這更是班主任假如做的啊！不要只盯幾道題的對錯，要把教育的內涵擴得寬些，再寬些，給孩子裝上熱愛學習的發電機，插上扶搖直上的翅膀，孩子才會在你放手的那一刻，向著高空飛翔！
宋偉東國小肄業了。上中學了，考高中了，再後來，我失去了他的傳聞。我呢，仍舊守著三尺講臺，帶著另一群小孩子，日復一日，學知識，學做人……
去年的教師節，我收到了一封電子郵件，原來是他，費盡周折找到了我的.郵箱地址。信中有這樣一段：……不知道是不是您的形象感染了我，讓我走進了哈爾濱中山大學：學高為師，身正為範，敦品勵學，弘毅志遠。也許將來我也可以走上教師這個崗位，有你的樣子，相信我也能成一名好老師，即使不做老師，也已學會做人，請老師放心……我欣慰，當時的棵棵幼苗終成大樹，我滿足，我的育人準則終能影響孩子的人生之路；我幸福，因為今天和明天，專攻我還在從事著這樣偉大的事業！
各位領導，各位同行，不什麼比學生的進步更讓我們滿足，沒有什麼比學生的成長更值得我們歡笑，沒有什麼比奠定一個孩子的人生更能和一位老師的驕傲引發自豪！這就是我的教育故事，我願播種下平凡的點滴，收穫孩子不凡的一生！
班主任教育演講13
尊敬的各位領導，老師們，親愛的同學們：
大家好！今天我演講的題目是《用愛心點燃希望》。
著名作家雨果說過“花的事業是典雅的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為隨和葉的事業是平凡而謙遜的”。“十年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了美好的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌豔，那怎樣才能做好襯托工作呢？我發現尊重學生，熱愛學生，公正公正地對待每一個學生，用不辱使命去呵護心靈，是教師應具體的基本素質。
剛剛組織工作我就接任了四年級的班主任，沒有經驗的'我相信班主任工作很簡單，只要讓班級的學生不出現意外就可以了，然而一件小事改變了我，一個平時調皮，搗蛋的男孩在課間社群活動時，把一個刻薄的孩子撞傷了，我不管三七二十一地把他叫到辦公室到他在班級裡的表現從學校的規定、班級的紀律，一句接著一句，說了十幾分鍾，他一直低著頭，一言不發。可當我抬頭看到他眼角泛起的淚花時，不知為什麼，我的心突然停在了一拍，放下心裡的焦急，我輕聲對他說：“老師不是要罵你，可是你的行為實在很危險，你們都是一個班上的同學，你年齡比他們大，個子也比他們高，同學之間為什麼就不能互相忍讓，互相團結呢？”他停了一會兒，小聲說了一句：“我們沒有發生什麼衝突，我看他胳膊被撞傷了，我把他送兒童醫院去包紮的。”我有些迷惑，繼續詢問下去，原來是他看到了那個同學不老師小心，胳膊撞到了窗戶的玻璃上，流了血，他媽媽在醫院工作，看到這個情況，他沒有氣餒地把那個受傷地同學送到了醫院回來去包紮，讓另一個同學公報給我，聽了他的解釋，我奧爾熱萊縣無言以對。原來是小孩那個向我報告的孩子沒有表達清楚，使我誤會了眼前這個平時調皮搗蛋而又是如此心細的寶寶，我感到很內疚，由於自己對學生的偏見而深深了學生幼小的心靈，這件事已過去很久，可一直令我無法釋懷。很多時候，我們基本概念自己的生活經歷，教育經驗，思維方式，總能很快的發現學生的低下，常常在自己下能的心裡給學生的下才了“定義”，而忽略了學生的內心世界，從此，我養成了一個習慣於，不管學生犯了什麼錯，到我這裡來，首先要問的第一句話便是“為什麼？”我不斷的提醒自己——多問一句話，多等一會兒。因為不管是教書還是育人都要我們用愛去耕耘，無論發生什麼事情，都要讓自己的心情流下來沉澱下來，先讓學生把話說完再來再行做出判斷。這樣，就可以避免很多工作中的失誤和遺憾了。我們班還有個學生王喜龍，他是個機靈鬼，腦瓜子聰明，可就是調皮。上課不專心聽講，好動、又好講話，攪得“四鄰”都不得安。，他鄰桌的同學經常要求我給他們調位，原因是他經常踢他們的板凳，拽他們的頭髮，還找他們說話，害得他們挨老師的指責。總之一說起這個學生，幾位科任老師都感到頭痛。一開始，我也從心裡討厭這個學生，每節課都要批評他，有時罰他站著上課。適得其反，我越是批評他，他就越發得不近人情，好像是存心跟我作對，有時還頂撞我。嘿嘿我就覺得我得變換一下方式，我下定決心不與他針鋒相對，採取緩和的策略。我每天上課都特別注意他，只要他上課走神，我就讓他回答風險問題，他回答出來我就表揚他，回答不出來，我也不責備他，還請他坐下。慢慢的，他摸清了這個規律，開課也能約束自己了，也不太走神了。從他的眼神中，我看到渴望了他渴望革新的願望，實際上他儘管進步了。所以我認為：孩子接受教育工作的過程也是一個人格完善的健全過程，同學們給予他們的不僅僅是知識，還要教會他們怎樣做人。孩子有了錯，老師要心懷寬容，慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語，善意的批評，這些往往比聲色具厲的嚴格，更能貼近他們的心田。
面對一個個正在成長和發展的孩子，作為教師，不僅要肩負著傳道，授業，解惑的重任，更要塑造學生美麗的心靈，良好的人格。要善於發現學生的每一個閃光點，熱議學生成長中的每點兒一點進步，尊重學生的個性差異，尤其對那些平日裡調皮搗蛋的小孩子孩子，不能冷眼相待，要以誠相待，給他們以心靈的養育。如果教師缺乏最起碼的師德，耽誤的不僅是四五個孩子，很可能將是社會的希望，祖國的未來。面對如此重任，我們怎能不將師德牢記，做到對學生負責，對社會負責，對祖國的未來負責呢？老師們，讓我們用愛心去鑄造崇高桐陰的師魂，譜寫高等教育的新篇章吧。
班主任教育演講14
尊敬的各位領導、各位教育同仁：
大家好！
在這辭舊迎新之際，我作為班主任代表在此發言，我感到無比的榮幸和自豪，同時也感謝各位領導、老師對我的關懷和信任，並祝大家在馬年開心快樂、工作順利！
在xx一高從事教育工作已有十年，擔任班主任工作也已經十年了。在長期的教育管理實踐中，我不斷汲取先進的教育經驗，積極轉變教育理念，大膽探索，勇於創新，使自己的教育能力和水平得到提高。現將我的班主任工作情況和對班主任工作的感觸一併向大家做個彙報，不當之處，敬請指正。
第一：關愛學生進而瞭解研究學生。
每一位學生都是滿懷希望來到我們班級的，他們將我們看成是可以幫他們實現理想的親人，因此，我們必須把他們視為自己的孩子，真心的關愛他們。只有心靈的關愛才能達到最有效的教育。
班裡有一位姓付的女生，因患“視網膜脫離”，視力極差，於是我將她的座位調到第一排以示關心，但是這個孩子仍然愁眉不展，甚至意志消沉，出現厭學、心理焦慮而致失眠等情況。我找她談話，始終不湊效。我很焦急，但從不厭煩，連續談了一個多星期，每天晚上一節課，旁敲側擊，爭取了解更多的資訊，以便對症下藥。到最後也不知是我的誠意還是我的某句話，終於使她撥開了生活中的陰霾，找到了自信，在下學期終於考入二本行列。
班裡還有一位學習基礎較差、意志力薄弱的孫姓女生，行為極為散漫。開學初就屢次違紀，出現這種情況後我並沒有疾言厲色的批評，而是通過兩節課的耐心交流溝通和開導，瞭解到她在七年級時還曾經考過鎮中全級第十六名，只是因為後來心理處於叛逆期，始終未能及時走出，才逐漸成績下滑，最終對學習喪失樂趣與信心。通過了解，知道她並非沒有夢想，於是以她想考XX電影學院為契機，鼓勵她，並和她一起制訂了相應的追夢計劃，給她以關懷和信心。後來她主動找到我，希望我能對她嚴加管理，幫助她進步。在平時批改作業時，我經常寫點鼓勵她的話和人生感悟；她有困惑時，也主動向我詢問，久而久之，我這個在學生心目中頗為嚴格甚至嚴厲的班主任，反而成了她的偶像，學習也逐漸用心了，並主動要求擔任班長職務，工作極為認真負責。其父母和其他教師也驚歎她的變化如此之大。
第二、團結協作，建立良好的班風、學風
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，優異成績取得得益於良好的學習氛圍的形成。為了促進良好學風的形成，王校長在教師會、班主任會上多次強調教室文化建設並認真督察落實；我們三部的幾位領導，尤其是陸校長，每天都多次到教學樓上了解學生學習情況和教師教學情況，嚴抓學生三養成教育和教師工作紀律；同時本教學組任課教師對全體學生實行全員包教，和自己及時對學生進行思想教育和紀律要求，使學生在學習時間裡，自覺不做與學習無關的事情。
正是由於我們是一個團結一致有戰鬥力的集體，所以才能很快形成良好的班風、學風，為我們班取得優異的成績奠定了堅實的基礎。我感謝他們！
三、念好“三字經”，落實班級管理。
“細”“勤”“早”是班級管理的法寶。要細化學生的自我管理。對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情、學生的自覺和教師的人格魅力，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學之初我就和班委制定了一個科學規範切實可行的班規。而在落實班規的過程中，也是細化學生管理的過程。教室日誌的記錄，有班級紀律、衛生的體現；班委每天的彙報，是對班級學生動態的掌握。對學生之間矛盾的發現和化解，是對班集體凝聚力的培養。優良班風的形成，更多的依賴於平時的點滴工作、細節管理。
教室和寢室是班主任工作的.主陣地，所以我經常在早操前，早飯後、中午靜校、晚自習和晚寢時去教室和寢室瞭解情況，一天五到位，我必須到四次，只有這樣才能掌握學生的第一手資料。到班上去不僅要勤還要早，要在學生到位或穩定之前，因為此時的學生狀態才是最真實的狀態。通過對最真實狀態的觀察，才能發現問題；瞭解最真實狀態的轉變，才能知道自己工作是否落到了實處。同時到位早，還能起到示範作用。每次站在教室門口，總能看到後到者略帶羞愧的神色，我就知道，學生會有進步的。班主任勤到班、早到班可以給學生在信心上給予鼓勵，讓學生感到自己在學習最困難、最艱苦的時候，自己並不孤單，有這麼多的同學，有老師的陪伴，從而增加必勝的信念。下半學期學生成績的逐步提升就是這種行為的最好體現，期末質檢考試的成功也就順利成章了。
四、努力提升自身的“個人魅力”。
個人魅力是教育學生的關鍵，是管理好班級的重要因素。言傳身教正在於此。因此，我在平時生活中注意嚴格要求自己，養成良好的生活習慣，遇事樂觀，以積極地心態面對困難。高二一年的班級成績呈現出低起點高走勢。在學年初，成績總是處於末尾，但是我並不氣餒，而是與班委進行討論，共同努力，終於在下學期，成績步步高昇。另外自己也多讀書、看報，關注網路熱點問題，瞭解他們的喜好，拉近與學生的距離，因勢利導，從而使學生能親近、相信自己而使自己的教育教學能夠更加順利地進行。
總之班級管理工作是學校管理工作的一部分，又是至關重要的一部分，它要落實社會、學校對學生髮展的要求，又要直面紛繁複雜的學生群體。作為班主任，責任重大、事務繁多、工作瑣碎是我們生活的常態，這一點即便是步入多麼發達的科技時代，也不可能發生大的變化，因為我們的工作是關照心靈的工作，面對的是個性鮮明而有數量龐大的學生全體。因此，我們必須將常態轉化為生活工作的習慣，只有轉化為習慣我們才能更好的面對班級管理工作。但同時，班級管理工作又有著“變”的一面。隨著我們對教育事業的深度理解、對學生層面精神世界的細心挖掘、個人教育藝術水準在班級管理工作中的逐步提升，我們必將轉變對班主任工作常態的看法，逐漸能從苦累的班級管理工作中尋找到樂趣，進而成長為一名快樂而又成功的班主任。
厚德大愛築師魂，毋忘發展擔重任。作為班主任代表，我鄭重承諾，我們一定會恪守班主任的職責，以全力以赴的工作態度，一絲不苟的工作精神，去開拓創新，紮實進取，辦好讓人民滿意的教育，以高尚的品德感染學生，以高深的知識教誨學生，以高雅的情操陶冶學生，正直為人，坦蕩為師。為xx縣的教育事業再添華章，為“科教興縣”的巨集偉藍圖貢獻我們畢生的力量！
最後，再次祝願領導和教育同仁節日快樂，工作順利！謝謝大家！
班主任教育演講15
尊敬的各位領導，老師：
大家好！
今天，我演講的題目是《愛他，給他自信！》。
我很幸運，因為我是一名教師。更幸運的是，從教十二年來，我一直擔任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有苦也有樂。
背景：
張老師：很高興再見到你，再見到你之前的那段時間裡，我懷著一種即將見到久別的親人的心情在等待著。在國中我能遇到你是我一生中最大的幸運，那時在我心中你就是我的親人。說實話，你在七年級給我打下的基礎讓我終身受益，你給我的愛讓我永遠感激你，我想我今生都不會忘記你…… 。
這是我的一個已經上大學的學生在看望我之後給我發的簡訊，至今我仍然保留著…… 。每當我看到他的這段話，就會把我不由自主的帶回到20xx年，那一年我的那一屆學生。那是我大學畢業後帶的第二屆學生，當時我很年輕但我很愛我的學生。一入學我就瞭解到我們班的曾凡鵬，患有先天性心臟病，他是一個可愛的瘦弱的小男孩，他的反應能力比較慢，動作也慢，很多同學都不願與他玩，父母文化很低，事事順著他，所以他的學習慾望不強，習慣不好，成績也很差，剛一開始的時候學習成績就和班裡同學相差很遠，英語就考幾分。經常不完成作業。面對這種情況，他家長不是配合老師管教，而是為難的說孩子小時候有了心臟病，大人一說他，他就會發燒，犯病，家裡條件還不好，不能去大醫院檢查治療，就只能由著孩子的性子發展了。面對曾凡鵬及家長的態度，別的老教師告訴我：別再管他了，由著他去吧，等到他大了讓家長嚐嚐自己種下的'苦果吧，你管多了，孩子犯病了在埋怨你，何苦呢？也許是他有病的原因，我對他格外的小心愛護，我靜下心來思考再三，覺得不能就這樣放棄他，一個男孩子身體不好，在沒有知識，那他長大了該怎麼辦啊？而且他是我的學生啊，我怎麼能輕言放棄呢？我要用我的愛去感化他，我要用我的智慧去改變它！我開始主動接近他，當他寫字的時候，我就站在他的身旁，我發現在我的注視下他的字寫的不但工整而且很漂亮，利用這個優點我大力表揚他，“凡鵬，你的字寫得真工整，真漂亮”。同時表示惋惜的說：“如果你把作業都按時的完成，你一定是我班最棒的男孩。他聽了我的話，小臉刷的一下就紅了…… 。第二天收作業的時候我驚喜的發現，他的作業一樣也不少，而且寫得特別好。我在作業本上給他留下了評語：選擇是一種能力，機會永遠屬於會選擇的人！成功從培養好習慣開始。我期待你的成功。作業發下去了，他翻作業，當他看到我給他的留言以後，他激動地抬起了頭，看到我注視他的目光，他的臉又紅了。但是在他的眼裡我看到了一個男孩子的自信，我向他點了點頭，用目光鼓勵了他。從那以後，曾凡鵬像變了一個人似的，不但作業寫得好，而且積極參加學校的各項活動，經過不斷的努力，在期末的考試中取得了第8名的好成績，英語成績也名列前茅。在班級的班委會改選中，他的票數最多，成為了我班的大班長。在期末的評語中我是這樣寫的：
最有希望得成功者，並不是才幹出眾的人，而是那些最善於利用時機去努力開創的人。你現在已經邁開了成功的第一步；經常不斷地學習，你就什麼都知道。你知道的越多，你就越有力量——高爾基。
在畢業的時候凡鵬在給我的信裡寫道：我們喜歡你，年輕的老師；
凡是我的一個驕傲，他現在已經是一名大學生了，在他的父母眼裡，那是一個根本不可能的事情，但是凡鵬確實是成功了。教師賞識的目光，會讓學生創造出奇蹟！所以作為教師，我們應該永遠做學生的欣賞者，培養學生的自信，欣賞學生的才華。我們的學生相貌不同，個性不同，但是有一點是相同的：那就是渴望聽到喝彩。因此在教育學生的過程中，我不但欣賞他們，而且給他們自信。我覺得那才是一位成功的班主任。天才是少數人，即使是天才，也不一定能夠成功。但每一個孩子都可以成為現實生活中的獲勝者，只要他有自信。
謝謝大家！
