教育研修學習心得
心中有不少心得體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，從而不斷地豐富我們的思想。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的教育研修學習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育研修學習心得1
xx日至xx日，我參加了“大學基礎教育卓越領導力高階研修班”為期天的學習培訓。培訓內容非常廣泛，涉及《管理創新與領導力》、《人力資源管理》、《如何做好校長工作》、《學校管理中的法律風險防範》、《交響樂賞析》、《中醫養生》等20幾門課程。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的。學習培訓要樹立為學校發展而學習，為完善自我，超越自我而學習的理念；要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會，不僅僅是因為這次學習培訓的舉辦地是人文氣息十分濃厚的北大，更多的還是因為它是我職業生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是我服務學生、服務學校、服務教育事業，實現自我價值的前提和條件。對於作為學校副校長的我來說，既要有為學生、學校服務的意識，更要有服務的本領，只有通過不斷的學習，使自己具備廣博的知識理論、高尚的`道德情操、良好的個人素質，才能真正成為一名合格的教育工作者。
下面我就以學校副校長的身份，從如何當好副校長這個角度，談談我的學習體會。
1、能力是副校長履行職責的基礎
副校長要履行好自身職責，就必須要具備較強的溝通協調能力，作為副校長，由於職責定位的不同，不可能和校長一樣對學校的任何事情都隨時隨地進行決策，所以處於校長和教師中間地段，這種溝通協調能力顯得尤為重要，溝通協調好才能使一些難題得以迎刃而解。尤其在日常工作中，副校長與教職員工的接觸比校長要頻繁和廣泛，能夠將校長的指令及時準確地傳達給廣大教師，並將基層教師在日常工作中的困難和需求及時反饋給校長，這主要的傳輸媒介就是副校長，這種資訊傳遞的方式和方法集中體現了副校長溝通協調能力的高低。在溝通協調中，副校長起到了化解矛盾、平衡關係的重要作用，溝通協調好，就會理順工作關係，使教職員工緊密圍繞校領導班子落實好各項教學工作，推動學校不斷髮展和教學水平穩步提升。反之，則會出現領導不滿意責怪到副校長身上，而廣大教職工不滿意也會歸咎於副校長身上，這樣就會導致“費力不討好”，忙來忙去落得了一身的不是。由此看來，副校長溝通協調能力是履行好職責的基礎所在，沒有較強的溝通協調能力，就根本無法勝任副校長一職。
2、素質是副校長髮揮作用的保障
作為獨當一面的副校長，從其分管範圍來說，應具備相應的管理素質和業務素質。在管理上應該真正行使好管理權力，掌握管理方法，在管理過程中能夠以理服人、以事服人、以情感人，使分管下屬能夠心悅誠服地接受管理，形成一種和諧融洽的管理與被管理關係，這樣才能夠為校長分擔重任，才能夠取得校長的認可和賞識。同時副校長要精通管理職責範圍內的相關專業知識，以內行的角度出發來進行全面思考、統籌分配、合理排程、科學管理。對所管理的範圍業務不熟悉，往往會導致盲目指揮，這樣會引發下屬的反感和牴觸情緒，影響工作的開展。管理素質和業務素質是副校長髮揮職能作用的有效保障，管理上能夠為校長分擔一些責任，業務上能夠對下屬進行合理指導，既能夠得到領導的信任又能夠取得下屬的普遍認可，這樣才能夠在推動學校發展上充分展現自己獨當一面的作用。
3、精神是副校長樹立形象的前提
副校長如何樹立在領導和下屬心目中的形象，這是開展工作的隱性需要，這就要求作為副校長必須有吃苦耐勞精神、樂於奉獻精神和甘當人梯精神。從吃苦耐勞精神上講，不但對待本職工作要埋頭苦幹、毫無怨言，同時要協助領導全面考慮學校的各項事務，幫助領導分擔管理責任的同時，要給下屬作出實幹的榜樣，發揮引領示範作用。樂於奉獻精神就是要在即使作出成績時，在榮譽面前也要禮讓三分。一方面要多考慮作為代表學校整體的校長，只有在校長的英明決策下才能取得現有的成績，所以要心甘情願、心安理得地將光環和聚焦首先集中在校長身上。另一方面在各種獎勵面前要多考慮一線教師，是他們的努力和對自己工作的支援才會有所成就。甘當人梯精神就是要心甘情願地幫助校長完成各項工作任務，始終站在校長背後作為全校發展的幕後推手，積極指導教職員工進行職稱評定、專業升級工作，不居功、不爭功，以實際行動和人格魅力來贏得廣泛尊重，樹立良好的領導形象，為廣大教職員工樹形、樹範、樹榜樣，為工作開展創造前提條件。
4、觀念是副校長找準定位的規則
作為校長的參謀和助手，副校長的大局觀念、整體觀念、創新觀念和發展觀念直接影響到校長的決策和職工的利益，所以副校長要始終站在全校發展的大局來考慮問題、處理問題，即便在領導決策稍有偏差的情況下，也要首先維護領導的核心權威，再通過自己的事實論斷和靈活方式讓領導充分認識到問題的錯誤，在執行環節上加以糾偏，切忌由於領導決策失誤就聽之任之或和領導唱對臺戲。要始終維護學校的整體和班子的整體團結，在處理問題上要本著部門服從整體、個人服從集體利益的原則，不能獨樹一幟，在學校需要的時候要迎難而上，維護正常教學工作的開展。要不斷地更新觀念，多為校長提供有價值的資訊和資料，用新觀念、新方法推動學校教改工作，使教育質量不斷優化升級，將素質教育不斷推向深入。在參與學校管理工作中，要不斷地追求更新、準求改進、追求發展，使教學模式更加適應新形勢發展的教育需求。樹立正確的思想觀念是副校長找準自身定位的主要規則，作為一名副校長，正確行使權力，但不能逾越權力範疇，要在找準定位的基礎上服務大局、服務整體、追求創新、追求發展，這樣才能夠切實履職、發揮作用。
以上就是我在學習培訓得到的體會，一言以蔽之，就是今後我要做一個有能力的、有素質的、有精神的、有觀念的副校長。
教育研修學習心得2
這週末我參加了為期兩天的《教育智慧—教師高階研修班》學習，短短兩天的學習，以體驗式學習方式的培訓，給自己留下了非常深刻的印象，使我認識到作為老師，應該正確的去看待學生。
怎麼正確的看待學生，不能單單看成績，要全面的去評價，引導學生。想想自己的`過往工作，如去年年，七一班有一名學生，入學學習成績還可以，但進入七年級後，不遵守紀律，上課不認真聽講，還影響周圍同學，喜歡上課說話，我也經常和他談話，並不見有什麼效果。和他的家長聯絡上之後，感覺他很想引起老師的關注。瞭解到這些內容後，我就想起來，何不給他個職位，讓他有事可幹，找到自己的價值，讓他有責任感，這樣他就會收斂自己的行為，慢慢變成一個聽話、愛學習的學生。
此時，剛好班上需要一個管理電腦的學生，我就想到了他，和他談話後，把職責給他講了：負責開關電腦，不能讓其他學生隨意玩電腦，定期防毒，這可是大事，要為學生和班級服務。他欣然接受了，每次老師叫他開啟電腦時，他總是高高興興的開啟，下課後又及時關上。他看得了自己在班上是這麼重要，所以上課也不再搗亂，回答問題也積極了，一學期下來，感覺進步很大。
教育研修學習心得3
寒冬臘月，我有幸參加了清華大學繼續教育學院組織的學校教育管理者研修班的學習。清華大學是我國著名高等學府之一，也是我國高層次人才培養和科學技術研究的重要基地之一。能在這所百年名校參加培訓學習，我倍感榮幸。同時，也感謝領導給予我這次培訓學習的機會。我十分珍惜。此次培訓時間雖短，但課程安排緊湊、內容豐富，每節課都集思想之大成，耀智慧之精華。短短的三天培訓，讓我獲得了一身難得的知識財富，真是受益匪淺，體會頗多。
清華校園，美麗而歷史悠久。走進校園就感受到了這所百年名校厚重的文化氛圍和獨特的魅力與底蘊。學校一直秉承“中西融合、古今貫通”的理念，“自強不息、厚德載物”的校訓、“行勝於言”的校風、“嚴謹、勤奮、求實、創新”的學風，始終引領學生們走“愛國、成才、奉獻”的道路，為祖國的強盛、建設和發展輸送了大批的領導和優秀人才。校園內綠茵草草，樹木成蔭，湖光山色，景色別緻優雅。不同時代的建築物購成了獨具風格的建築群落，為師生們創造了優美的工作、學習和生活環境。
教授們個個滿腹經綸，學識淵博。每位教授談吐風趣幽默、警句名言、歷史典故讓學員們掌聲笑聲接連而致。在聽課中同學們對老師心懷一份敬仰，一份尊重，一份理解，一份虔誠；同學們感受老師誠摯的智慧和知識的傳遞，凝聚的思想於此起彼伏聲中豁然收成，如行雲流水，徜徉沉浸。
周士淵教授是“中國習慣教父”。他給我們上了一堂生動的課“幸福人生的自我管理”。我很受啟發。他說一個人的習慣很重要，習慣能決定命運。世界上最可怕的力量是習慣，最神奇最偉大的力量也是習慣。其中愛心也是一個重要的習慣。培養愛心，學會表達愛心，愛自己更要愛別人。愛別人尤其要以人為本，瞭解人，尊重人，取信人，關愛人，欣賞人。愛會使你成為優秀的伴侶，可親的家人，可愛的夥伴，愛是你萬能的“通行證”。即使才疏智短也會因愛獲得成功。
國防大學的'馬駿教授從當前國際形勢剖析到前景展望，使我對中外關係有了更深入的瞭解。覃徵教授給我們講了中國資訊化發展對社會的影響，使我們感受到大資料時代日新月異的變化。張牧寒教授的引導式溝通與管理，向我們講述了溝通的方式和技巧。樊富珉教授給我們講了積極心理學。賀林教授用幽默風趣的語言，給我們講了中外文化的差異，使我瞭解了許多前沿的知識，本人受益匪淺。大師們或凝重或幽默或儒雅的講解中，有如陽光雨露、和風細雨，滋潤我的心田、陶冶我的情操、淨化我的心靈、開闊我的視野、開啟我的心智，理論與實踐的火花在腦中碰撞，實實在在的讓我領略了授課大師的風采。給我傳遞了最新的資訊和知識。
此次學習，對我今後工作的啟迪主要有：
一是工作中要有激情與思想。只要生命在，激情就在，做到激情不老，務實肯幹，積極進取，在現實生活的土壤中找到自己的生長點，並以自己的成長影響周圍你我他。
二是以身作則，用自己的行動和聲音表達自己的理念，與組內教師共同開啟美好遠景，提升感召力。把握機遇，質疑現狀，促進合作團結。關注收穫，培養後繼人才。
三是促進教師專業化成長。崇尚寬容，善於妥協，學會善待。
最後，我要用清華的校訓“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”激勵自己，用學到的新理論知識滲透於今後的工作中去，把今後的工作做得更好！
教育研修學習心得4
20xx年5月23日至28日，我前往烏市教育學院參加了為期五天的自治區級inter未來教育主講教師高階研修班。雖然學習時間比較短暫，但卻使我受益匪淺，現將此次學習心得彙報如下：
一、“英特爾未來教育”中國小教師培訓專案的特點
“英特爾未來教育”專案是英特爾公司為支援計算機技術在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的教師培訓專案。專案針對一線學科教師，主要目的是促進教師樹立新的教育理念，提高計算機在課堂教學中的應用水平，學會利用資訊科技指導研究性學習，從而提高學生的學習能力和質量。
該專案有以下幾個主要特點；
1、面向學科教師，對學習者技術要求不高。
2、在培訓理念上強調教育理論、資訊科技、學科教學和教師經驗整合下的教學設計。
3、在教師隊伍建設上，由專家培訓骨幹教師，骨幹教師培訓主講教師，骨幹和主講教師培訓學科教師。
4、在培訓過程中實施任務驅動，強調個性化地自主學習和團隊合作，共同解決問題。
5、在培訓結果上，強調提高教師圍繞學生需求，有效使用資訊科技組織學生研究性學習。
二、“英特爾末來教育”中國小教師培訓專案對我國中國小教師繼續教育的啟示
1、更新教育觀念的有效途徑在培訓過程“英特爾未來教育”總結現代教育思想和理論，把先進的教學方式和理念與現代資訊科技緊密結合，並貫穿於學科教學的全過程，使參培教師頓開茅塞，在教學實施過程中，感悟到了全新的教育思想，這是其他傳統培訓方式無法比擬的。
大家都講教育觀念轉變的重要性，但欠缺具體的措施。在“英特爾未來教育”專案中，傳統的教育觀念在不知不覺中發生了變化，使新的教學觀念在潛移默化中順理成章。許多參培教師感到接受了一場頭腦風暴式的洗禮，認識到資訊科技不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，資訊科技既是學習的物件，更是一種學習的工具和提高教育質量的重要手段。他們說：“這是一場教育思想觀念和形式的創新和革命，代表了來來教育發展的方向和趨勢。“‘英特爾未來教育’映射出素質教育的真正內涵。”“傳統教育觀念與現代教育理念的`激烈碰撞————教育的新時代已經到來！”
2、激發教師學習的熱情靠的是科學有效的繼續教育內容和形式
“英特爾未來教育”培訓採取的是一種開放式、非常靈活地組織方式。在每一個教學模組中都有“結對交流”、“教法研討”、“作品評估”、“頭腦風暴”等交流學習的機會。對於已經習慣了“聽”的學習方法的老師們來講，開始的確感到不適應，通過幾天學習後，每一個參加學習的成員都成了“表現主義者”，爭相發表自己的意見。在討論交流中迸發出的智慧火花有許多是他們自己都預料不到的。在與別人的討論交流中取長補短，彼此明晰了思路，完善了教學設計。接受培訓的老師從一開始的不適應到全身心的投入學習，形成了非常快的轉變過程，廣大教師應用現代資訊科技資源開展學習的積極性空前高漲，根本上改變了長期以來中國小教育“要我學”的現狀，在整個學習活動中，他們成為資訊加工的主體，有了展示自己才能的機會，現代媒體的運用使他們通過自己的創造性勞動，最大程度地事受到了成功的喜悅。學員在談到學習體會時說：“我很累，但我的學生將會學得很輕鬆，值得！”“這是我參加過的最有價值的培訓”。
3、繼續教育的課程設計應當而且可以走整合之路。
單純的教育理論、教育技術培訓難於直接與教師學科教學融合，在教師培訓中往往有隔靴撓癢之感。在英特爾專案中，並不直接講授教育理論、教育技術，而在學習者思想上產生震撼，探索出了將資訊科技應用於教學實踐的一條途徑。
“英特爾未來教育”的根本目標在於如何把計算機資訊科技與中國小學科教學有機地整合在一起。通過啟發式、互動式等“大腦風暴”手段，使接受培訓的教師通過學習，既熟練地掌握了計算機操作方法，又提高了資訊科技在學科教學中的應用能力，實實在在地收到了成效。
新一輪基礎教育課改革，突出強調資訊科技與課程的整合，”英特爾未來教育”專案的宗旨和原則，完全符合基礎教育課程改革的要求。學員的體會是：“技術是死的，只有把它很好的應用起來才能發現它的作用。”“沒有大而空的理論闡述，更多的是實際的動手操作，學習基礎要求低，適合各科教師。”“‘英特爾未來教育’中，將學科教學作為主線，充分考慮所涉及其他學科知識的學習，或藉助其他學科達到對本學科知識的更深層次的把握。”
4、繼續教育的方式方法要創新、要有超前性和示範性
目前，基礎教育改革發展迅速，教師培訓的方式方法在通論上必須與基礎教育改革的要求相一致，在實踐上具有超前性和示範性，才能得到廣大教師的歡迎。在這方面，英特爾專案也是一個成功的範例。
基礎教育改革的關鍵看教師的創新能力、創新意識、教育觀念的改變、教學方式的轉變。而“英特爾未來教育”的理念、操作方式、教法研討、合作方式，體現學生為主體、培養學生的能力等各方面的教學設計，都給了我們以很大的啟示。如果我們結合實際深入研究，解剖麻雀，會對我國中國小教師繼續教育模式創新有重大的益處。
5、成功的培訓關健在培訓者
英特爾專案對骨幹教師和主講教師來說是全新的，通過評估，發現有些地區在培訓中出現的問題，主要是骨幹教師和主講教師對專案的理解不夠所致。目前，基礎教育新課程教師培訓的處境也是這樣，加強培訓者培訓應是當前新課程教師培訓工作的重中之重。
教育研修學習心得5
教育行內常說：要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，甚至要做到長流水。可這一桶水、長流水哪裡來？我認為無外乎兩種途徑：一種是自己摸索、踐行而總結出來的經驗；一種是從別人那裡學來的。匯而成為自己的取之不盡、用之不竭之“水”。這些年來，我曾靜下心來認真地讀過一些名家的經典，專心聆聽過大師們的經驗之談，於是曾比著葫蘆畫瓢，但效果不是特別顯著。現在細細想來，名家之所以成為了名家，是因為他們博採眾長、融會貫通，在實踐中創新，進而形成更適合學生的好的學習方法。悟到了這一點，我就重新站在了巨人的肩膀上，結合本班的實際情況，採取了一些具體可行的措施，收到了較好的效果。
一、聽魏書生之言，悟出一個“細”
我聽魏大師的報告時，在筆記本上寫下了這樣幾條：
1考慮孩子的可接受性。
2 146個學生都是我的副班主任。
3凡學生能幹的事情，就不能幫他幹。
4發展每個學生的人性和個性。魏大師的班級管理特色就是“民主”。
我認為，他的民主就是建立在一個“細”上，他善於把每件事情細化給每個學生，讓每個學生成為既管理別人又管理自己的主人。老師只在學生一籌莫展、無計可施時做方法上的指導。有了這點感悟，在我的班上，也就不存在只掛頭銜，不幹實事的幹部了。我班只設一個班長、一個勞動委員、一個文娛委員、一個體育委員。小組長最多，共65個學生，小組長就有48個，每4人一組，有一組5人。每組3個小組長，分別是學習組長、勞動組長、紀律組長。學習組長負責本組的作業督查、作業收發、成員背書；勞動組長負責本組的清潔掃除、保潔、做勞動的分工、監督保證勞動的質量；紀律組長負責本組的紀律、成員課間活動時的安全。這樣，大多學生成了我的幫手，我可就輕鬆多了。現在，每週一次的調座位，不用我親自指揮了；每日的清潔掃除，不用我安排；黑板上每週的必背古詩，有專人幫我寫了；班上的`圖書；有專人幫我整理了；清潔用具，有專人保管了；窗臺陽臺，有專人負責打掃了；開關電燈、門窗，有專人負責了。我也學魏大師一樣，只做方法上的指導。
二、閱於永正之書，品出一個“新”
我讀了全國首席名師於永正老師的《教海漫記》，從中品悟到：無論是教學還是班級管理，時時要有創新意識，處處要有新招。有了這點認識，我首先努力為學生營造一個舒適的學習環境。教室的佈置爭取做到潔淨、美觀。教低年級的時候，每天早上到校第一件事，就是把孩子們沒有搭放整齊的桌凳擺放整齊，檢查學生的清潔掃除。二年級時，有的學生不會掃地，往往是一人在前面掃，一人在後面掃，或者掃了前面又從後面重新掃。於是，我利用班會，專門教他們掃地的方法。其次，我狠抓行為習慣的養成教育，因為我深知“習慣決定性格，性格決定命運”的含義，良好的習慣，直接影響孩子的一生。因此，我讓學生背唱一些行為習慣規範句，如坐姿“身直、背挺、手平放”，寫字“頭正、身直、臂開、足安”，書寫“不掉格、不冒格、無墨團”，上課三管“管住自己的手，不亂動；管住自己的嘴，不亂講；管住自己的身，不亂轉”。久而久之，只要他們哪裡出現問題，我只要一說規範句的前兩個字，孩子們就條件反射似的唱出後面的句子，行動上也隨之馬上糾正。
三、讀蘇霍姆林斯基之語，嚼出一個“遠”
蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，我讀過兩遍。第一遍時，印象不深。第二遍時，感觸頗多，覺得句句都是經典，句句都是我教學的指路燈。蘇大師說：不要靠補課，也不要靠沒完沒了的拉一把，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在學習困難的學生腦力勞動中起著決定性的作用。他還說：教育的終極目標不是傳授知識，也不是培養能力，而是讓每一個孩子都能幸福地度過自己的一生。”他為孩子的終身幸福著想，教育力求孩子的長遠發展，我從他的字裡行間嚼出一個“遠”。作為班主任，我力抓行為習慣養成教育的同時，也注重孩子們的興趣愛好培養，我要逐漸引導他們喜歡閱讀。我建議每個孩子捐獻兩本課外書，成立了圖書角。班上馬浩斌的媽媽是縣圖書室的管理員，“六一”節時，她倡議她們單位給我班捐贈了173本圖書。這樣，我班的圖書就更豐富了。
每週兩節的閱讀課，我同孩子們一起品嚐營養大餐，遨遊於廣袤的書海中。臨下課十分鐘時，隨意抽生上臺講述自己所看的內容，這樣，起到監督他們認真看書的作用。凡是聽過我班課的老師會發現，我班孩子發言特別積極。在這個好習慣的培養上，我是下了功夫的。我首先鼓勵他們只要自己對問題有想法就積極舉手，無論對錯，均可得到表揚。其次，我時常抽不舉手的孩子回答問題，機會絕不是那些優秀學生的專利。凡是被我抽到而不主動舉手的孩子，無論回答對錯，也都會受到批評。一面是舉手後無論結果如何都會得到表揚，一面是不舉手被抽到無論結果如何都會受到批評，顯而易見，孩子們願意舉手發言咯。
久而久之，也就養成了專心聽講、認真思考、積極舉手發言的習慣。我很少在班上發火，像贊柯夫說的那樣：用放大鏡去發現孩子的優點，用縮小鏡去看待孩子的缺點”。對於孩子犯的錯，我也用良好的心態面對。我常常這樣安慰自己：如果每個孩子都不犯錯，還需要我們老師嗎？我們的職責不就是糾正他們一點、攙扶他們一把、引導他們一些嗎？魏書生老師說：“你把人人看成天使，你天天活在天堂裡；你把人人看成魔鬼，你天天活在地獄裡。”我要天天活在天堂裡。
最後，我想說：我，在教育這塊廣袤的土地上，只是一棵微不足道的蘆葦。然而，我願意畢生吸納八面來風，用自己淺薄的思想，努力發出屬於自己的聲音。
教育研修學習心得6
一是“新課標”基於義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養的學生核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。
二是優化了課程內容結構。基於核心素養要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識技能，精選、設計課程內容，優化組織形式。涉及同一內容主題的不同學科間，根據各自的性質和育人價值，做好整體規劃與分工協調。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。
三是研製了學業質量標準。依據核心素養髮展水平，結合課程內容，整體畫不同學段學生學業成就的具體表現，形成學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據。
四是增強了指導性。各課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什麼教”“教什麼”“教到什麼程度”，而且強化了“怎麼教”的具體指導，做到好用、管用。
五是加強了學段銜接。注重“幼小銜接”，基於對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計國小一至二年級課程，注重活動化、遊戲化、生活化的學習設計。依據學生在認知、情感、社會性等方面的`發展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現學習目標的連續性和進階性。
“新課標”更加關注“核心素養”的培養，更加強調“叢集”、“整合”等實施策略，更加重視學段銜接，明確了學業質量標準，對教師教學目標的定位有更深刻的指導意義。
教育研修學習心得7
新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個研究和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將採取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯絡生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯絡，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的'課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。
我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足於現代社會要求學生所具備的語文素養上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜尋、處理資訊的能力。基於這些思考，就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。既然現代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。
教育研修學習心得8
20xx年12月我有幸參加市教育局組織的，在上海華東師範大學舉辦的教育理論創新研修班的學習。在華東師大教管系的報告廳裡，我們聆聽著教授專家們的每一場精彩講座，專家們的教育智慧、嚴謹的治學態度和對教育真理的執著精神，無不讓每位學員感動、崇拜和嚮往。在上海的一個月裡，我們參觀考察了六所學校並聆聽了校長們精彩的報告，校長們先進的辦學理念，給我們留下了深刻的印象。一個月的上海之行，給所有的學員提供了一個開闊視野、提升理論水平、挖掘潛能的平臺，所有學員都十分珍惜這次難得的學習機會。
一個月的學習，我們認識了一批可親可敬的專家教授，吸收了最前沿最豐富的教育營養。教授們經過多年的研究，站在新課程改革更高層面，以具體案例、生動語言從不同角度闡述自己的教育理念，每種理念無不衝擊著我們的思想。教授們通過對學校建設的思考，闡明瞭學校核心能力建設的方法和策略；通過對教育規律的本質思考、教育價值的根本追求，指明瞭教師專業發展的方向和對策；通過對課程理念的研讀，讓我們更進一步理解什麼是課程，及如何開展更有效的教育常規工作；通過研究學生髮展的需求，提出科學教育評價的方法；通過介紹國內外教育情況，開拓學員巨集觀國際教育視野，思考教育價值；通過分析中小生心理健康現狀，介紹開展心理健康教育的新方法；通過分析多元智慧理論在教育教學改革中的啟示，提出課堂教學培養學生多元智力的方法。二十五場講座，使得所有學員更加深刻地理解教育的現狀，感受到了自身肩負的責任與使命，同時也堅定了以課改推進素質教育的決心。
學習期間，培訓中心安排我們參觀考察了具有上海特色、教育改革富有成效的`浦東新區建平中學、進才中學、黃浦區大同中學等六所學校。這幾所學校的建設現代化水平很高，教學配套設施完備，各種功能室非常齊全，高水平的現代化設施為素質教育的全面實施和課改的深入推進奠定了堅實的基礎，為全面提高教學質量提供了高水準的物質保障。這幾所學校都非常注重校園文化建設，每一所學校，校園環境都非常精緻美麗，體現出濃郁的文化氛圍，充分發揮了環境育人的功能。
在理論學習與經驗傳授的同時，我們還開展了三次研討交流活動，組內的學員對新形勢下教師發展的方向進行了深入的討論；針對學校的辦學經驗和特色、存在的問題和困惑、面臨的機遇和挑戰、採取的策略和行動進行反思。學員們結合各校的實際暢談了各自的看法，討論認真、思考深刻。他山之石，可以攻玉，每個人的經驗都融合為共同的理念，都變成了集體的財富。
此次研修學習，收穫頗多。
收穫一：“學然後知不足”。做一名學習型教師，樹立終生學習的理念。本次研修活動，通過學習新的教育理論，瞭解實踐經驗，使我深刻地感受到學習的迫切性和重要性。“學高為師，身正為範”。“學高”和“身正”是教師執業的資本，是其之所以為“師”的根本所繫。華東師大教育管理學系魏志春主任指出：教師的成長是在不斷地進行理論學習、留心借鑑他人的成功經驗並在實踐中不斷的積累過程中實現的。因此，只有不斷進行教育理論的學習，才能使我們更好的把握住教育的規律，用思維指導實踐，努力提升教育工作的水平。
收穫二：學習期間，學員們討論最多的話題是如何成為一名智慧型教師。智慧型教師是對專業型教師提出的一個更高的奮鬥目標。現今社會發展迅猛，學生的需求日益劇增，作為一名教師要成為學生喜歡崇拜的“偶像”，最根本的方法就是要提升教師自身的魅力。教師魅力是一種由內而外散發出的氣質。
現在我們從兩個維度來分析：內在特點。智慧之師會將教師這份職業當做自己的一份事業，他具有積極的上進心和強烈的敬業之心。
穩定的工作情緒與自由開放的思維，使得自己在快樂心境中工作，在快樂的心境中育人。
外部特徵。智慧之師不但具備紮實的學科專業知識，還不斷學習德育理念、教學理論、課程理論等非學科專業的知識。重視學科知識與其他知識的更新。智慧之師不但掌握傳統職業技能，還掌握了現代化資訊科技技能、資訊收集與處理等技能。智慧之師具有較強的德育意識與能力，重視學生品德的發展與良好人格的形成。善於發現問題，並積極開展問題研究。智慧之師具有教學創新意識與教學能力，在教育教學中使得每一位學生的學業水平獲得最大的發展。
收穫三：重視學校德育建設，大膽開展德育創新——德育課程化。學校培養的學生應該成為品德高尚的人，具備有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優秀的品格。在德育工作中要有高遠的目標，更要立足於現實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內容要創新，要創設情境，要讓學生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和複雜性，要堅持不懈，要對中學生心理行為有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。德育的實踐使學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而使其成為一個品格高尚的人，對社會有責任感的人，富有同情心的人，一個懂得感恩的人。
研修活動已經結束，但學習不會停止。研修中先進的教育理念，行之有效的方法，特別是對當今教育的思考，將會對我們今後的工作具有重要的指導意義。我將會用好研修中學習的理論與方法，不斷探索，積極實踐，為教育事業奉獻自己的力量。
