繼續教育隨筆8篇

無論在學習或是工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的繼續教育隨筆，希望對大家有所幫助。

繼續教育隨筆1

兒子喜歡作文，並對作文很有信心，這令我很欣慰。

記得上二年級時，一次，他看到我在喝咖啡，先舀了一勺咖啡，再舀了一勺伴侶，看著看著，突發奇想：爸爸是咖啡，媽媽是伴侶。我很驚喜，一個勁地誇他聰明，問他怎麼會這麼想？他說：爸爸黑一些，媽媽白一些，你們又常在一起，就像咖啡和伴侶一樣。後我又放了一勺糖，他隨即說：“糖就是我”。問為什麼，他毫不謙虛地說：“有了我，你們的生活更甜蜜。”第二天，我又喝咖啡，沒有放糖，他問我為什麼不放糖？我故意逗他：“有時候，我們的生活中是不需要你的！”他馬上表示強烈抗議……

這些饒有情趣的對話給我們留下了深刻印象。我鼓勵他用筆記錄下來寫成作文。他在我的指導下，老老實實地把事情的經過原原本本地記錄下來，取了題目《咖啡伴侶糖》，結果，這篇文章使他“一舉成名”，他自豪地說：“媽媽，這是我的'成名作。”這次經歷，讓他感覺到了寫作文原來這麼簡單，又這麼有趣，只要把生活中有意思的小事記下來就行了。而這種成功帶給自己的快樂又是如此刻骨銘心。以後，一發不可收拾，他對寫作興趣大增，並大言不慚，總說寫作是他的強項。我知道他享受到了作文的快樂。以後，又在類似的經歷中，在我的點撥下，他又寫成了《疲勞》《我真神氣耶》《我那“討厭”的爸爸》等優秀習作，我都鼓勵他積極投稿，並儲存在電腦中的“通通文件”。我鄭重地向他許諾，等寫到了一定的數量，並幫他出書。他一直在為出書的目標努力著。

繼續教育隨筆2

難忘在武義支教的日子。我們一行十人在省廳師範處周處長的帶領下來武義支教。其實，我們所支教的學校——武義實驗國小，不論從師資水平還是學生水平，學校的硬體設施來看，都沒有覺得需要支教的必要，只是雙方都在完成任務而已。忙完了一天後，實小把我們帶到了武義下邊的一個古村落——郭洞去吃飯。我們在坐落在半山坡的農家露天小亭子裡吃完晚飯，男生們還在拼酒，我和溫州的玉曉、小平、桂琴，寧波的雷英、韓韓一行在古村落蜿蜒崎嶇的小道上散步，山風拂面，我們聊著繼續教育的話題，閒閒散散地走著，暮色中，行走在這樣的地方，心中會滋生出一種古老的情愫。真的要感謝這次支教，讓我們同學有時間在一起輕鬆地相聚，享受這古老的神祕的樂趣。

我們行至村子的中央，看到一個國小校，並信步走了進去。簡陋的校舍，水泥地面的小操場，一群泥猴樣的孩子正在玩石頭、剪子、布的`遊戲，吵吵嚷嚷，那份投入和快樂，讓我想起了童年的自己，那時的很多歲月，我們不是也在這樣的泥地上，用石子做玩具，享受著最本真、最純粹的童年快樂嗎？

兩邊的教室都燈火通明，我們又信步走進了其中的一間教室，發現裡面有十幾個孩子，有的在做作業，有的在交談，有的在與同伴合作背書，一問，知道是一年級的。其中兩個都穿著黑白橫格衣服，眼睛大大的小女孩引起了我的注意，走近一看，她們正在合作背課文，那份認真和投入，讓人感動。一個儼然是嚴厲的小老師，一個則是聽話乖巧的學生。背完課文，在糾正了對方背誦中的錯誤後，“小老師”還要求對方把背錯的字默給她看，於是，那個大大眼睛的小女孩，就在這破舊的課桌上，一筆一劃地用手書空。看到這一幕，我們感慨萬千，這些七八歲，渾身因沒有洗澡而散發著汗臭味的孩子，他們在沒有父母、老師監督的晚上，在昏暗的燈光下，卻能進行著如此有序、自覺的學習，這是我們城裡的孩子所無法企及的。如果我們的教育都能起到這樣的效果，呈現這樣的狀態，那就是最大的成功了。“教是為了不需要教”，在這個古老的村落裡，這間被明清時代古老建築包圍著的國小校，卻向我們——這群“高訪學者”們傳遞著一個多麼迷人的教育理想圖景！快樂無拘地玩耍，自主主動地學習。其實，教育真的可以很簡單，很簡樸；其實，真的可能是我們華麗的理論和裝飾矇蔽了我們教育的本真。

回來的路上，我們一路的感慨著：這次，我們應該到這個學校來支教。或許，象這樣形式化的支教，他們都不需要。

繼續教育隨筆3

面對新一輪課程改革，使國小語文教學充滿了新的活力。同時，也應當看到，由於大家對新課程尚處於探索階段，到底怎樣去進行國小語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求？

我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什麼都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的'左右。因為，國小生對教師的某些習慣的培養還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。

對於國小生來說，以下八個方面的習慣首當其衝：

一、主動學習，刻苦學習的習慣；

二、細心認真、一絲不苟的習慣；

三、勤於動手、動筆、動腦的習慣；

四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣；

五、愛惜書本文具的習慣；

六、好問的習慣；

七、在合作學習中積極參與的習慣；

八、規範、整潔寫字的習慣。

培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規範、整潔地寫字。還是以寫字習慣培養為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規範整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不苟，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上來了。

繼續教育隨筆4

六天的繼續教育在緊張而忙碌的氛圍中落幕了，生活還在繼續著，又恢復了往日的寧寂，回首六天的學習，感慨頗多，也受益良多。

繼續教育是送給我們語文教師今春的第一份大禮，它如綿綿春雨滋潤著我們乾涸的心田。讓我們有如沐春風之感，久旱逢甘霖的喜悅。徜徉於人頭攢動的花海中，彷彿我是一隻蜜蜂，在四處追尋著花海的清香、追尋著屬於我自己的那片花蕾、允吸著用生命凝結的那一絲絲甘甜。

在這裡，我彷彿馳騁於廣闊的原野，品享著豐草的韻味，盡享海闊憑魚躍，天高任鳥飛的豪情壯志；老師們用廣博的學識、豐富的案例將教育精髓植根於我們的血管中，那汩汩的血流是我們的瓊漿玉液，我們在暗流湧動的血液下汲取著新鮮的養料。愉悅著我們身心、豐富著我們的學識、釋放著我們的能量。在以往傳道、授業、解惑的基礎上，對新時期教育工作者的責任與義務又有了新的、全面的闡述，獲益匪淺。

繼續教育，讓全旗800名國小語文教育工作者對新時期的語文課堂又有了思索與追求。在語文教師深深的思考下，相信枯木開花；荒山狂野綠意盎然的景象不再遙遠，教師，這一橋樑與紐帶必將活水源頭引向深入。

六天的繼續教育，很短也很長。短的是我們身兼重任卻愁雲慘淡；長的是寂寥中成長、奔騰中雀躍，長髮盎然卻無力迴天。愛恨情愁，誰與我爭鋒浩然？我深知，生活還在無悔的輪迴，教育的.美麗無最好，只有更好。

六天的學習，多了些繁忙，少了些憂愁。風兒也在不經意間吹散了心頭的煩緒。曾經，冬日的暖陽也帶有些許的微涼，而今，陽光的撫慰卻是那樣的溫柔、體貼。彷彿心間的那一縷哀思，被冬日的暖陽溫散，也如堅冰融化；亦如躺進母親溫暖的懷抱溫柔而馨香，愁雲慘淡萬里凝的景象不復存在。

六天的學習，與教育系統同仁的言談瑣碎成了一大美事。每一天都有新故事發生，每個人都有新趣談，你的閱歷他在傾聽，他的經歷你在品味，時而歡歌笑語、時而如泣如訴、時而慷慨激昂、時而嬉戲遐想，猶如置身於大自然中，在吶喊，在彷徨著，釋放出內心集聚已久的能量，卻無人問津，不受責殆。真是，美哉！樂哉！幸哉！繼續教育真好！

六天的學習，見證了扎賚特旗進修學校所有語文講師的“功夫”。真是：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈”——不敢恭維。看到他們，我不在慨嘆我流芳的逝去，即使在蝸居中成長，我也能窺伺到陽光普照，我不會擔心我的雙翅碰壁而折。反倒認為，我不是教育的懵懵懂懂者。

繼續教育隨筆5

截止今天，聽了十位專家的專題講座。他們分別是年輕一派的：全東、邱俊（女）、王婭（女）；中老年一派的：陳祖茂、張學超、王榮德、趙玉萍（男）、謝開雲、蔡代平。收穫頗多，感慨萬千。

年輕教師，給人的是青春、朝氣、靈動，但更多的還是唏噓不已的讚歎。他們有著一路走來的堅持，有著別出心裁的創意，有著語文人特有的文化底蘊。其間，你會看到典雅如詩、文采飛揚的美女子，還會看到銳意進取、情薄雲天的帥小夥。處其間，你會感到歲月就是一首唯美的詩歌。

中老年教師，給人的是沉靜、博學，但更多的還是歲月的沉澱。他們有著一路走來的執著，有著勤學苦練的厚度，有著愛崗敬業的志趣。其間，你會欣賞到風采依舊、沉穩如蘭、氣吐神閒的智者，還會欣賞到與時俱進、激情四射、敢於年輕人比拼的“老者”——在年輕人的眼裡也許他有點搞笑，但在我（雖然一開始我也笑出了眼淚）更多的還是欽佩！試想：不久的一天，我也會和他一樣面臨退休，那時的.我，是否會有他的激情？是否會有他的與時俱進？是否會有他的敬業？是否會有他的站在近千人的講壇上的勇氣？

每年的繼續教育，每年的風景迥異！用辯證的眼光、用開花的心態去看歲月的綻放，你定會覺得酷暑裡照樣有清涼！

繼續教育隨筆6

早就通知要對擁有電腦的教師進行測試，開始的時候不以為然，直到上週看到我校的老教師每天都在抽時間趴在電腦前練習，心中才惶惶然，趕緊找點題目做做。因為前年我考了職稱計算機，今年又參加基本功比賽（基本功有課件製作），因而學習起來不是太難，再加上平時我們上課堅持用電腦上課，心想這次考試還不是小菜一碟。

我們學校定在週六下午考，週五我帶領兩個老教師練到晚上10點，第二天又帶著他們練了一上午，深深感知年齡不饒人，簡單的操作得教好幾遍，甚至得讓他們詳細記錄操作步驟。象簡單的'超連結、製作表格、表格內的計算等等更是讓他們頭疼。中午很快過去了，考試時間到了，還有點小激動呢，考試素材還沒有考到電腦裡，先打字，這對於我不是難題，我能進行簡單的盲打了，考場裡只聽到啪啪的敲擊鍵盤的聲音。雖然給的文章比較長，又有中文、英文的轉換，但是我還是在較短的時間內敲完。看看周圍的同事還在不停地忙活，心中有點得意。迅速地做完表格、word操作題、ppt題，再回到第一題的基礎題，蒙了，由於平時對於基礎這一塊我並不常操作，不會了。題目是在電腦裡搜尋出指定的資料夾並複製貼上到基礎題的資料夾中，我偷偷地問同事這題該如何操作，經她的點撥找到了資料夾，把截圖儲存到基礎題資料夾中了，聽到後面有同事的的小聲議論，發現我做錯了，是把資料夾複製儲存並設為只讀。時間快結束了，我手忙腳亂地改做了這題。

短短的一小時電腦測試讓我汗顏，還是有不少關於電腦的只是我知之甚少，甚至是空白，聽說電腦考試是每年一考，看來我要給自己充電了，不能到考試的時候抓瞎。

不過私下裡認為對老師進行電腦考試益大於弊，適當的考試能促進教師自身的上進，再說學點知識在手大有益處，最起碼等到我們老了退休在家能在網上溜達溜達。

繼續教育隨筆7

隨著意味新課程改革，對語文教師又提出了更高、更新的要求。儘管在每次培訓中，我都能認真參加，刻苦鑽研，對語文這門課程的性質；語文的讀、說、聽、寫四種基本能力的培養；倡導學生自主――合作――探究的學習方式；以及教學實踐中的綜合實踐性學習等方面，在頭腦中形成一定的理念系統，有比較正確的教育觀、學生觀和自我發展觀。

在具體的新教材使用，教學過程中，能緊扣語文課程標準中規定：“重視情感、態度、價值觀的正確導向，遵循學生的身心發展的規律和語文教學規律，選擇教學策略。”在課堂教學中，尤其重視培養學生良好的語感和整體把握能力，儘量讓每堂課都有琅琅的讀書聲、能點燃學生思維碰撞的火花，每一個學生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主――合作――探究的學習方式，真正在教學中，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組，學生自主合作，這樣自由度大，學生在規定的教學時間內不可能完成最基本的學習任務，再加上探究方面學生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構新知。

通過學習“新課程與教師專業發展”內容，才知曉其中的奧祕：新課程自由度大，需要教師精心設計，巧妙安排，要有創造性實施力，恰當合理地調整教學進度和內容，要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內容具有靈活性，這就需要教師要認真觀察、瞭解、分析學生，密切聯絡生活，要立足於人的培養，我認真反思了幾年來的語文教學，有以下幾點體會：

一、全面提高學生的語文素養。

就是使全體學生都能獲得基本的語文素養。一個要點是面向全體，落實到人人；一個要點是全面提高語文素養。語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來。

語文素養內涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養不僅表現為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現為有較強的綜合運用能力――在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養是整合的、能促進學生德、智、體、美和諧發展的語文素質。在今後相當長的時間裡，全面提高學生的語文素養，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

二、正確把握語文教育的特點。

在這方面，主要應體現在發揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規律上。

語文課程人文內涵十分豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的。因此，要在語文教學中重視和發揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的薰陶、感染作用。語文學習極具個性化，對閱讀材料的'理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生髮表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、啟用創造力的需要。

語文是實踐性很強的課程。要注重培養學生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養。以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學生語文能力的形成，要靠系統的講授語文知識，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特點。母語教育與外語教育有本質的不同。母語教育有基礎，有語境，有資源，這些是母語教育得天獨厚的條件。

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉變為主動的探究學習，是這次課程改革的重點之一。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。

要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，發展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性，培養熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。

合作、探究是實現有效學習的重要方式。要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發、共同探究，不僅有所發現、學有所得，而且培養了合作精神和協作能力。

語文綜合性學習是全面提高語文素養，特別是培養創新精神和實踐能力的重要途徑。語文綜合性學習，是語文課程的重要組成部分。從學習專題的提出，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創造空間。學生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發揮。語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現方式，不是結果，而是學生學習、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發現問題和解決問題的能力，蒐集和處理資訊的能力，綜合運用語文的能力和創造性以及責任感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養，又是現代人必備的基本素質。

繼續教育隨筆8

教師只有不斷學習才不會被時代淘汰。因此，教師需要抓住繼續教育的機遇加強學習，這是一種終身學習的理念。

一、教師為什麼要加強培訓和學習？

因為學習是人類認識自然和社會、不斷完善和發展自我的必由之路。教師只有不斷學習，才能獲得新知，增長才幹，跟上時代。教師只有珍惜繼續教育和培訓的機會，才能自我更新，才能不斷進步。繼續教育和各級培訓，可以從發展和提高的角度，幫助教師對知識、認識和能力不斷地進行完善。

二、教師怎樣進行培訓和學習？

首先，要有開放的心態。心態開放，就要對一切新資訊和新事物持有開放的心態。對於它們當中的糟粕，要給予有力的反駁和批判；對它們當中先進和有價值的資訊，也要充分深入地認識、理解和運用。隨著科技的發展，人的認知視野會越來越廣闊，面對層出不窮的.新事物，盲目排斥是不必的，開放心態進而吸取精華、棄除糟粕才是明智之舉。

其次，要善於進行反思。我們要學會用一整套的方法反思自己的教育教學實踐、思想水平和教育理念。在反思的過程中，對自己的成見要持客觀的批判態度，而不能抱殘守缺，對別人的評論和意見不屑一顧。

再次，擴大自己的視野。這是自我更新的重要源泉。自我更新，不是毫無因由發生的。要進行自我更新，必然是因為有所發現，而要有所發現，必須擴大自己的視野。通過各級培訓和繼續教育，我們可以有效擴大自己的視野。

最後，要學以致用。我們通過學習獲得的各種知識和技能，只有通過實踐，才能融會貫通，才能為教學一線服務，才能具有實效性。知識，來源於整個人類的生產生活實踐，是人們在實際問題的過程中不斷髮展和完善起來的。學以致用”的精髓，一方面在於把間接的經驗和知識還原為活的、有實用價值的知識。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，動手做一做，比單純的“紙上談兵”要來得更具體、更全面，也更直觀。

總之，只有不斷學習，才能符合時代、家長、社會的要求，才能在教師與學生的成長中獲得雙贏，才能緊跟知識的更新換代，不會被時代淘汰。、