國小老師教育敘事的演講稿

哲學家薩特曾經說過，世界上有兩樣東西亙古不變，一是高懸在我們頭頂上的日月星辰，一是深藏在每個人心底的高貴信仰！我們每個人如果能時刻讓自己的心湖蓄滿寬容、愛心、溫情、善良與微笑，那灑向世間的定是縷縷明晰而美麗的陽光。我想班主任工作又何嘗不是如此呢？

做班主任的我，會細心地就每一個學生的特點，儘量的因材施教；儘可能多地給學生們創造成功的機會，使每一個學生都能經過自己的努力有所前進，使每一個學生都能品嚐到成功的喜悅，看見自己的進步。

在上個單元英語檢測臨近結束時，我發現孩子們的目光不是那麼胸有成竹，於是我拿起試題看了看，原來有道題很難，連我都做了一會兒。試卷交上後，我已經習慣了總那麼偏信於優生，於是就接二連三地翻看了幾名優生的試卷，結果讓我很失望，他們竟無一人做對。我不再看名字了，繼續翻閱著。 這時，一張寫得很亂的試卷上這道題竟然做對了，我本以為又是哪一位聰明的孩子，可是當看見了名字時，我怔然了，原來是班內學習不理想的一名同學做對了。一念之間，我想起了教育家陶行知先生曾說過得話：教育孩子的全部祕密在於相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子，首先要賞識孩子，沒有賞識就沒有教育。因而，我想：每個學生都是一樣的，智力因素也可能是平等的，可能是由於行為習慣或者其它的原因導致學習不理想的。看了他的試卷後，我表揚了他，這時，他的臉上也洋溢起一種從未見過的笑容。接著放學留作業時，他拿出了記作業的小本，工工整整地寫下了今天的作業內容（以往總用腦子記作業，第二天檢查作業時，不是忘了，就是沒做）。放學的時候，我寫給了他一張紙條：“‘天生我材必有用’你不是天才誰是天才”。但願能激勵他，迅速地趕上來。

同時我又為自己設定了一個座右銘：要學會發現學生的優點，學會賞識，學會欣賞學生，擁抱學生，稱頌學生，讚美學生，為他們的點滴進步而驕傲，這才是每個學生的成才之本。

讓自己的心隨愛一起走。前幾天的一節課，我幾次發現有個女同學上課心不在焉，這會兒她又在拿著文具盒擺弄著。我邊講課邊走過去，用眼睛斜視了一下坐在裡面的這位女生，正好看見她在照鏡子。我忽然想起這幾天有同學反映她上課照鏡子。下課後，我找她談話。開始她把頭埋的很低，我說：“沒人說你是壞學生，我對你印象很好的`，我發現你不但聰明而且漂亮，可這幾天發現你學習不夠認真，怕影響了你的成績，老師是為你好。”她臉紅了。我接著又說：“老師會原諒你的。”然後她說：“我上課總想照鏡子，打扮自己，還總偷瞧同桌在做什麼。我知道，這樣做不好。但是不知道怎麼改正。”聽了她的話我說：“謝謝你，能把心理話講給老師聽，其實愛美之心人皆有之，只不過我們應該選擇在合適的時候，比如你過生日的時候，成績優秀的時候……就可以把自己打扮的漂漂亮亮的。你說對嗎？”這時她努力的點頭，然後鄭重說：“老師我一定能克服掉我的毛病，你以後看我的實際行動吧”聽到這裡我相信她一定能改正掉壞習慣去迎接自己新的開始。

是啊，生活的每一天，不經意之間，總會有一些不同昨日的情景翩翩而至；總會有一些另人感動和心懷感慨的片段破殼而出。即使我們的生活是如此的平凡和簡單。

平凡的生活中有著真實的感動和最樸素的美。生活中的細枝末節無不流動著點點滴滴的愛與暖。只希望自己能夠安靜從容地把這一切漫漫的觀賞，用心細細地品位，同時用我的筆把美麗的剎那，感動的心情，一字一句的收藏。

“痴心一片終不悔，愛心催開希望花”。當班主任的這幾年，我付出了心血與汗水，也得到了學生的認可和家長的肯定。教育，是需要夢想的，那是一種激情的華彩。教育，更需要的是實踐，那是一種真實的存在。那就讓心和愛一起走，輝映每一天的充實。