現代遠端教育培訓計劃

時間過得可真快，從來都不等人，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編整理的現代遠端教育培訓計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

現代遠端教育培訓計劃1

在上級部門的大力支援下，在校行政的直接領導下，現代遠端教育的裝置已經在我校安裝除錯並通過市級部門的驗收。為了加快資源在教學中的使用，為了使之真正面向學生，走向課堂，用於教學，為了進一步增強教師綜合應用素質，積極推進教學改革，讓每位教師熟練地應用遠端教育提供的優質教育資源，提高我校的教育教學質量，搞好全體教師現代遠端教育師資培訓，特訂以下培訓計劃：

一、培訓目標

1、現代遠端教育的發展，認識其在教學應用中的深刻意義。

2、瞭解電腦的基本結構。

3、能掌握office、XX的使用。熟練掌握Word、Excel、PowerPoint的使用。

4、會使用因特網，瞭解區域網的原理和運用。

5、充分合理使用遠端教育資源，學會瀏覽、整理、下載、上傳、

備份等基本操作。

6、熟練對各種遠端裝置進行使用操作。

7、解資源使用的管理制度。

8、會利用遠端資源進行合作學習。

二、培訓內容

1、現代遠端教育理論和衛星通訊技術。

2、我校的'現代遠端教育的模式。

3、計算機基礎知識（加強）。

4、正確熟練操作遠端教育的一系列的裝置。

5、學習搜尋、下載、整理所需要的教育資源，上傳和儲存檔案。

6、怎樣利用自制或下載的課件上課。

7、遠端教育與各學科整合的研究學習。

9、培訓6名遠端教育骨幹教師（6個不同科組各一名）。

三、培訓方式

1、專項集中培訓

2、以科組為單位業務學習

3、教師自學

4、個別指導

四、培訓時間

３月至６月，利用每週星期四下午第三節課進行集中，星期二下午開放式學習。每學期各教研組集中活動6次。每位教師集中學習時間不少於20學時。

現代遠端教育培訓計劃2

培訓師資隊伍是開展現代遠端教育技術的前提。要讓教師運用先進的教學手段，讓現代化的教學媒體更好地為教學服務，改變一支粉筆教一代的局面，關鍵的因素是人。目前，大量的教學媒體被閒置，表面上由於軟體不夠，而事實上，主要是由於現代遠端教育技術的運用對教師提出了更高的要求。許多教師之所以不支援教育技術的運用，實質上是害怕和逃避新的挑戰。因此，發展現代遠端教育技術，必須首先重視教師的培訓。必須把建設一支具有強烈的運用現代遠端教育技術意識、先進的教育理論和熟練的操作技能的教師隊伍作為發展現代遠端教育技術的首要任務。

為了培養一支掌握現代遠端教育技術，具有較高業務能力的教師和幹部隊伍，從而實現變革傳統的課堂教學模式，探討新的更有效的教育、教學模式，促進基礎教育的改革和發展的目的，我們可以做以下幾方面工作：

1、學習現代教育理論，更新教育觀念，為全面運用現代遠端教育技術創造良好的條件。

在國小教育教學中，是否需要運用現代遠端教育技術以及如何運用現代遠端教育技術，首先有一個認識問題。只有真正認識到：現代遠端教育技術的進步與利用在促進傳統教育向現代教育轉變中，在全面貫徹國家的教育方針和實施素質教育中發揮著極其重要的作用，才可能在國小教育、教學中積極創造條件，全面運用現代遠端教育技術。在我校培訓教師運用現代遠端教育技術的實踐中，我們主要通過觀點討論、每月文摘、課題研究、論文交流等形式的學習使教師真正能體會到在運用現代遠端教育技術中，人是關鍵因素，高素質的教師能積極推廣和發展現代遠端教育技術，而低素質的教師是現代遠端教育技術推廣和發展的最大障礙因素。促使教師樹立終身學習觀念，具有教育科研和不斷創新的意識，努力調整和改進自身的知識和能力結構，為現代遠端教育技術的應用創造良好的條件。

2、以計算機應用能力的培養和計算機操作水平的提高為主開展一系列培訓活動，形成一支掌握現代遠端教育技術，具有較高業務能力的教師和幹部隊伍。

我校的教師計算機培訓經過部分教師帶頭學、全體教師參與學和不同教師分層學習三個階段，經過前兩年的努力，我校所有教師都能熟練地操作計算機，教師們具有較強的計算機應用能力，據統計，我校有90%的老師在備課、作業時能主動想到用計算機；57％的教師用計算機來處理日常書寫工作已成習慣；所有年青教師都能利用平臺製作課件並用於教學中。計算機輔助學生成績管理系統一出臺立即被教師所接受，應用後得到了家長和社會的讚賞。在此基礎上學校要繼續做好教師的培訓工作，以勝利國小師資培訓五年規劃為指導，以國小教師教育研究素質的培養課題研究為主線，開展有效的活動，實現師資隊伍現代化。

一方面抓好常規電教裝置使用和常規電教教材製作的培訓。定期組織全校教師學習幻燈、投影、錄音、錄影、視訊實物展示器等常規電教裝置的使用和簡單維護，使教師能掌握和利用常規電教裝置的一般功能和深層的.功能，進一步提高常規電教裝置的有效使用率。不斷提高教師製作常規電教教材的能力，製作出更高檔次的常規電教軟體。

另一方面繼續對所有教師按不同要求進行計算機知識的培訓，使每位教師在原有的基礎上都得到提高，培養一批有一定綜合開發能力的軟體設計人員和學科軟體開發的帶頭人。九八上半年我校對教師計算機應用能力採用的是分層次培訓，目的是使教師進一步熟悉計算機的功能，具有使用計算機為我們的教學工作服務的意識，提高教師應用現代遠端教育技術的能力。具體安排如下：

甲組：每月活動一次，內容以進一步掌握漢字輸入、進一步學習word7.0的操作技巧，學會不規則表格的製作、圖片的插入和藝術字的處理為主。由吳繁負責教學。

乙組：每月活動一次，內容以學習windows95的操作技巧，學會資源管理器的使用，進一步學習powerpoint的操作技能和能利用powerpoint製作自己需要的教學投影片。一學期每位教師能製作2張教學投影片並在課堂上使用。由馬防震負責。

丙組：每週三晚活動，內容以掌握簡單的多媒體制作技術，製作簡單的多媒體課件，並在教學中應用為主，由徐阿豔負責。

xx年年下半年採用的是青年教師專項培訓，每週一例會為學習時間，內容以學習軟體製作平臺，交流課件設計原則，完成課件製作為主，堅持學習一個學期，使個個青年教師都能獨立地、熟練地設計並製作課件，最後將教師們製作的課件刻成光碟。其餘教師在日常工作中繼續學習、使用計算機為教學服務。

學校每學期均要專門制訂教師培訓計劃，教師現代遠端教育技術的培訓是其中的一個部分，具體安排詳見每學期的培訓計劃。

3、積極開展現代遠端教育技術專項實驗研究，提高教師應用現代遠端教育技術的能力和意識。

由校長主要負責開展有關現代遠端教育技術實驗，以中青年教師、主管教學、教研、科研的行政、學科組長、軟體開發的技術骨幹教師為主，大膽實踐，探索教改新路子。在國小現代遠端教育技術應用性研究的總課題指導下，從不同角度，不同側重地開展一系列課題研究。如：繼續有計劃、有步驟地做好杭州市級課題《計算機輔助教學與個別化教學》的研究工作，探索在學科中以學生自主學習為主的人機互動式的輔助教學模式；組織教師開展以課堂教學為主的大螢幕投影式的輔助教學模式，開發適合課堂教學的優秀cai軟體和多媒體教學軟體，研究利用計算機優化學科教學過程，提高語文教學質量與效率等問題（主要結合語文四結合實驗開展）；開展計算機與國小語文、數學學科整合的研究，提高計算機教學與學科教學的效率，加強學生計算機應用能力的培養，探索計算機教學的新路子；還要鞏固和發展投影、錄音、錄影在教學中的應用，有意識地引導教師開展多媒體組合教學研究；注意對發揮閉路電視功能促進學生全面發展的研究；並鼓勵教師對網上學習的研究等。

4、做好各項工作的定期自檢、總結和彙報工作，提高教師學習、研究、總結現代遠端教育技術的能力。

每學期進行一至二次校內的自檢工作，對課題研究、軟體開發、教改試驗課展示、教師培訓活動等計劃的實施情況作認真檢查落實，及時總結經驗教訓，學校要鼓勵教師總結經驗，撰寫有關現代遠端教育技術實施情況的論文和總結，以便於各地交流。同時要做好軟體資料的收集、推廣和應用工作。

建立各學科的學習制度，各學科每學期安排一至二個單位學習時間，由電教組統籌安排，學習軟體資料的使用；電教組要及時向各學科提供軟體資料和最新計算機教育方面的資訊，將各學科的軟體資料分別立冊，把有關文字材料影印給各學科組，供老師參考和選擇，所有軟體資料逐步實現計算機管理；有針對性地選錄教育教學資料，並整理編輯成教學軟體，學科教師間合作編制一些簡單的、適合課堂教學的軟體，學校將教師們設計並編制的好的軟體和課堂教學片斷收集起來，爭取每年至少出一張教學光碟。

教師現代遠端教育技術的培訓是件長期、複雜的工作，我們一定在上級研究機構和領導的組織、指導下紮紮實實地做好。

現代遠端教育培訓計劃3

一、現狀分析

近年來我校堅持教師發展學校的理念，著力加強師資隊伍建設，認真組織教師學習先進的教育理論，積極開展教學研究和課題研究,我校加大了對現代教育技術裝備的投入，建立了校園網，部分教師已基本掌握現代教育技術的開發和應用。這為進一步加強校本培訓、校本教研提供了良好的基礎。但是，我們也清醒地看到，我校師資隊伍建設還存在許多問題。校本培訓、校本教研缺乏長遠規劃及規範化、制度化管理；教師運用現代教育資源水平不高，許多教師資訊教育觀念自我更新的能力還不強，課程開發和教學創新的能力不強，很難適應當前的課程改革；部分教師資訊意識不強，資訊素養不高，不能自覺、熟練地在教學中應用現代教育技術等等。因此，必須切實加強以校為本的師資培訓和教學研究，努力提高廣大教師的運用現代教育資源水平，努力培養一支理念新、技術精、素質硬的骨幹隊伍。

二、指導思想

我校校本培訓、校本教研將以學校三年主動發展規劃為指標，以教育局關於加快教育資訊化建設的工作意見為指導，積極貫徹以人為本和教師發展學校的理念，認真落實自主、互動、共享的校本培訓理念；以課程改革為契入點，努力營造互相學習、互相交流、共同發展的學習氛圍，積極建立教師專業發展的平臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發展快的教師隊伍，促進學校的內涵發展和可持續發展。

在校本培訓中，我校將堅持以下原則：

1、校本培訓與校本教研相結合，實現研訓一體化；

2、全員培訓與自主學習相結合；

3、普及與提高相結合；

4、學習與應用相結合。

三、培訓目標

1、建立和完善校本培訓、校本教研的制度和方法；

2、營造濃郁的學習氛圍，建立學習型校園，使全體教師樂於學習、善於學習，逐步樹立終身學習的思想；

3、建設一支綜合素質較高、業務精湛、，課程開發和教學創新的能力強的教師隊伍。經過三年培訓，使我校100%的中青年教師能熟練掌握現代教育技術，並初步學會資訊科技與課程的有效整合；培養3-----5名市骨幹教師或學科帶頭人，10名校級名星教師。

四、主要內容

1、現代教育思想和服務觀念；

2、課程改革的新精神，新課程教材教法的把握；

3、新的教學方法和教學藝術（研究性學習的基本理論及模式）；

4、學科教學和科研發展的最新動態的學習和研究；

5、現代教育技術的學習和運用；

（1）現代教育技術在學科教學中的應用（課件製作）；

（2）網路資料的'收集（上網下載）；

（3）網頁的製作；

（4）現代教育技術與課程整合的學習與研究。

6、教育科研方法的學習和研究。

五、途徑和方法

教師的自我研究反思、同伴教師合作交流和專家的專業引領是開展校本培訓、校本教研的三種基本形式，我校的校本培訓將主要通過“專題培訓”、“常規教研活動”“課題研究”、“校際交流”等形式，以教師自學—反思—交流為主要模式展開。也就是在學校統一計劃和組織下，教師在自我學習的基礎上，結合自己的教育教學過程，對自己的教育觀念和教育教學行為進行自我反思、專題交流，通過自我學習、反思和交流，促進教師教育觀念的轉變和教育教學能力的提高。

1、專題培訓。主要圍繞當前先進的教育教學理念，課程改革的新動態，優秀的教育教學案例為主要內容，以提高教師的課程意識和專業水平為重點來確定專題採取專題講座、交流研討等形式，引導廣大教師將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。如何指導學生開展研究性學習；培訓主題是：如何開發課程資源。

2、常規教研活動。教研活動是教師進行教學反思、實現同伴互助的有效途徑，也是以研促訓良好載體。為此我們將從以下幾個方面著手做好工作。

（1）完善集體備課制度。建立集體備課組，期初制定好活動計劃，定期開展活動。在活動中要求同組教師共同研究教材，共同設計教案（既要求資源共享又鼓勵教師個性化的設計），共同研討在教學中遇到的問題或教學反思。

（2） 開展教學案例研討活動。教研活動做到專題化、微格化，即每次或連續幾次圍繞一個問題。一方面實施課堂公開教學，通過教者的說課、同行教師的評點引導教師反思、總結。另一方面採用問題解決、學術沙龍的形式，圍繞教師在課堂教學中生成的問題展開討論，啟用教師已有的教學經驗，進行深層次的反思。

3、業務考核。每學期對教師進行業務素質考試，檢測、評估教師在一學期裡校本培訓、校本教研的成效，實現研——訓——測一體化。

4、課題研究活動。帶著課題成長，是提高教師專業發展水平的重要途徑。目前，我校有國家級立項課題1個，縣級9個，參與課題研究的教師達20餘人，佔全校專業教師的五成以上，因此必須抓好課題研究。在今後的工作中首先要抓好課題的規範管理，一是規範管理網路，成立校長室——教導處——課題組管理網路，實行課題組長具體制；二是實現課題的動態管理（研究的過程性資料及時上傳課題管理網頁），校長室、教導處及時調控、指導課題研究。再者注重研究的過程和實效，力薦“問題求解模式”和“理論研究模式”開展教育科研，即走“教學實踐，發現問題 ——教學研究，解決問題”之路，通過這一過程，使教師的專業水平不斷提高，使教師由“職業型”向“研究型”轉變。

5、校際交流。校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一。我校將積極開展校際交流活動，學習他校的先進經驗，充實豐富培訓的內容和形式。一方面積極派有發展潛力的教師參與名校教學研究和學術研討活動，接受名師的指導，實現專家引領；另一方面積極參與各級各類的教學研討活動，實現校際間的資源共享。

六、保障措施

1、成立校本培訓、校本教研領導、指導小組，以加強培訓工作的規劃和指導。

2、建立校本培訓考核制度，每學期對全體教師進行一次校本培訓考核，每學期公佈校本培訓考核成績。

3、建立校本培訓的有效激勵與制約機制。建立全體教師培訓檔案和培訓登記手冊，全面系統地掌握和反映每位教師接受培訓的基本情況。

4、建立校本培訓專項資金，為校本培訓提供經濟支撐。培訓資金一方面用於訂閱教育教學理論書刊、教師的學歷進修、外出培訓學習，邀請專家講座；另一方面用於獎勵在校本培訓和校本教研方面成績突出的集體和個人。

我們的奮鬥目標是：不求人人成名師，但求個個都稱職。