縣教育質量提升方案集錦15篇
為了確保事情或工作安全順利進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？以下是小編收集整理的縣教育質量提升方案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
縣教育質量提升方案1
教學質量是我們的工作準則，我的觀點是這個質量可以分為可檢測的不可檢測的。今天主要是來談談可以檢測的，也就是教學這一部分的質量如何提高的問題，結合自己的一點實踐，簡單來談談。
第一，興趣是內驅動力，激勵是推動力。
要讓孩子有學習的興趣，首先就要學習成為一件快樂的事情，因此你的課堂，不一定要以“上課”來開場，可以是“今天我們來做個遊戲好嗎？我們一起去果園看看，好嗎？”等等，這些對低年級小朋友是最有吸引力的。孩子們就樂於去學習了，有了內在的需要才會有外在的動力。學習不光有興趣就夠的，還應該有目的意識，首先要做好思想教育，在思想上認識到了，才能更好地指導實踐。比如我班小朋友大道理是根本無法理解的，那我簡單化，“誰想得到老師的表揚？”“誰是我們班最能幹的`小朋友？”“誰的進步最大？”等等，都是激發他們學習動機的有效手段。
第二，提高課堂效率是關鍵。
“預習加溫習都抵不上課堂學習”，課堂教學是提高教學效率的主陣地。
首先，課前策劃要創新，備課時要有的放矢，策劃要有創新，為捕捉學生的注意點，營造良好的課堂氛圍奠定基礎。
其次，課堂活動要有效。在教學環節的設計和教學方式的選擇上要充分考慮到學生的實際特點，設計一些行之有效的練習，比如，一年級教學中，識字教學所佔的比例相當的多，如果簡單枯燥的讀是肯定學不好的，而且還會產生倦怠情緒，更無趣味可言了，所以可以設計一些有趣的活動，比如：摘果子、多紅旗、闖關等等遊戲，利用各種遊戲活動達到識字目標。在此同時也有要選擇地進行，沒有效率的活動就要及時刪除。
第三，課後輔導是鞏固教學的重要手段。
孩子們年齡小，學習目的性還不是很強，也就是說根本還不能很好地對自己課堂以外的學習作很好的規劃，這就需要我們教師給他們任務，養成自我學習和監督的習慣。我每天都要佈置朗讀、說話的作業，讓他們明白，作業不單單是指寫的作業，其實說、讀、聽都是你要提高的能力，久而久之慢慢的孩子就養成了這些學習習慣。
作業的批改與訂正也是相當重要的，沒有檢查的教學，就沒有改正，沒有成效，因此每天必須要做好當天教學任務的落實工作，對於普遍性的問題要全面講解，對於個別學生的個別問題，對於低年級來講，最好的方法還是一對一講解。有些簡單的，比如書寫正確、工整與否，還可以由小老師幫助完成。
第四，抓好三個階梯的不同教育。
第一梯隊的孩子學習自主性強，學習掌握較好，要提高對他們的要求，然後要佈置給他們額外的幫扶任務，協助教師。
第二梯隊的孩子，教學任務掌握得一般，作業也能完成但是有時有較多錯誤，這一些孩子就要充分關注，抓好了就是優秀學生，如果沒有很好地重視起來，很容易變成差生，所以這些孩子可以組成學習夥伴，互相幫助，共同進步，在課堂中教師也要充分關注他們，適時檢查監督。
第三梯隊就是教師比較頭痛的後進生，基礎較差，學習掌握的速度相對較慢，跟不上正常的教學進度，那我們就要花更多的時間在他們身上，首先要激發他們的學習興趣，樹立學習的信心，關注他們的每一點進步，及時表揚。其次，將他們與第一梯隊的孩子組成“小老師和國小生”，每月進行學習總結表揚。
縣教育質量提升方案2
根據教育局、中心校有關檔案精神，為了切實提高教育教學質量，進一步強化質量意識，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學質量提升方案》。
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“質量立校”意識，深化課程改革，狠抓教學常規管理，全面提高教學質量，促進學生全面健康發展，努力實現我校教育事業的持續、和諧、均衡發展。
二、組織機構
（一）領導小組
組長：x
副組長：x
組員：x
三、活動目標
通過開展“教育教學質量年”活動，促使學校增強質量意識，規範學校管理，深入推進課程改革，加快規範化、特色化學校建立步伐，全面提高學校教育教學質量。
1、嚴格按照課程計劃開齊、開足課程，為學生的全面發展服務。
2、面向全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習班”等。
3、注重學生品德培養和習慣養成，加強音樂、美術、體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素質。
4、大幅度提高教學質量，主要學科合格率不低於96%，其他學科全部合格，每年質量抽測的年級總評要進入全縣前六名。
5、建立和完善學校教學質量監測評估體系，為科學決策、考核獎懲提供依據，其考核結果與績效工資掛鉤。
6、奮鬥目標：
(1)20xx—20xx年力爭保全鎮第1名；
(2)20xx—20xx年力爭保全鎮第1名；
(3)20xx—20xx年力爭保全鎮第1名。
四、工作思路
圍繞一箇中心：以提高課堂教學效率提高教育質量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養；二是課堂教學效率與質量的提高。
加強三項研究：一是加強先進教育理論的研究；二是加強校本課程的研究；三是學生行為規範及教學常規管理的研究。
實現四個提高：一是實現教師教研能力的提高；二是實現教師課堂教學能力的提高；三是實現學生自主學習和創新能力的提高；四是實現教育教學質量的大幅度提高。
做好五項服務：一是為學校教學決策服務；二是為學校教學工作服務；三是為教師專業發展服務；四是為教師教學服務；五是為學生的全面發展服務。
五、具體工作
（一）繼續抓好教學常規管理工作：
一是在開學一週後進行教案檢查，促進和規範教師教學行為。
二是堅持領導深入課堂聽課，結合上學期教學技能大賽中暴露出來的問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、評、研（把聽課中發現的問題在教研活動中進行研討，並讓全體教師參與，達到共同交流，共同促進的目的），切實提高教師的教學能力和教研水平。
三是不定時抽查作業批閱情況，針對教師中存在的作業量大，批閱量少等家長普遍關心的問題，進行普遍抽查，扼制因個別人而影響學校教師整體聲譽的行為。
四是經常檢查學生的教輔資料情況，堅決杜絕亂訂資料現象發生。五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現象，切實保證教學秩序的正規化。
（二）規範教研工作。
本學年將抓好以下重點工作：
一是嚴格教務處統一安排的教研活動時間開展好教研活動。
二是要求各教研組制定出詳細的教研工作計劃安排，從時間、內容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、針對性強。
三是各組教研計劃制度以後，在每次活動前教研組長要對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的質量。
四是開展網路教研，要求每位教師一學期必須向縣教科研網站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，並納入量化考核。
五是把大、小教研有機結合，要有主題、有記錄，建立檔案。
六是嚴格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。
七是以活動促教研，開展優秀論文、教學反思、課件評比、優質課評比等。
八是改革教學設計，要轉變以往“以教師為中心”的教學觀，注重落實“以學生為中心”、“以過程為中心”，突出“教師組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。
九是著力學習鄭局長在全縣中國小校長會議上的精神，學校要在這方面制定出切合我校實際的工作方案，從組織保證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。切實打造一支高素質專業化的教師隊伍。
十是依照中心校加強師德工作的有關規定，制定我校師德教育方案，加強師德建設，要把師德擺在教師隊伍建設的首位，教育和引導廣大教師以德立校、科研興校，做學為人師、行為世範的楷模。
（三）注重教育質量的提高。
質量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學條件得到改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的'時候，我們越要千方百計確保教育質量，因此，我們必須牢固樹立質量第一的意識，以實施基礎教育學校教育質量工程為抓手，深入推進課堂改革，全面實施素質教育，從提高教師的教學能力入手，從抓課堂質量入手，從抓好教育質量的監測與評估入手，切實保障和提高教育教學質量。
畢業班學生的學業水平是學校教育教學質量的一次社會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認真對待。如何保證每屆畢業班學生的質量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開學後，我們要會同教務處和六年級組認真進行研討，制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行討論，以確保六年級學生能有一個優異的學生成績。讓家長滿意，讓各村群眾滿意，讓學生滿意。
（四）做好教育創強工作。
學校要在加大基礎設施、校園環境、教師隊伍三大建設的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類檔案資料嚴格按照教育局的統一要求，重新整理，規範歸檔，並做好相關資料的續建工作，此項工作力爭進入全鎮先進行列。
（五）學校開展“教育教學質量年”活動，加強教師隊伍建設，提高教育教學質量。
一是以師德建設年活動為契機，內強素質，外樹形象，打造本校教師隊伍新面貌。
二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質量考核比例，建立多勞多得、優質優酬的分配激勵機制。
三是啟動學科帶頭人培養工作計劃，打造名師群體。
四是以打造“學習型學校”和構建“學習型教師”群體為目標，實施老師專業發展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每週寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。
五是加強校長和領導班子率先垂範作用，深入一線，領導、指導教學工作，研究教育教學，當好教師的帶頭人和領路人。
六是加強教育教學質量監控，建立科學合理的評價體系，要把教育教學質量的提高和教師的評優評先、職稱晉升、績效考核、年終考核掛鉤，推進學校教學質量管理的規範化。七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。
（六）健全監測體系，質量是教育之本、立校之本，學校要建立教學質量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教職工之間要簽訂質量責任書，層層落實責任制和責任追究制，以開展“教育教學質量年”活動為契機，構建提高教育教學質量的長效機制。
（七）加強階段性教學目標測評，組織安排好期中、期末兩次統一考試，並按期上報成績。
（八）做好各年級教學質量隨機樣本質量抽測。
總之，我校要不斷創新工作機制，牢固樹立“質量是教育的生命，創新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質量”不放鬆，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實現我校教育事業的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。
質量是教育永恆的主題，是教育的生命線。為落實上級精神，實施“質量提升工程”，推動學校科學發展，全面提升我校教育教學質量，切實結合我校實際，特制定本活動實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀統領教育工作全域性，以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質和落實教學常規管理為保障，全面推進素質教育，促進我校教育教學質量持續、均衡、快速發展。
二、組織領導
組長：
副組長：
成員：
組長負責全校“教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定活動實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；成員負責本校活動的具體實施，認真操作，努力使我校教育教學質量再上一個新臺階。
三、主要工作目標
1．強化教學工作的中心地位，建立提高教學質量的導向、激勵和保障機制，各處室明確職能職責，提高教學管理效益，以促進教學質量的提高。
2.強化教學管理，加強對教學常規的過程檢查與督導，落實獎懲和激勵機制，加強考核，獎優罰劣。
3.以課堂為主渠道，提高教學質量。打造高效課堂，創新教學理念、教學方法和教學模式，提高課堂教學效率和學生學習質量，全面實施素質教育。
4.開展教研活動，加強教研組建設，深入開展課題研究，發揮群體優勢，使各科教研活動開展豐富有效，促進共研共享、共同成長。
四、工作措施：
（一）加強教學常規管理，保持良好的教育教學秩序
1.加強課程管理，提高課程實施水平。
嚴格按照課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理。教導處嚴格巡課制度，督促教師嚴格執行課程計劃，切實上好每一節課，發現問題，及時指出。
2.健全教學常規管理制度，促進教學工作規範化。
（1）細化教育教學環節的基本要求。嚴格備課、上課、作業管理。每一個教師要根據課標的要求，並結合學科教材特點，制定本學期教學計劃。堅持先周備課，加強集體備課，倡導集體備課與個人備課相結合。認真備好每一節課，杜絕不備課上課現象，同組教師應相互聽課、研討，加強對青年教師的備課、上課指導。對於作業設計、批改，力求科學、客觀、有效，作業批改要嚴格執行的有關規定，做到精選、先做、批改、反饋。
（2）常規教學教研活動常態化。建立健全教研活動制度、集體備課制度、聽評課制度、教研成果獎勵制度、教科研活動保障制度等。
（3）定期開好教學工作專題分析會、研討會。
（4）強化以班主任為核心的班級教學管理責任。認真抓好班主任建設工作，定期召開學生會、家長會。
3.加強教學督導，提高過程管理效能。
教導處對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，加強檢查與指導。繼續堅持聽課制度，加強隨堂聽課力度，教導處將從第三週開始進行隨堂聽課活動，瞭解掌握教師教學動態、學生的學習常態，進行有效的指導，提高教師課堂教學效率和學生學習效果。每學期舉行一次“教學開放周”活動，邀請學生家長及社會人士進課堂聽課，接受社會監督。
建立健全教學常規檢查評價制度、反饋制度。教導處將在嚴格各項常規教學檢查的同時，加強對各年級各班級教學進度、教學質量的跟蹤、評價。每學期教導處進行兩次以上大型教學檢查，針對檢查發現的問題進行反饋總結，限期整改到位，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。對每次教學檢查的結果及評價結論將及時通報。並將各種檢查結果做為教師學期績效考核的依據。
（二）加強教學研究，提高教學教研的實效性
1.完善教研組建設，優化集體備課，強化校本培訓。
加強教研組建設，是提升教師業務能力，提高教學質量和教學管理效率的一項有效措施。教研組努力做到教研活動的經常化、專題化、系列化。各教研組要制訂好切實可行的教研工作計劃，活動過程要具體，體現全過程，有重點，有專題，注重資料積累。健全以校為本的課題研究制度，實行“週三研究日”制，根據本校實際，組織開展校本集中培訓，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。教研組每週開展教研活動時間不少於2小時，保證集體備課至少兩次（語數各一次）。集體備課時，要研究教材重點、難點和疑點，探討教學方法和教學手段，研究教學目標的有效達成，教研組長通過集體備課，掌握本組教師教學計劃落實情況。
2.紮實開展教學活動，用活動推動教學。
開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示範課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中並組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
3.加強課題研究，促進教學改革與創新。
要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，並在教研組內進行交流。學校領導要積極深入教學一線，主動參與到教研活動中，瞭解教學工作中的實際問題。
4.優化課堂教學，提高教學效率。
堅持以學定教，先學後教的教學思想，遵循以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，打造高效課堂，形成”輕負、高效、優質“為共同特徵的不同學科的新授課、講評課、複習課課堂教學結構模式。
5.加強骨幹教師隊伍建設，發揮骨幹教師的引領作用。實施學科帶頭人、教學能手、教學新秀上示範課、研討課制度，發揮骨幹教師的專業引領作用，帶動提高教師隊伍整體水平。
（三）加強學生“養成教育“，提升學生學習品質與能力
1.加強對學生學習常規管理，培養學生的學習品質和習慣、學習方法與能力。重點抓好兩頭：一、二年級重習慣培養，六年級主抓教學質量。關注學生學習差異，做好學困生的輔導與轉化工作。每個班級要針對本學期出現的個別學困生，建立檔案，制定學困生轉化方案。使轉化工作有計劃，有措施，有目標，有效果。
2.在全面發展的基礎上，注重學生個性特長的培養，組織學生參加各級各類競賽。
繼續深化學校課程改革，紮實抓好綜合活動課、興趣活動課、班級讀書會及學生社團活動，全面提高學生綜合素質。做好節日課程，適時組織活動成果展評。繼續開展豐富多彩的隊組活動，組織學生社團開展各項活動，加強文學社、田徑、合唱、書法等社團小組的管理及各項活動的開展。繼續開展班級讀書會活動，各年級列出每學期必讀書目，完善必讀書目閱讀的檢查、考評制度。通過豐富學生的學習生活，讓學生的知識和技能得到創造性的應用和主動發展。
（四）加強質量監測與評價，加強考核，落實獎懲和激勵機制，保障教育教學質量提高
檢查、考核是一個工作鏈中的最後一個環節，它對於保證各項工作的落實，保證質量有著重要作用，可以這麼說沒有考核就沒有落實。所以本期要加強考核工作，提大學聯考核的客觀性、公正性和導向性。學校要健全教學質量監測、評價、激勵制度，加強教師教學質量評價、學生綜合素質評價。
1、加強各學科質量驗收工作。每學期每個月進行一次質量調研。教導處對學科質量檢測結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經驗和失敗的教訓，促進教育教學質量進一步提升。
2、建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規範教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。堅持推門聽課制度，教案實行周檢查制度，作業實行月末普查制度。對教學常規定期檢查，量化通報。
3、學校將定期組織學生進行學科競賽和單元競賽，激發學生的學習激情，給學生展示自我的機會。每次競賽後，對錶現突出的學生及時進行表彰。
縣教育質量提升方案3
一、指導思想：
以鄧小平同志“三個面向”為指導，認真踏實地實踐“三個代表”重要思想，樹立科學的發展觀和終身學習的理念，加強師德建設，全面落實教師教育教學基本功、教學技能等的培訓，激發教師積極主動參與培訓的自覺性。
二、培訓目標
緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實素質教育，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高我校教育教學質量奠定基礎；同時促進教師向現代型教師轉變。
1、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓機制。
2、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。
3、掌握現代教育技術，提高教師獲取、處理和利用教育資訊的能力，逐步養成上網查詢教育資料的習慣。具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力和撰寫教學反思、部落格的能力。
三、校本培訓組織管理：
1、校本培訓的領導小組
組長：
副組長：
組員：各年級組長，各科教研員
2、校本培訓指導評價小組
校負責教育教學領導，教研組長代表。
四、培訓物件和內容。
（一）培訓物件：全校所有在職教師。
（二）培訓內容：
1、以教育法規為主的師德培訓
以“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中國小教師職業道德規範》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關係，強化教師自身修養，塑造良好的'教師形象。
2、以新課程為主的現代教育理論培訓
認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、及縣局組織的教師讀書為主要內容，蒐集、整理相關課改資訊，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、以資訊科技為主的教育教學技能培訓
隨著合格學校的建立，以及專有教師的配備，辦學條件的現代化，在全體教師中開展以資訊科技為主要內容的現代教學技能培訓；一是資訊科技基礎理論和裝置操作的培訓，二是現代資訊科技應用於教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。培訓計算機和網路的管理，部落格、網頁的製作與應用等內容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養成善於交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。
4、以教育教學課題研究為主的教育科研培訓
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。
5、以組織教學、班級管理、班隊活動為主組織管理能力培訓
作為一個課堂教學的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺，讓老師組織管理中出現的問題及時得到解決，讓優秀的經驗能得到推廣，促進教師教學組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個新臺階。
五、培訓方式和方法
每位教師都有權利和義務開展和參加各種校本培訓活動。校本培訓採取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源並加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、遠端教育、等模式開展適合本單位實際的校本培訓。
教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內容也不同。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要採取以下三種方式。
（一）基於網路的開放的培訓方式。
利用網路資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果釋出到自己部落格上，豐富、共享培訓資源、資訊。定期由學校推薦並篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的部落格，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。
（二）基於校園的培訓方式。
以專題講座、課例、實驗、研討、小組交流、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網路學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”在實踐中反思、研究、進步、提高。
採用三級培訓機制：
1、校際培訓：學校經過調查瞭解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。
2、教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密關聯的培訓內容。
3、自我培訓：老師制定個人發展計劃表，根據自己發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案.
（三）校際之間合作培訓形式
與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優秀資源，促進共同發展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收穫，同時也可以宣傳我校優秀的教育人才和資源，提升學校形象。
六、措施：
（一）提高對校本培訓的認識是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展和學校辦有特色結合起來，切實搞好培訓工作。
（二）加強校本培訓的組織領導，加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。
（三）發揮骨幹教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。
（四）校本培訓與課題研究相結合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。
（五）師徒結對，充分發揮老教師“傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長。
縣教育質量提升方案4
教學常規，是教學大綱精神和科學教學法思想的具體體現，是建立正常教學秩序、確保完成教學計劃，提高教學效率的必備條件，而教學常規管理是學校管理工作中最基本、最經常的工作，網是教學管理的核心，是落實素質教育質量的主要途徑。為促進我鎮教學工作、大力提高教學質量，特別制訂本方案。
一、備課
認真學習大綱。教師要以教學大綱為依據，深刻領全大綱精神，弄清本學科性質、地位、目的、教學內容、任務、教學原則和具體要求，以大綱指導整個教學工作。
二、認真鑽研教材
①粗備全書。根據《大綱》年度要求，分析全冊教材的內容結構，編排體系，明確全學期總和教學目的`、要求，弄清本冊教材與其它年級相關教材內容的層次關係及在系列中的地位，各單元訓練的重點和難點，課時安排計劃。
②細備學元。分析本單元教材的內容結構、目的要求，訓練重、難點，課時安排。
③精備課時（即課時教案設計），課時教案要有教學內容、目的、要求，教學重點難點、關鍵、教學步驟、板書設計，教具準備，課堂小結或總結、作業設計。教學步驟、方法要科學、靈活，課本結構要安排合理、富有特色和風格。問題設計針對性強，“雙基”落實到位。
三、制定受課計劃
1、教師必須在開學第一週內，根據大綱、教材和學生實際；科學、合理定出前期的授課計劃（用時間起止、內容安排等）。
2、學校同年級教師定期進行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內容、定中心發言人，集思廣益、共同提高。
3、當教學法完成一單元或一個知識重點時，必須進行綜合歸類，寫好複習課或練習課教案，同時對學生進行單元測評，並寫出試卷
4、分析與講評課教案設計。
四、五年級語文必須有作文指導與作文講評課教案
1、提倡提前一週寫好教案，不上無教案之課。
2、複式教學要按複式教學內容備教案。
3、學期結束後，學校必須將教師備課本收回，以便查考。
縣教育質量提升方案5
教學常規，是教學大綱精神和科學教學法思想的具體體現，是建立正常教學秩序、確保完成教學計劃，提高教學效率的必備條件，而教學常規管理是學校管理工作中最基本、最經常的工作，是教學管理的核心，是落實素質教育質量的主要途徑。為促進我鎮教學工作、大力提高教學質量，特別制訂本方案。
一、備課
認真學習大綱。教師要以教學大綱為依據，深刻領全大綱精神，弄清本學科性質、地位、目的'、教學內容、任務、教學原則和具體要求，以大綱指導整個教學工作。
二、認真鑽研教材
1、粗備全書。根據《大綱》年度要求，分析全冊教材的內容結構，編排體系，明確全學期總和教學目的、要求，弄清本冊教材與其它年級相關教材內容的層次關係及在系列中的地位，各單元訓練的重點和難點，課時安排計劃。
2、細備學元。分析本單元教材的內容結構、目的要求，訓練重、難點，課時安排。
3、精備課時（即課時教案設計），課時教案要有教學內容、目的、要求，教學重點難點、關鍵、教學步驟、板書設計，教具準備，課堂小結或總結、作業設計。教學步驟、方法要科學、靈活，課本結構要安排合理、富有特色和風格。問題設計針對性強，“雙基”落實到位。
三、制定受課計劃
1、教師必須在開學第一週內，根據大綱、教材和學生實際；科學、合理定出前期的授課計劃（用時間起止、內容安排等）。
2、學校同年級教師定期進行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內容、定中心發言人，集思廣益、共同提高。
3、當教學法完成一單元或一個知識重點時，必須進行綜合歸類，寫好複習課或練習課教案，同時對學生進行單元測評，並寫出試卷4、分析與講評課教案設計。
四、五年級語文必須有作文指導與作文講評課教案
1、提倡提前一週寫好教案，不上無教案之課。
2、複式教學要按複式教學內容備教案。
3、學期結束後，學校必須將教師備課本收回，以便查考。
縣教育質量提升方案6
教學質量是學校的生命線，是學校一切工作的中心，是學校發展的永恆主題。鑑於過去的一個學年我校的教學質量落後，尤其是畢業班的教學質量嚴重滯後，為了儘快提高教學質量，扭轉落後的局面，新學年打個翻身仗，特別制定本方案。
一、加強領導，建賬三制，完善考評細則，民主管理。
開學伊始，學校領導班子就把提高教學質量作為重中之重的工作來抓，經過商議，實行領導分包責任制，每兩位領導分包一個級段，每位領導分包一個或兩個教研組，負責該級段教研組的教學質量。正主任以上的領導，沒人分包兩個畢業班級，協同任課教師提高分包班級的教學質量，對分包班級的教學質量全面負責。確保上下一心，齊抓共管，提高質量。其次，加大學校的制度管理，保證學校管理規範化，制度化，向管理要質量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學校目標管理獎懲意見》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細則》、《學校領導班子成員目標管理考核細則》等一系列檔案，彙編成冊，人手一份，逐條學習、領會，使領導、教師增強了質量意識和責任意識。第三，根據我校班大人多的現狀，修訂完善了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學管理及質量佔500分，期中教學質量就佔400分。變原來每次質量檢測兩率一分的300分為500分，增加了每班前40名的平均分和後15名的平均分，畢業班在春秋兩期的期末考試後，還要以學生語文、數學、英語單科排序，語文、數學獎懲前600名，英語獎懲前300名，每生5元。這樣，加大了教學質量的權重和獎勵，真正使每位教師心繫教學，心繫質量。
二、認真落實教學常規，實施精細化過程管理
“常規——過程——細節”可以說是當前教學質量提高最實在、最有效的方法。在實踐中，我們總結歸納出：備課是提高教學質量的關鍵，上課是提高教學質量的核心，作業批改、檢測是提高教學質量的手段。為此，我校教師人手一份《素質教育教學規範》，規範中對備、講、輔、批、考、評、補各環節的工作提出明確的行為和量化、要求，並嚴格執行，使教學常規管理更人性化、規範化。
近年來，我校注重教學常規的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一週一次抽檢和領導視導抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向紮實的常規要質量，並把每次常規檢查的結果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規，努力提高教學質量。
三、教研興校，多渠道提高教師素質
根據校情，我校圍繞“教研興校”開展工作，建立了由學校教研領導小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網路，以此提升教師的整體素質。
1、改革實驗大課題的研究。
為提高教育教學質量，我們持之以恆地進行改革課題實驗研究。
2、以教研作支撐，全面提升教師素質。
在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質提升的工作思路，為此除大力支援全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規範化、制度化地開展，學校領導分包到教研組參加教研活動。每間隔一週每個教研組都抽出兩節課時間開展教研，畢業班每週教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發言人，有發言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然後再由每位同志結合教學實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領導採用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領導每聽一節課，都要認真評課，並檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們採取跟蹤聽課制，連續聽一週或更長的時間，促使其不斷進步。
3、開辦教研沙龍活動，提升教研層次
在校本教研、各教研組活動的基礎上，開展了教科研沙龍活動，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學中出現的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學工作中出現的疑難、困惑，各組派出代表參加學校的沙龍論壇。例如“百人大班條件下如何提高教學質量”“課改條件下如何落實教學方式的轉變”“課改條件下如何落實學生學習方式的轉變”畢業班教學經驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。
四、根據課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量
1、“高校課堂年”活動和“四課四優”活動相結合，提高課堂教學效益。
提高教學質量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數學課的應用題教學、數學廣角教學等進行自下而上的四課活動。
2、典型引路，開展示範課活動。
在“四課四優”活動的基礎上，我們開展了示範課教學活動。我們將採取了名師帶動、骨幹示範、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的特級教師或省級骨幹教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發現典型，培養骨幹，樹立課堂教改新秀。所謂骨幹示範即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示範課主講，推廣他們的`先進經驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節能夠體現教學方式轉變的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質的提高。
3、以老帶新，幫助青年教師儘快成長
今年秋期，我校新進代課教師和新調整崗位教師二十多位，他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學科，為使他們儘快融入隊伍，儘快熟悉教學教法，儘快把握課堂教學，我將在典型引路，骨幹示範的基礎上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們儘快成長，縮小班級間質量上的差距。
五、加強過程性質量檢查與分析，切實做好培優補差工作
質量檢測是教學過程中的重要部分，便於及時發現教學薄弱環節和存在的問題。除學校領導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監控外，還加大力度進行週週清、單元清，間週一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過後，各班成績在校園中張榜公佈，每位教師要針對試卷情況進行分析，由教導處組織召開質量分析會，通報資料，明白位次，分析會上，成績優秀者說經驗，落後者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩步提升。
事實證明，要想提高一個多人大班的質量，誰不注意培優補差工作，那質量就無從談起，所以，今秋在修訂考評細則時，把對質量檢測的考評時分制增加了前40名學生的平均分和後15名學生的平均分的200分值，目的在於促使全體教師在日常教學工作中，把培優補差當成重點任務，重點工作去落實。我們將適時召開培優補差座談會，使所有班齊頭並進，共同提高。
六、以活動為載體，全面提高教學質量
近年來，我們關注學生的個性特點，開發學生的潛質，使每個學生能夠充分地學習和發展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現自我、展示自我、發展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質。根據國小生的年齡特徵和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質得以提高，繼而全面提高教學質量、
總之，提高教學質量，創辦一流學校，辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在中心校的正確指導下，在校委會的具體領導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實幹，穩定提高我校的教學質量。
縣教育質量提升方案7
為進一步推進我校內涵發展、質量提升戰略的實施，不斷鞏固本科教學工作在全校工作中的中心地位，學校擬於20xx年5月5日至6月6日開展第二屆“教學質量提升月”活動。現提出如下實施方案。
一、指導思想
圍繞立德樹人的根本任務，堅持“深化改革、強化發展、優化保障”的建設思路，主動適應社會需求，自覺遵循高等教育規律，採取有效舉措，重點聚焦內涵建設，全面提高本科教學質量。
二、總體目標
通過開展“教學質量提升月”活動，對各項本科教學質量工程專案建設情況，以及本學期各學院（部）基本教學執行情況進行檢查，以檢查促建設、促發展。以視訊課程建設為抓手，大力推動教學方式改革，加快學校本科教學資源的網路化、資訊化，為學生自主學習提供更為便捷有效的途徑。進一步加強師生交流，努力形成教師主動關心學生，學生主動求教的優良教風、學風。
三、組織領導
為確保“教學質量提升月”活動順利進行，學校成立“教學質量提升月”工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：
領導小組的工作任務是統籌協調“教學質量提升月”的各項活動，指導學院的活動方案，檢查活動的進展情況，總結活動的實施成效。
四、工作內容與時間安排
“教學質量提升月”活動擬分三個階段進行：
（一）宣傳發動階段（5月5日——5月9日）
1、召開教學委員會會議。深入貫徹《南京財經大學關於全面提高人才培養質量的實施意見》精神，按照學校20xx年教學工作要點要求，結合學校“十二五”發展規劃與建設目標，召開學校教學委員會會議，全面佈置“教學質量提升月”各項活動。
2、各學院擬定“教學質量提升月”活動方案。然後各學院針對學校“教學質量提升月”的工作要求，結合各學院的特點和師生實際情況，制定各學院“教學質量提升月”活動方案。要求各學院在集思廣益的基礎上針對存在問題，提出鮮明對策，充分調動廣大教師和學生參與教學質量提升活動的積極性，開展多角度研討，廣泛聽取任課教師對學校教學改革、建設的意見和建議，以及學生對學校、學院（部）和教師教學工作的意見和建議。
各學院需將各自的《“教學質量提升月”活動方案》於5月9日將電子稿和紙質稿交至教務處。
（二）具體實施階段（5月9日——5月30日）
1、開展“十二五”省重點專業建設情況中期檢查工作。根據省教育廳下發了《關於開展“十二五”高等學校重點專業建設情況中期檢查的通知》（蘇教辦高〔20xx〕5號），然後對我校經濟學院、國際經貿學院、金融學院、會計學院、食品科學與工程學院和法學院等6個學院中獲20xx年立項建設的省重點專業（類）開展中期檢查。
2、開展首批校級視訊課程建設專案中期檢查工作。根據《關於開展20xx年度校級視訊課程建設專案遴選工作的通知》（南財教字〔20xx〕27號）的要求，及《關於公佈首批校級視訊課程建設專案遴選結果的通知》（南財教字〔20xx〕2號）中校級視訊課程建設週期原則上為一年的有關規定，對我校首批校級視訊課程建設專案開展中期檢查。中期檢查內容主要包括視訊課程建設任務進展情況、網路資源建設情況、標誌性成果的階段目標完成情況以及經費的使用情況和存在的困難或問題等。
首批獲立項的14門課程負責人及團隊應於5月30日前將各自負責的《校級視訊課程建設情況中期檢查報告表》交教務處。
3、開展課堂教學檢查活動。結合期中教學檢查工作，組織校、院、系領導及督導組深入課堂教學一線，對各項教學執行情況進行監督和指導。各學院（部）需組織教師教學觀摩，然後重點組織新教師參與聽課。
活動期間，全面落實《學校領導幹部聽課管理辦法》，每位校領導聽課1次（每次1學時，下同）。活動領導小組組長聽課2次，其他成員聽課2次。
校督導組成員按照督導工作任務和學院教學考核的相關要求聽課。
各學院至少舉辦1次新老教師交流會，聘請有豐富教學經驗的`老教師給青年教師，尤其是在教學檢查工作中出現問題的新教師傳授教學經驗、指點教學方法，協助青年教師成長。
聽課記錄應做到有反饋，有通報，有彙總。各學院應在5月30日將聽課記錄情況彙總送教務處。
4、健全本科生導師制度。建立健全程式化的本科生導師工作制度，然後強化本科生導師對學生學習和生活的指導作用。各設有本科生導師制的學院應根據學院不同專業的特點制定操作性較強的本科生導師制具體實施方案，對指導時間、過程、場所等方面進行較為詳細的規定和支援，使本科生導師制的指導過程有據可依，提高師生對本科生導師制的認識及其參與師生交流積極性。
各學院應初步擬定各自的《本科生導師制實施方法》，並在活動期間積極開展試點。《本科生導師制實施方法》及試點活動開展情況及納入學院“教學質量提升月”活動總結，然後於6月6日前將電子版及紙製稿交教務處。
5、開展教授答疑活動。鼓勵學生主動求問，積極探索。每位承擔本科教學任務的教授至少安排1次時間供學生預約答疑解惑。各學院（部）應向學生公佈《教授答疑時間安排表》（各教授主要研究領域、選定時間、聯絡方式、辦公地點等），並形成相關制度，讓學業上有困惑的學生能夠在明確的時間、地點找到指導老師給予正確的解答。
《教授答疑時間安排表》，於5月9日之前送教務處。
6、召開師生座談會。各學院（部）根據教師人陣列織1—2次教師座談會，然後分析各教學環節的執行情況，找出存在的問題，提出解決的辦法或建議。各學院（部）應對教師指出的問題或提出的改進方案做好重點記錄。
各學院（部）至少召開1次學生代表座談會，聽取學生對本班級課程教學及教學管理工作的意見和建議。學校將針對各學院反饋情況召開1次由全體“教學質量提升月”工作領導小組成員參加的全校師生代表座談會。
每位校領導參加1次教師或學生座談會。
各學院需於6月10日前將師生座談會記錄電子稿及紙質稿交至教務處。
（三）總結提高階段（6月1日——6月10日）
1、各學院（部）及時總結活動經驗和相關案例，分析研究存在的問題，然後於6月10日以書面形式向教務處彙報，學校將進行“教學質量提升月”活動總結。
2、教務處在彙總各學院（部）的活動總結報告及其它材料的基礎上，形成我校《第二屆“教學質量提升月”活動總結》，向全校通報各項檢查工作結果，對活動中先進的案例進行表彰宣傳、擴大影響，對師生反映的問題和提出的建議給予及時反饋、積極改進。
各教學單位要按照學校要求，深入細緻地做好“教學質量提升月”的宣傳發動工作，充分調動廣大師生的參與熱情，努力形成全校各教學單位、職能部門廣大教職員工人人關心教學，全體學生全心投入學習的良好氛圍，真正使“教學質量提升月”的活動取得實效，進一步提升我校教育教學工作的整體水平。
縣教育質量提升方案8
為貫徹落實縣教育局關於開展“教育教學質量提升年活動實施意見”，進一
一、學年目標
緊緊圍繞全面提升教育教學質量這一重點工作，研究全面提升教育教學質量的措施，向管理要質量，向課堂要質量，努力完成“三項
二、總體思路。
開展全面提升教育教學質量活動的總體思路是：圍繞一個核心，
三、保障機制。
1、首先，學校教學質量“一把手”責任制，堅定不移地突出教學的中心地位和質量的核心意識。其次，教學質量教導主任直接責任制，實施科學管理和指導，強化執行力和落實力。二是班級教學質量以班主任為核心的教師集體責任制。三是教師個人學科質量責任制。這樣，進一步明確了各自的責任，充分發揮教導主任、班主任作為學校工作管理者、落實者的作用。
2、進一步加強師資隊伍建設，不斷提高教師的綜合素質。深入開展豐富多彩的教研活動，進一步提高教學水平。強化教師教研意識，營造人人蔘與教研、人人蔘與教學研究的良好氛圍。積極開展各類教研活動，通過集體備課、賽課、評課、研討交流，提高教師教學研究水平和課堂教學能力。
3、深化課堂教學改革，積極構建高效課堂。教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。要緊緊抓住質量這一生命線，積極推進課堂教學改革。教師要根據學生的'基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”
4、實施有效輔導。教師根據檢測成績和平時觀察，確定學困生名單，建立學困生學習檔案，制定轉化措施，明確轉化目標，責任到人，對學困生的輔導突出個性，注重實效，做到時間、地點、內容、教師、
四、組織領導為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：
組
副組長：xxx
成
組長主要負責全校“教育教學質量提升年”活動全面協調、監控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；其他教師負責本校“活動”的具體實施和操作。
五、實施步驟
（一）、啟動階段（20xx
（二）、實施階段（20xx
（三）、總結階段（20xx
縣教育質量提升方案9
為全面貫徹黨的教育方針，紮實推進素質教育，建立健全以全面提高教育教學質量為導向的教學管理制度和工作機制，認真落實縣教育局《關於進一步提高教育教學質量的實施意見》，結合我校實際，特制訂我校的實施方案。
一、指導思想和總體目標
以提高教育教學質量為根本，以強化學校精細化管理為基礎，以開展系列活動為抓手，以創名校、樹名師為突破口，狠抓教學管理，加大教師培養力度，更新教學觀念，改進教學方法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，全力抓好教育教學質量的提高。
二、主要措施
(一)充分認識提高教育教學質量的重要意義
提高教育教學質量是教育改革與發展的根本出發點和落腳點，是學校自身發展的內在要求。只有不斷提高教育教學質量，才能贏得社會的認可，學校發展才有不竭的動力；沒有高質量的教育教學，就培養不出高素質的人才，就沒有生存和發展的空間。我校教師要充分認識提高教育教學質量的重要意義，明確教育教學工作的中心地位，堅持教育教學工作中心地位不動搖，堅持一把手是教育教學質量第一責任人制度不動搖，堅持教育教學管理監控保障和教育教學質量考核一票否決制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開拓創新，努力把我校教育教學質量提高到一個新水平。
(二)加強教學精細化管理，抓好教學常規的落實
1、落實教學常規。認真貫徹落實《博野縣中國小教育教學管理常規實施意見》《博野縣教育局中國小、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照“嚴、細、精、實”的管理要求，層層抓好教學管理常規落實，把教學各環節的難點、弱點作為學校教學管理研究的重點。重過程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環節要求明確，視導及時，表揚與批評並重，力促把教學常規的過程管理做紮實。
教學管理人員要經常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時研究新情況，解決新問題。
2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分發揮集體智慧，體現個性特色，增加備課的實效性。
教案要包括教學目標，教學重點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業設計，教學反思等內容，力求做到過程清晰，重點突出，科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現象。
學校每學期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業務檔案。
3、培養學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展培養學生“十大學習好習慣”活動的契機，培養學生課前預習的好習慣，養成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根據學科特點開展適合本學科的“好習慣”活動。如語文教研組開展培養“閱讀好習慣”活動，組織學生開展閱讀活動。
4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法研究、改革為突破口，以提高教學效率為目標。根據教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方法，提高教學效率；善於啟發思維，加強技能訓練，培養學生分析和解決問題的能力。
強力推進教育資訊化，加大各學科與資訊科技的.深度融合。要求我校50週歲以下教師要積極使用多媒體教學，利用網路資源編輯、開發教學資源；會製作課件，並能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。
5、科學設定作業。教師要根據學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用複習資料和試卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。
教務處每學期至少對作業佈置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業務考核的主要依據，載入教師業務檔案。
6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創造有利條件。輔導要根據學生情況有針對性的開展，加強對特優生、藝術特長生的培養以及對“學困生”的幫扶力度，做到輔導時間、地點、內容三落實，使學生的個性特長得到充分發揮。
7、發揮專用教室效能。專用教室是為教育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及相關教育教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少於一節閱讀指導課；科學安排實驗探究活動，演示實驗開出率100%，分組實驗不低於95%；資訊科技、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。
縣教育質量提升方案10
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，深入踐行科學發展觀，以提高教育教學質量為目標，以改革學校管理體制、提高課堂效益為突破口，全面推動我縣基礎教育持續、協調、健康發展，不斷滿足社會的需求，辦人民滿意的教育。
二、改革目標和任務
通過3-5年的實踐和努力，全縣全面實施教育教學改革並步入良性發展階段，課堂教育教學發生明顯變化，教師隊伍教育教學理念發生轉變，教學和學習狀況發生變化，學校工作效益和教學明顯提高。全縣教育教學質量得到提高，緩解教育發展和社會需求之間的矛盾，改變我縣教育落後局面，形成我縣教育改革和發展模式。
三、改革內容
本次改革主要從以下三個方面進行：
(一)教育主管部門
要變單一的行政管理為行政管理與業務管理相結合。要將職能部門的工作重點下移到學校的教育教學工作上，把政府的巨集觀政策具體地落實在學校的管理上。深入學校進行調查研究，增強對學校的服務意識。讓每一個職能部門對口承擔一個鄉(鎮)或一所學校的教育教學改革監督、指導和服務工作，將幹部的考核與學校的工作績效掛鉤。要讓教科研部門和學校參與職能部門的巨集觀管理。在教育主管部門制定規劃、出臺政策、推行管理措施的時候，邀請教科研部門和學校的有關領導或專家參與，或建立一支常態的業務專家隊伍為職能部門的巨集觀管理出謀劃策。
(二)教研部門
要建立以教科研部門為核心的業務管理機制。要加強教科研部門建設。以在職教研員和兼職教研員相結合的形式，分國小、國中和高中，建立一支能夠指導學校教育教學的學科專家隊伍。要以教科研部門統領學校教育教學。各鄉(鎮)中心校和縣直學校教科研部門要成立不同學段的學科專家組，指導、參與學校教育教學及管理的研究和教師培訓，評估學校的教育教學;在統一部署、協調發展的基礎上，又為不同學校提供個性發展空間，達到共性與個性的統一。教研員要認真做好“送教下鄉”、掛鉤鄉(鎮)或學校等工作，加強對學校教育教學改革工作的指導，有效提高教育教學質量。
(三)學校的改革
一是校長及其他教學管理人員承擔教學和教研任務，以及將班級考核、學科考核與學校領導的考核相結合，充分發揮學校管理的效能，校長對學科和班級工作進行統籌。要每週對學校教育教學改革工作進行一到兩次督查，確保工作落到實處。
二是要建立常態的學科管理為主的管理模式，以學科為單位，統一進行學校的學科教學及科研的管理，將責任落實到學科，以班級管理來協調年級各學科的教學和學習的分配。突出管理重專業性的特點，將重點放在提高學科課堂教學質量上，使得教學與教研相互促進，能夠將集體的力量體現在學科教學與教研上，有效地避免師生重複機械勞動的過重負擔，增強校長、學科長對教學的監督，使得那種各行其是的課堂教學無生存之地，不同班級的教學出現一個整體發展的態勢。
三是要每門學科任命一名學科長，學科長組織各學科科任教師制定不同年級的教學任務，然後各學科長一起根據學科教學任務來核定各學科的權重，合理調配各科的教學量和學習量。年級組長和班主任根據各科的教學量和學習量進行班級管理。形成一個學科聯動的教學管理的執行機制。
四是教師要變統一的教學模式為差異化的教學模式。在繼續保持大班額教學形式的前提下，通過改變學科管理的模式，協調各學科的教學任務，合理系統地制定統一的學習內容和不同層次的學習要求，以及有選擇性的分層次的學習任務，使學生在課內外的學習都得到有效的落實。
五是要打破單一的終結評價，注重形成性和過程評價結果對教學效果的反饋作用，力求使評價方式的多樣化和評價主體的多元化。通過評價引導教師和學生的不斷反思，促成其自我成長的.能力，以此充分發揮好評價功能的診斷、調控、激勵的導向作用。
六是各學校要從農村義務教育保障經費中安排一定的資金用於教育教學改革。
四、加強領導
為確保教育教學改革工作的實施，縣教育局成立××縣教育局中國小教育教學改革工作領導小組和專家指導組，全面領導和指導我縣中國小教育教學改革工作。
領導小組組長由教育局局長董保強同志擔任，副組長由教育局其他領導班子成員擔任，成員由教育局機關各股室負責人、縣教科中心主任、各鄉(鎮)中心校校長、縣直各學校校長組成，主要負責本次改革工作的領導、協調，共同推進教育改革工作的開展。
專家指導組組長由教育局副局長韓永信同志擔任，副組長由縣教育局基教股股長、縣教科中心主任擔任，成員為教研室中國小教研員、××一中校長、教務主任、教科室主任及××縣高中學段兼職教研員，主要負責改革工作的調研、改革工作的總結、推進、推廣，改革的評價、反饋等，負責對各學校實施改革的業務指導等工作。
五、方法與步驟
全縣中國小教育教學改革實行專家引領、試點先行、分類指導、分佈推進的原則，首先在高中先行，逐步向國中、國小推進。
1、20xx年9月，根據全州部署、安排，在××一中高中部進行試點改革，積極探索改革經驗，為下一步全面推進改革總結經驗、奠定基礎。其他學校積極做好學習、宣傳、動員工作，為下一步的改革造足聲勢。
2、20xx年9月，××一中要在深化高中教育教學改革工作的基礎上，認真總結典型成功經驗，全面推進以“配餐制”為核心的課堂教學改革;其他國中階段學校要積極探索適合學段特點的改革模式，穩步推行“先學後教、當堂訓練”的課堂教學改革，並在××一中(國中部)、××二中、××三中、清平中學進行試行改革;國小階段少數民族聚居的學校要積極開展“雙語雙文”教學，全面提高義務教育段學校教育教學質量。
3、20xx年9月，全縣中學全面推行教育教學改革，並在部分國小試行教育教學改革。
4、20xx年9月，全縣中國小正式全面推行教育教學改革。
縣教育質量提升方案11
一、規範教學常規
1.備課。統一兩套教案，閱讀課（即新授課）一套，至少45個課時。綜合備課一套，包括作文指導課7課時，作文講評課7課時、單元複習課6課時、試卷講評課7課時，綜合備課大約27課時。
2.作業設定與批改。至少有三種作業，即綜合作業、大作文、小作文。綜合作業以《基礎訓練》為主，課內部分必做，課外部分選做，綜合作業一課一改，切實減輕師生課業負擔。大作文全學期7個，每次作文，教師精批細改一半，其餘互改或自改，但不能流於形式。小作文每週1個，全期不少於16個，每次只批“閱”和日期。提倡學生寫讀書筆記，不要求教師批改，但可定期收上來抽查。
3.單元檢測與考評。每單元應有一次複習和考試，考試後應有一次試卷講評。
二、把握教學進度
1.秋季教學進度。七年級（上冊）期會考試前要完成1—4單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《繁星》《春水》。八年級（上冊）期會考試前要完成1、2、3、5單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》。期會考試後完成教學內容和名著導讀的剩餘部分。
九年級一輪課本複習：新課完成至4月底或5月上旬。二輪專題複習：至6月10前結束。各校可根據情況靈活調整。
2.春季教學進度。七年級（下冊）期會考試前要完成1—4單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《童年》。八年級（下冊）期會考試前要完成1、2、3、5單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《名人傳》。期會考試後完成教學內容和名著導讀的剩餘部分。
九年級期會考試前完成1、2、3、6單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《水滸》。期會考試後完成九年級（上冊）全部內容和（下冊）5、6單元、課外古詩詞背誦、名著導讀《格列佛遊記》。
三、落實“名著閱讀”
《語文課程標準》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊，並推薦了2部詩歌散文作品，8部長篇文學名著；人教版國中語文課本也在6個學期的教材中安排了“名著導讀”。根據教材的編排和學生的閱讀水平，並結合教學實際，我們計劃將這些名著閱讀分散到七、八年級4個寒暑假。建議下學期的“名著導讀”篇目安排到前面的寒暑假來閱讀。
四、用好教輔資料
1.用好《學習手冊》。建議《學習手冊》在預習、作業、複習時使用，課堂中不要用，更不要根據《學習手冊》回答教師的課堂提問。
2.用好《基礎訓練》。《基礎訓練》作為綜合作業使用，要求前面已說明，不再贅述。
3.用好《導學檢測》。《導學檢測》是每單元測試的試卷，也是期末複習的重要依據。
4.用好《一輪複習學案》。《一輪複習學案》是九年級一輪複習的.重要參考，要求學生認真完成上面的練習，教師要認真批閱。
5.用好《考試說明與檢測》。省教研室編寫的《考試說明與檢測》是九年級二輪複習的重要參考，上面的練習題要求學生不折不扣、認真地完成，教師要認真檢查、督促。
縣教育質量提升方案12
雙語教學在我國曆史悠久，早在洋務運動時期，我國就出現了採用雙語教學的軍事學校。民―漢雙語作為雙語教育下的一個分支，在理論上和實踐上卻不夠成熟。那麼，如何提高雙語教學的質量？
一、“雙語”教學現狀
我們要有效地開展“雙語教學”，就必須對“雙語教學”的現狀，包括語言環境、學生和老師的現況、教材等，有比較準確的認識。
1.我校學生的漢語基礎水平相差懸殊，漢語基礎較差的學生對雙語課程感到特別困難（閱讀原版教材困難，聽課更困難）。尤其對於來自農村的學生，這種困難更為嚴重。
2.不少專業教師雖有較紮實的專業功底，但缺少專業的交叉與融合，缺乏全面駕馭漢語的能力。部分教師在教學過程中缺乏語言表達的自由度和準確度。
3.缺乏較好的漢語教材和專業教材，而不少原版參考教材昂貴，學生難以承受，特別是對貧困學生而言。
二、雙語教學實踐的思考
雙語教學質量的高低很大程度上取決於教師。雙語教學要求教師要有紮實的專業知識，瞭解漢族文化、風土人情、風俗習慣、詞語概念和體態語言等知識。惟其這樣，才能避免由於文化差異而造成的誤解。我個人認為要勝任雙語教學，必須從以下幾個方面下功夫：
1.選擇合適的雙語教材。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，哈薩克語和漢語言有著兩種完全不同的語言習慣和思維習慣，雙語教學必須使用雙語教材或者漢語原版的各類專業教材，這樣在視覺和聽覺上做到同步，達到語言和思維的.同步與和諧，有利於最大限度地錘鍊學生的語言表達能力和用第二語言進行思維的能力。目前適合的教材比較缺乏，直接採用普通高校的原版專業教材，對教師的教學能力和漢語能力提出了更高要求。所以教師在消化吸收原版教材的同時，要精心備課，結合本校、本地實際進行重點的補充與說明，拓寬學生的知識面。
2.改變傳統的教學模式。
要改變傳統的我教你學教學的模式，在教學過程中，除傳統的知識外，還注重培養學生全方位地應用漢語的能力，要求採用漢語進行專業知識的交流和完成作業，讓學生成為學習的主體，主動積極地參與漢語教學，使師生之間形成良好互動的教學氛圍。同時，可以採用先進的教學手段（如多媒體教學），實現雙語與多媒體相結合的教學方式，直觀、形象地提示和幫助學生理解教學內容，以降低學生在漢語理解上的難度，而且營造活躍的學習氛圍，激發學生學習的積極性。在設定雙語課程時，可適當地增加課時數，以鼓勵和適應雙語教學的開展；分層次設定雙語教學課程，供不同漢語程度的學生選擇；正確評價雙語教師工作量，建立雙語教學的評價體系；對開展雙語教學的教師，提供必要的進修、交流、學習機會，引導更多的教師投入到雙語教學實踐中來；鼓勵教師在原版教材的基礎上，結合本校和地區教學實際，改編雙語課程教材，實現教材、教育課件、習題集等的配套。
三、提高雙語教學的策略
1.加強“雙語”領導班子建設，加大“雙語”教學檢查和指導力度。
要加強學校“雙語”領導班子建設，負責抓學校的“雙語”教學工作。全面負責本校雙語工作，在做好“雙語”檔案的同時，要定期或不定期檢查“雙語”教師的備課情況、批閱作業情況、教學情況等，找出“雙語”教學中存在的問題並及時提出解決的方案。
2.因材施教，優化整合“雙語”課程資源。
學校缺乏“雙語”課程資源，作為雙語班的七、八年級的學生，沒有多餘的漢語課外書看，知識僅限在課本之上，缺乏開闊眼界的機會。我們可以考慮優化整合“雙語”課程資源，然後再次開發與利用，充分利用遠端教育資源幫助學生了解世界，多和外面的世界接觸，創造良好的漢語學習環境，幫助學生提高漢語水平
3.加強“雙語”教師隊伍建設，提高教師業務素質。
要加強雙語教師隊伍建設，加大師資投入力度，合理配備師資隊伍，注重培養民漢兼通的業務能力又較強的骨幹教師。可積極向上級申請優秀的“雙語”教師到校任教，切實解決雙語教師不足的問題。
4.採取獎勵性措施，提高教師工作積極性。
學校可以通過講公開課、發表論文、評優等多種措施鼓勵教師，教師的平時表現作為年終考核標準之一，對優秀者給予獎勵。
縣教育質量提升方案13
為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，決定開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。
一、指導思想
以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規範辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。
二、目標與任務
遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
三、組織領導
為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：
組長：
副組長：
成員：
下設辦公室，辦公室主任由蔡紀平兼.
組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；辦公室主任負責本校“活動”的具體實施和操作。
四、工作內容和措施
（一）、進一步完善教學管理制度。
1.結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平
4.嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提
（二）進一步加強教學常規管理工作。
1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理，
2.狠抓教學常規管理，規範課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。
（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的`同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的.學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規範、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富於激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收穫，達到擬定的教學目標。
（3）作業批改：嚴格做到作業內容要精選，作業要求要嚴格，處理要及時，批閱要規範。同時做好作業的講評，講評要細緻到位
（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極採取“抓兩頭促中間”，注重後進生和學差生的輔導和提高。
（5）練習：要採取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
3.加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節課、其他教師要聽足20節課，聽課做到有記錄，有評析。
（三）、紮實開展教學活動，用活動推動教學。
1.紮實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示範課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2.把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
3.為配合開展教學質量提升活動，學校將繼續紮實做好突破專案，組織各項教學競賽活動，並通過此次活動達到激發教師鑽研業務、相互學習、共同提高的目的。
（四）、強化校本培訓。
1.結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，紮實做好校本開發、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。
2.根據本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業水平和自身素質提高的培訓和教研活動。
（五）加強教研工作，落實課題研究制度。
要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，教導處認真做好每月教學工作的常規檢查，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。
（六）進一步建立完善教學評價制度
1.加強各學科質量驗收工作。要求授課教師對學科期中期末質量檢測結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經驗和失敗的教訓。
2.建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規範教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。
五、實施步驟
（一）、啟動階段（20xx年3月）
召開動員大會，認真組織學習關於教學質量提升的是實施方案，動員和教育全校教職工提高對“教學質量提高”活動和重要性、必要性的認識。成立活動領導小組，制定學校教學質量提升年活動方案。
（二）、實施階段（20xx年3月—20xx年7月）
根據教學質量提升年方案，認真組織實施。進一步完善教學管理有關制度，開展各種學習、教學、培訓、檢查、評比活動，每學期選出教學質量提升活動中成績突出的教師進行單項表彰
（三）、總結階段（20xx年7月）
進行總結，總結經驗教訓。選出本次教學質量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。
縣教育質量提升方案14
為認真貫徹落實自治區教育工作會議及《z中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx—20xx年）》精神，進一步加快z區教育事業改革與發展步伐，強化學校管理，規範辦學行為，全面提升教育教學質量。根據《自治區教育廳關於印發“z基礎教育質量提升年”活動實施方案的通知》（寧教基【20xx】37號）精神，特制訂z區基礎教育質量提升年活動實施方案。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的十七大精神,用科學發展觀統領教育全域性，按照《z中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx—20xx年）》的要求，以規範教育管理、提高教學成績為主線，以深化改革教育管理體制和完善機制為動力，堅持以質量為核心，牢固樹立以質量求發展，以質量促發展，以質量檢驗發展的思想，強化教育教學過程管理，積極構建規範有序的長效管理機制，紮實開展教育教學活動，全面提高教育教學質量，努力實現我區教育事業均衡、協調、高質發展，辦好人民滿意的教育。
二、總體目標
在深入實施“基礎教育學校綜合管理質量工程”的基礎上，把提高教育質量作為教育改革和發展的核心任務，樹立“以教育教學為中心，以質量為根本”的發展觀，加強學生思想道德教育，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生全面發展、終身發展奠定基礎，把促進人的全面發展作為衡量教育質量的根本標準。注重教育的內涵發展和特色發展，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節和提高教學質量上來，建立健全教育質量保障體系，提高師資隊伍整體水平，推動教育質量不斷提高。既立足當前，又著眼長遠，使“基礎教育質量提升年”活動成為“十二五”及今後十年的起步和打好基礎的關鍵過程，成為促進我區基礎教育質量全面提升和探索建立提高教育質量長效機制的重要過程。
三、工作原則
開展“基礎教育質量提升年”活動的基本原則是：堅持依法治教、以管促學的原則；堅持分層推進、邊整邊改的原則；堅持突出重點、注重實效的原則；堅持均衡發展、提高質量的原則。
四、工作思路
區教育體育局、各中國小要認真分析全區及本學校教育質量現狀，進一步理清提升質量的思路，研究提升質量的措施，形成上下聯動、齊抓共管的工作格局，以區教育體育局的“七個提升”和學校的“十個提升”為主要內容，推動全區“基礎教育質量提升年”取得切實成效。
（一）區教育體育局的“七個提升”：
1、提升教育發展質量。增強科學發展意識，解決科學發展難題，完善科學發展機制。理清五年教育發展思路、完善發展規劃、拓寬發展途徑，推動科學發展觀在教育系統的全面落實。指導學校確定發展思路、提升師資隊伍發展能力。統籌學校的佈局與規模、質量與效益，推進義務教育均衡發展，使教育發展更加符合學生成長規律，使學生更加符合社會發展需要，使學校更加符合人民群眾對教育發展的期望。
2、提升教育改革創新質量。轉變職能，變傳統的管理為現代服務。突出教育改革的系統性、協調性，加強制度建設，推動制度創新；弘揚‘‘開拓進取、攻堅克難、勇於創新、爭創一流”的精神，探索新的發展路徑和模式，著力轉變不適應教育事業科學發展要求的思想觀念，著力解決制約教育事業科學發展的突出矛盾和問題，著力化解人民群眾關心的熱點、難點問題，著力提高廣大教師和教育工作者推動教育事業科學發展的能力和水平。把改革創新貫穿到教育工作的各個方面，貫穿到學校教育教學的各個環節，為教育發展提供動力、增添活力。要把深化課程改革、推進素質教育作為基礎教育的中心工作擺在突出位置，結合我區承擔的 “推進義務教育均衡發展改革試點’’專案，不斷提升改革創新的質量。努力把學校打造成改革創新型學校，把學生培養成創新型人才。通過教育觀念、教育內容、教育方式等方面的改革創新來促進全區教育事業又好又快發展。
3、提升教育管理質量。樹立服務意識，改革管理方式，完善監督機制，切實履行統籌規劃、政策引導、監督管理的職責，提升行政能力和管理效能，把思想和行動統一到抓管理、提質量、促進內涵發展上來。堅持依法管理，全面推進依法治教；堅持規範化管理，健全管理制度，落實管理責任，提高常規管理水平，努力形成職責清晰、程式嚴密、要求具體、行為規範、評價科學、獎懲分明、配套完備、運轉協調的管理制度體系。堅持嚴格管理，實現教育物件、教育過程、教育活動管理的全覆蓋。
4、提升教育保障質量。認真實施好“校安工程”、“義務教育階段學校標準化建設工程”、“國培計劃”、“幼兒園建設工程”、“農村學校週轉房建設工程”等教育工程專案。進一步完善義務教育經費保障機制，提高保障水平。加強教育經費管理，提高經費使用效率和效益。
5、提升工作落實質量。建立健全效能目標考核任務分解、落實、跟蹤問效、責任追究等各項制度，確保政令暢通，政出必行，行必有果。圍繞重點抓落實，對鞏固提高“兩基”工作、義務教育均衡發展以及人民群眾反映強烈的熱點、難點問題的解決進行重點督查，及時掌握落實進度，及時發現問題，攻艱克難，切實抓出成效。改進作風抓落實，在抓經常、打基礎、管長遠、固根本上下功夫，在盯住問題上做工作，在不見成效不罷休上用氣力，在注重效果、講求實效上見高低，使工作安排部署件件有著落、事事有迴音、項項有效果。要加大資訊公開力度，充分發揮人民群眾和新聞輿論對教育改革發展的監督作用，探索建立教育問責的具體辦法，明確問責範圍，規範問責程式．切實提升工作的落實質量。
6、提升教育評價質量。建立健全教育評價的監控體系及科學的評價標準。提高學前教育的入園率，提高義務教育階段的鞏固率、合格率，完善學業水平監測機制。把城鄉、區域和校際之問發展差距是否得到縮小，困難群體學生受教育權益是否得到保障，人民群眾是否認可和滿意，作為評價教育發展水平的核心指標。把素質教育是否真正得到了落實，學校是否具有鮮明的辦學特色，學生是否有較高的綜合素質，作為評價學校教育質量的核心指標。嚴格執行國家課程標準，全面落實課程方案，要把開齊開足國家和自治區規定的課程作為評價的一項重要內容。防止和克服單純以分數和升學率來評價學生、教師、學校教育水平的傾向。在學校層面深入開展特色、品牌學校建立活動，以此形成鮮明的辦學個性、獨特的校園文化、優良的育人質量，著力打造富有特色的亮點學校。在教師層面，結合自治區、市、縣（區）三級骨幹教師培養培訓，深入推進名教師、名校長工程建設，建立教育教學示範引領團隊，確定名教師、名校長培養物件，併發揮好他們的示範引領作用。
7、提升隊伍建設質量。加強幹部隊伍思想政治建設，切實解決教育行政幹部在思想政治素質、科學文化素質、業務素質、健康素質和決策水平與推動教育科學發展不相適應的問題。加強作風建設，提高幹部道德修養，自覺依法治教、廉潔從政，努力建設一支高素質的教育行政幹部隊伍。加強師資隊伍建設，特別是要加強校長隊伍建設，實行校長任期目標責任制，推行教師崗位責任制，建立起競爭、流動、激勵的用人制度和責、權、利相統一的學校內部執行機制，優化配置，真正建立起“幹部能上能下、教師能進能出、工資能高能低”的合理用人機制。
（二）學校的“十個提升”：
1、提升學校德育工作質量。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。堅持全員育人、全面育人、全過程育人，加強德育工作隊伍建設，充分挖掘校內外德育資源，把社會主義核心價值體系融入教育全過程，把德育滲透於教育教學的各個環節，貫穿於學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建中國小有效銜接的德育體系，實現課程育人，把德育、智育、體育、美育和勞動教育有機地統一起來；創新德育工作方法和形式，科學構建由淺入深、和諧統一的德育課程體系，通過建立‘‘德育示範校’’、“和諧校園”、“孝敬父母月”等活動，加強理想信念教育、民族精神和時代精神教育、社會主義榮辱觀教育，大力開展心理健康教育，增強德育工作的針對性和實效性，豐富德育內容，創新德育形式，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，加強輔導員和班主任隊伍建設，建設一支德才兼備的德育工作隊伍，調動廣大教師教書育人的積極性，實現全員育人。
2、提升課堂教育教學質量。把課堂作為提升教育教學質量的主陣地，深入實施“課堂教學質量工程”，不斷豐富“達標課”、“達標教師”、“達標學校”的內涵，向課堂要質量，努力提高課堂教學的有效性。深化課堂教學改革，努力構建自主高效的課堂教學模式。在教育教學方法上激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探究的良好環境，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，力戒“滿堂灌”。注重因材施教，在統一教學要求的同時，關注學生的不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能；探索靈活多樣的教學組織形式和管理制度，建立學困生幫助機制。實施校長帶頭上課、賽課、評課和議課制度。實行集體備課制度，重視教學設計檢查評定，定期開展聽評課活動，加強常態課的管理與監控，提升課堂教學質量。
3、提升教科研工作質量。學校要把教科研作為解決教學中存在的一些普遍性問題，提高教學質量，促進教師專業發展的基本途徑，積極開展多形式的教科研活動，建立健全以校為本的教學研究制度。在教研室的指導下，建立相關監管機制和評估機制，將教師參加教科研活動納入教師教育的重要內容，通過校本教研，網路教研、農村片區教研等形式，激發教師自主研修意識，培養自主研修能力，提高教育教學水平，促進教師專業能力持續發展。組織教師針對教育教學中遇到的實際問題，開展行之有效的課題研究，並通過成果交流、展示、評比等活動激發研究熱情，直接推動教育質量的提高。
4、提升資訊科技保障質量。大力推進教育資訊化，以教育資訊化帶動教育現代化。深入實施農村中國小遠端教育，不斷提高農村中國小現代資訊設施配備水平，逐步推進“班班通”和“堂堂用”，構建功能適宜、使用方便、資源豐富、注重實效的遠端教育環境，為穩步提升教育質量提供技術支撐。加強網路教學資源體系建設，構建遍佈我區城鄉的終身教育平臺，建成滿足多樣化學習需求的終身教育服務平臺。充分利用國家和自治區教育資源庫與資源共建共享服務體系，共享優質教育資源。
5、提升教育教學評價質量。從素質教育的要求出發，探索促進學生全面發展的評價方式，建立科學的'綜合素質評價制度，完善學生成長記錄。改變單純以考試為手段、以分數為標準的學生評價方式，對學生德、智、體、美諸方面的發展作出全面評價，對學生的發展優勢和特長作出評價，對學生的創新精神和實踐能力作出評價。對學生的評價要注重發展性，重點考察學生進步情況；注重教育性，以發現優點和幫助、鼓勵為主；注重發展性，鼓勵教學改革和創新。
6、提升校園文化建設質量。培育積極向上，催人奮進的校園文化，形成良好的校風、學風、教風。開展豐富多彩的校園文化活動，豐富校園文化的內涵，提升班級文化、宿舍文化、餐廳文化等品位，打造校園文化品牌，形成良好的育人環境。以中華民族傳統文化、書香校園等為載體，打造一批寓意深刻、內涵鮮明、品位高尚、彰顯特色的高質量校園文化學校。優化美化亮化校園環境，努力建設低碳、綠色生態校園，把教學育人與環境育人緊密結合起來。
7、提升學校後勤服務質量。不斷改善師生學習、工作和生活條件，提升服務質量和管理水平。不斷創新服務模式，擴充套件服務功能，提升服務效能，圍繞師生需求、學術發展需要提供便利、高效、優質服務。寄宿制學校要關心學生飲食、住宿、課餘生活等方面，加強對食堂、宿舍的衛生健康、食品安全等方面的管理，提高服務質量。
8、提升安全穩定工作質量。加強師生安全教育和學校安全管理，提高預防災害、應急避險和防範違法犯罪活動的能力，加強校園和周邊環境治安綜合治理，為師生創造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習、生活環境。建立學校安全工作長效機制，校長要切實承擔起學校安全穩定第一責任人的責任，做到安全穩定工作與教育教學業務工作同部署、同檢查。加強學校內部安全管理，積極開展安全演練活動，提高師生應對突發事件的基本技能。完善工作機構，健全維穩制度，定期排查安全隱患，提高維穩工作的針對性。大力推進校務公開和廉潔文化進校園活動，建立健全信訪制度，暢通師生意見反映渠道，及時化解矛盾，建設和諧平安校園。
9、提升班子辦學治校質量。學校黨政領導要認真貫徹教育方針，按照教育家的要求加強自身建設，不斷掌握先進的管理方法，遵循教育規律，勤於管理、嚴格管理、科學管理，推動學校科學發展。校長要把絕大部分時問和主要精力放在學校發展、教師發展和學生髮展上，要以抓大事、謀大局、出思路、引方向作為主要工作職責，以打造教育發展和學校發展的全域性性遠景來凝聚人心、鼓舞幹勁，讓教師在協調、健康、和諧的工作環境中教書育人，從而營造心齊氣順、工作協調的發展格局，快速推動學校發展。加強對政策的學習，要立足教育發展，把握好學校工作實際，用好用活各項教育政策。要圍繞教育重點工作來拓展學校的工作，不斷加強創新能力建設，要帶好自己的隊伍，特別是中層管理隊伍和教學骨幹隊伍，要把校長的管理意圖、發展前景和辦學理念貫徹到學校發展的全域性中去，在教育教學實踐中推動學校發展的步伐。
10、提升師資隊伍建設質量。完善有利於實施素質教育的教師績效考核和評價辦法。加大教師培訓力度，結合繼續教育、“國培計劃”和各級骨幹教師培養培訓計劃等加強對教師的培養培訓工作。創新教師培訓的模式，拓寬培訓渠道，採用多樣化、多元式培訓形式，建立靈活多樣“天網、地網、人網”相結合的中國小教育培訓體系。充分利用現代資訊手段，開展遠端網路培訓；積極開展校本培訓、教學互助組、教學基本功比賽等活動，全面提高教育教學能力，為促進教師專業化成長和終身學習奠定堅實的基礎。加強師德師風建設，引導教師自覺規範思想道德行為和職業行為，造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力和高素質專業化教師隊伍。
五、組織領導
區教育體育局成立“基礎教育質量提升年”活動領導小組，全面負責活動的各項工作。
組 長：
副組長：
成 員：
領導小組下設辦公室，辦公室設在中國小教育管理室，由z同志兼任辦公室主任。
各學校都要成立相應機構，確保“基礎教育質量提升年”活動取得實效。
六、實施步驟
“基礎教育質量提升年”活動從20xx年3月1日開始，年底結束。分三個階段實施。
第一階段：動員部署階段(20xx年3月1日—3月20日)
1、成立“教育質量提升年”活動領導小組,專題研究“教育質量提升年”活動的開展，制定《z區“教育質量提升年”活動實施方案》及相關檔案，指導、督查各學校開展活動。
2、召開“教育質量提升年”活動動員大會，統一思想,提高認識,明確開展“教育質量提升年”活動的重大意義,動員全區廣大教職工積極投身到活動之中,為z教育發展貢獻自己的聰明才智。
3、各學校要結合實際，研究制定 “教育質量提升年”的活動方案，並於3月15日前上報至區“教育質量提升年”活動領導小組辦公室。方案內容和措施要具體，各階段任務和目標要明確，操作性要強。
4、開展學習討論。採取召開交流會、研討會、座談會、專題輔導、專家講座以及個人自學等形式，圍繞活動要求，廣泛深入開展學習討論，把思想統一到促進內涵發展、提升質量，辦人民滿意教育上來。
（二）實施階段（20xx年3月21日—11月30日）
1、舉辦主題活動。為確保“基礎教育質量提升年”活動有效開展，各學校要圍繞活動內容，從本校實際出發，開展具有特色的主題活動。
2、組織調查研究。各校要結合實際，廣泛徵集意見和建議，深入查詢分析影響教育質量提高的原因，提出提升教育質量的思路和對策。
3、開展主題教育教學活動。
（1）3月份舉辦z教育規劃綱要解讀專題培訓活動，5月份開展教師繼續教育全員培訓活動，7月份開展英特爾未來教育學科教師培訓活動，實施“國培計劃”。
（2）3月份、9月份舉辦安全知識講座，開展安全演練活動，排查校園安全隱患，開展校園周邊環境專項治理，推進“平安校園”建設工作。
（3）4月份開展中學生數學、物理、化學及英語風采大賽競賽活動，開展 “弘揚和培育民族精神月”活動；9月份開展“孝敬父母月”活動和“課堂教學質量工程”達標複評活動。
（4）4—5月份組織各國中學校九年級年級教師分析20xx—20xx年各學科會考試題，開展會考研討和複習課觀摩教學活動。
（5）5月份、10月份組織骨幹教師公開課、示範課教學活動，開展城鄉學校校際間教育管理、班務、教學等方面交流活動。
（6）6月份、10月份組織部分骨幹教師外出考察學習，組織一至九年級教學質量檢測與綜合評價活動，開展優秀教學設計和部分學科優質課、中國小生實驗技能大賽活動，評選第二批教學能手。
（7）6—7月份開展 “祖國在我心中讀書活動”，建立“書香校園”。
（8）7月份對全區中國小正副校長、書記三年任期工作實績進行考核。
（9）10月份組織師德主題教育及德育工作經驗交流、論文評選活動，開展教育教學改革成果評比活動，評估驗收綜合管理質量工程工作，召開學校管理工作總結會，組織觀摩特色學校。
4、撰寫質量報告。各學校要寫出有價值、有份量的教育質量分析報告，並於11月10日前上報區教育體育局“基礎教育質量提升年”活動領導小組辦公室。
5、探索建立提升質量的長效機制。為鞏固“質量提升年”活動成效，探索建立提升質量長效機制，由區教研室牽頭，各學校參與，探索建立科學的教育質量評價體系，完備的教育質量監控體系，有效的教育質量保障體系。各學校要把經費最大限度地向提高教育質量傾斜，將公用經費的一定比例用於獎勵提升質量。
（三）總結階段（20xx年12月1日—12月30日）
“質量提升年”活動基本結束時，各學校要對活動開展情況進行認真總結。著重總結通過活動查詢到什麼問題、提出了什麼思路、採取了什麼措施、建立了什麼制度、取得了付麼成效，並形成總結報告，於20xx年12月5日前報區教育體育局“基礎教育質量提升年”活動領導小組辦公室。區教育體育局將對在“基礎教育質量提升年”活動中表現突出的學校給予表彰。
七、工作要求
1、加強領導，精心組織。各學校要充分認識開展“教育質量提升年”活動的重要性和緊迫性，把“教育質量提升年”活動作為20xx年的重點工作來抓。各學校要把抓學校管理工作和抓教育教學質量有機結合，組織實施好每個階段的工作。局機關幹部要積極深入學校和課堂進行調研聽課，及時掌握學校教育教學情況，幫助學校解決實際問題。
縣教育質量提升方案15
一、指導思想
教育質量是學校工作的生命線，是學校辦學質量的保證。以區教育局確定4-6年級教學質量作為考核學校的依據為指導，加強4-6年級教育教學質量管理。
二、工作目標
在20xx學年第一學期教學質量區均差的基礎上，確定4-6年級教學質量目標。計算方法是第二學期的均差（班級平均減去區平均）減去第一學期的均差。
學科六年級五年級四年級
60160250xx02401402
語文+0.5+2+1+1.5+0.5+0.5
數學+6+2+1+2+0.5+0.5
英語+4+4+1+2+0.5+0.5
科學+1+2+0.5+0.5+0.5+1
三、工作舉措
1、聚焦課堂抓質量。
以“三導四有”課堂為主線，以學科切入點為載體，加大教研組內教學研究，加大課堂教學的聽課力度，由校長室、教務處人員深入課堂聽課，向家常課要質量，深入落實新常規，提升教師課堂教學能力。
2、兩頭中間一起抓。
對於學有餘力的學生，配合教學進度，設計一些“跳一跳，讓學生摘到桃子”的題目，不在全班作硬性規定，通過不同方式提高這部分學生的積極性，讓不同的'學生獲得不同的發展，提高班級優秀率。常枋化競賽活動，以賽促學。
每班每學科找出後進生10名左右，進行基礎題過關訓練，讓這部分學生做好保底練習，同時與家長做好對接，爭取家長的配合與支援。以輔導課為主陳地開展補差工作。
3、質量分析找原因。
由各學科教師結合以往學生的學習現狀和質量，進行現狀、質量、原因分析，並提出今後教學的改進措施和對策和建議，各學科教師完成本學科的教學質量分析報告。
4、定期檢測教學效果。
各學科教師要出好單元測試卷，及時進行單元考試，成績彙總，試卷分析、個別學生談話，每次成績要上報教務處。並對學困生進行單元二次過關考試。
5、召開各類會議，解決教師、學生、家長的思想問題。
第3周召開四至六年級教師、學生、家長會議。教師會議解決商討今後教師抓教學質量的舉措問題，學生會議（後進生）解決學生如何變被動學習為主動學習問題。學生（後進生）家長座談會解決家長如何在家督促孩子學習的問題。
6、制定校長聯絡班級制度。
由校長室兩位校長聯絡六年級兩個班，協助班主任加強對學生的管理，及時掌握學生的動態，注意解決學生的思想問題。
7、建立學生目標分制。科任教師針對學生上學期末成績和現在的學習情況，幫助學生制度期會考試的目標分，在期會考試分數的基礎上，制定下次測試的目標分，最後幫助學生制度期未考試的目標分。具體措施和要求如下：
（1）要求每次確立的目標分上報教務處。
（2）給予進步比較快及達標超10分以上的同學給予精神和物質獎勵。
8、召開一次以“如何學習”為主題的班會。
9、召開一次家訪活動（重點學生）。
10、紮實開展提質常態工作，落實好“四有三導”、“三本”“兩練”、“一課”、“兩賽”。（“三本”：作業登記本、課堂作業本、錯題本）；“兩賽”：普及性比賽和選拔性比賽；“兩練”：單元綜合過關練習、後進生單元二次練習；“一課”：教師推門課）
