《撥開教育的責任》讀後感範文

讀完一本書以後，相信大家有很多值得分享的東西吧，寫一份讀後感，記錄收穫與付出。那麼我們如何去寫讀後感呢？下面是小編整理的《撥開教育的責任》讀後感範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這個教師節，收到了一份特別的禮物——花配書。一看書名《撥開教育的責任》，心想：這會是一本怎麼樣的書呢？原以為，這是一本說教“責任”的書籍，但是我錯了。讀著讀著，我欲罷不能，被書中詩意的語言、簡潔的插畫、深刻的哲思、生動的故事深深地打動。一則則的教育故事是那麼的真實，那麼的熟悉，那麼的親切，彷彿就在我們的身邊，歷歷在目，我時不時會把自己置身其中。讀這樣的一本書，就如同和一位智者在對話，在閱讀的過程中它不僅在引導著我們思考教育的本質問題，更引導著我們反觀自己的日常教育教學行為，似乎在那瞬間被喚醒，一切都在自然中生成。

　　一、讓我們學會“放手”

班主任工作瑣碎，尤其是國小班主任，凡是都會盡量做到親歷親為：地上一片紙屑、黑板沒擦乾淨、座椅沒擺整齊、上課學生偶爾走神、下課學生間嬉笑、午休有人講話、跑步佇列不齊、放學某個同學磨蹭沒按時出教室，週末和哪些同學外出了幾個小時……諸如此類的小事情，都會成為一些班主任心頭上的疑雲，口頭上的提醒，你說，他不是要比總理還累了嗎？還有的班主任“眼睛裡容不得一點沙子”，學生出現一點點差錯就揪住不放，反覆“管教”。要知道，學生在成長過程中，有一些小小的錯誤很正常，要允許學生犯錯，提醒他們並給他們自我糾正的機會。不可救藥地追求完美的班主任，可能累壞了自己，管傻了學生。

是的，反觀我的班主任工作，正如書上所說，我每天都在為班級的各種瑣事奔波著，勞累著，繁忙著……一天下來，整個人都覺得很累，很煩。還要像個警察一樣時刻密切關注著班裡學生的一舉一動，希望每個孩子都能嚴格遵守學校的各種規章制度。一個人的精力總是有限的，在瑣碎的雜事後，一個人顯得煩躁，對於孩子們的情緒和心理的關注則相應減少了許多。在轉過來看看自己所帶的班級，我這麼努力的“付出”，孩子們成長了多少？我似乎沒有看到了多大的改變，學生自我管理的能力不強，班幹部沒有盡到應有的責任……我還是每天當著警察的角色，真的很累。讀了《撥開教育的責任》一書，讓我發現是我的“負責”，我的“好意”讓孩子把它當作了理所當然。我們教育的目的到底是什麼？有些事是不是可以放一放的，還有一些事情是不是不要那麼細究……充分發揮學生自我管理的能力。

　　二、不妨來點狼性教育

書中有這樣的一個章節，名為《不妨來點狼性教育》，我對這個題目十分的感興趣。說是網上有個“史上最厲害小孩打架”視訊，一度廣為流傳，爭議頗多。拍攝的是一男一女兩個小孩打架，邊上拍攝的大人不斷的鼓勵孩子打，用腳踢。男孩子打不過女孩子，大人就不停的激那個男孩。這個鼓勵孩子打架並拍攝視訊的'男人是女孩的父親，男孩的姑父。據他所說，他這樣做是學習了狼教育子女的方法，為了鍛鍊孩子在逆境中成長，明白落後就要捱打的道理。其實，像這樣的“狼性教育”，我們不能去標榜這位家長的做法，但是我們可以去探討狼性教育的本質。狼性教育的論述就是要在逆境中培養孩子堅忍不拔的精神和永不服輸的氣概。

它把我們現在的教育比作“羊”的教育，培養的是溫文爾雅、逆來順受安於現狀的人。而西方是似狼的教育、培養的是個性張揚、敢於挑戰、不斷超越的人。在物競天擇、適者生存的世界裡，我們通過對狼的性格的剖析，教育我們的孩子要成為強者。 看看我們的家長，他們幫孩子包辦著一切，對孩子總是百般呵護，像對待溫室中的盆景那樣，怕他們累著了，餓著了，熱了、凍了，摔傷了……不讓他經歷任何風雨，以為這樣孩子就能茁壯成長了。誰知，這些孩子在順境中成長，無衣食之憂，他們在父母的庇護下，有了依賴思想，已經失去了競爭的意識，變得不敢面對社會，害怕競爭。19世紀德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”那麼，怎麼激勵，怎麼喚醒，怎麼鼓舞，中國教育信奉的“溫良恭儉讓”並不能解決所有的問題。其實我們大可以鼓勵孩子向狼學習，在狼的身上有著許多優秀的品質。應該像狼那樣，從小就培養他們強者的心態、捨我其誰的自信、逆境奮發的精神、敢拼能贏的氣概、高度的使命感和責任心……這樣的強者才能成為真正的時代精英，這不是寵出來的，也不是慣出來的，而是在逆境中成長，在歷練中成熟，在時代競爭中脫穎而出的。

在細細地品讀中，我們還回有許許多多的發現：原來，我們司空見慣的教育行為有這麼多弊病；原來，我們在“愛”與“責任”的名義下，還做了一些“偽責任”的事情。家庭作業究竟是誰的責任？抄詞作業合適嗎？我們需要“狼性教育”嗎？放假真是“假放”嗎？過度的“關心”真的會給學生帶來了無形的枷鎖嗎？值得我們深思。

做真感謝學校將這樣一份優質的精神食糧送到我的身邊，我想在今後的教育教學中每每當我困惑時，當我失敗時，當我挫折時都會翻開看看，找尋適合我的答案。

讀了《剝開教育的責任》之後，作者的觀點給我帶來了反思：我們給的是學生需要的嗎？我們給的是學生希望要的嗎？我們給的是適合學生的嗎？在履行職責的時候，有沒有傷害到孩子？在今後的教學過程中真得多多的總結自己和反思自己的教學行為。我甚至在想：在我的課堂上是不是可以參考美術課堂方式，讓每一個孩子盡情的畫，灑脫的製作。

我們要用賞識的眼光，去發現孩子的美，這種美哪怕是細微的；用寬容之心，去包容孩子成長中的缺陷，讓他們在優化的、寬鬆的標準下，收穫更多的自信與快樂。愛孩子，就應該在孩子的內心世界打下靚麗的底色，讓孩子學會肯定自己；就應該讓孩子學會過自己的精神生活，眷注內心。

學生的言行舉止也透漏著老師的言行舉止，學生的為人處事是老師人格的投影。教育的責任就是我們教師的良心。在關注孩子的同時我們要不斷學習，提高自己的修養、教學水平、科研水平，我們要和孩子一起學習、一起成長，做一個學生們真正的良師益友。